張 晶

（哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院，黑龍江哈爾濱 150081）

近幾年中高職院校為謀求學(xué)校全面發(fā)展，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐能力，學(xué)校與企業(yè)建立一種合作模式，能充分與市場接軌，與企業(yè)建立合作關(guān)系。校企共同合作培養(yǎng)社會所需專業(yè)人才，注重培養(yǎng)學(xué)生的的實(shí)用性與實(shí)效性。校企合作是一種培養(yǎng)人才的全新理念，是一種校企合作資源、理念、信息共享的“雙贏”模式，提高了教育培養(yǎng)人才的力度，也有利于企業(yè)的發(fā)展壯大。

1 高職學(xué)生的就業(yè)基本狀況

伴隨大規(guī)模的擴(kuò)招，高職畢業(yè)生的數(shù)量在迅速增長，出現(xiàn)人才市場上學(xué)生供過于求的現(xiàn)狀，存在“有崗無人”或“有業(yè)不就”現(xiàn)象，高職學(xué)生的就業(yè)問題也一直成為社會的焦點(diǎn)，高職學(xué)生的就業(yè)問題主要表現(xiàn)在：⑴全國幾乎每一所高校包括民辦大學(xué)都設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，擴(kuò)招加劇了畢業(yè)生就業(yè)的難度；⑵高職畢業(yè)生所學(xué)的理論知識和實(shí)際操作相脫節(jié),思考問題解決問題能力不強(qiáng)，創(chuàng)新能力不夠影響具體設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)的完成；⑶企業(yè)在招聘時，除了專業(yè)對口更注重的是畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，高尚的職業(yè)道德。⑷目前大部分畢業(yè)生在擇業(yè)過程中過多依賴父母，短期內(nèi)不就業(yè)無人過問又對日常生活影響不大，高不成低不就的狀況十分嚴(yán)重。

藝術(shù)設(shè)計(jì)類畢業(yè)生是“大學(xué)畢業(yè)生”這個龐大群體中的特殊的組成部分，筆者認(rèn)為，在眾多原因中加強(qiáng)畢業(yè)生職業(yè)技能素養(yǎng)的培養(yǎng)，使培養(yǎng)出的學(xué)生既掌握必要的專業(yè)理論知識，又具備較為熟練的專業(yè)實(shí)踐技能是重要原因，二者缺一不可，才能找到更適合于自己的崗位。

2 就業(yè)能力的理解

就業(yè)能力是大學(xué)生在通過在校知識的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的開發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想，保持工作、做好工作的能力，滿足社會需求，在社會生活中實(shí)現(xiàn)自身價值的本領(lǐng)。高職院校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具備從事某一職業(yè)活動必備的崗位專業(yè)能力、從事社會職業(yè)活動應(yīng)有的基本通用能力以及適應(yīng)社會整體發(fā)展與經(jīng)濟(jì)需求的跨職業(yè)關(guān)鍵能力。綜合眾多學(xué)者的見解，就業(yè)能力實(shí)質(zhì)上是個人的綜合文化素養(yǎng)，包括思想道德修養(yǎng)、心理素質(zhì)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、社會適應(yīng)能力等整體素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。

3 “校企合作”對高職學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的具體作用

3.1 “校企合作”提升高職學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力

美國著名教育家杜威的核心教育思想是：源于生活的教育效果是最好的。他認(rèn)為教育中永遠(yuǎn)成功的教學(xué)方法就是“給學(xué)生一些事情去做，不是給他們一些東西去學(xué)?！碑?dāng)代大學(xué)生缺少項(xiàng)目實(shí)踐鍛煉的機(jī)會是目前高職院校所存在的問題。高職院校每年都會有計(jì)劃、有組織地安排藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生到相關(guān)校企合作企業(yè)參加頂崗實(shí)踐活動，也是專業(yè)人才培養(yǎng)方案中重要課程，引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)參與企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目策劃、設(shè)計(jì)、制作完成等過程，這是對學(xué)生在校期間所學(xué)知識、技能的最好檢驗(yàn)。這種在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力本身就需要較強(qiáng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力。校企合作中教學(xué)與實(shí)踐緊密相聯(lián)，是一個整合、拓展與激活知識的過程，是學(xué)生由學(xué)校走向社會的重要過渡階段，從而全面提升學(xué)生就業(yè)競爭能力。

3.2 “校企合作”提升高職學(xué)生適應(yīng)社會的綜合能力

社會科技迅猛發(fā)展，高校的專業(yè)結(jié)構(gòu)性強(qiáng)，針對社會和市場需求，作為培養(yǎng)方的高職院校和作為用人方的企業(yè)共同參與教學(xué)計(jì)劃制訂、實(shí)施、評價與調(diào)整。在實(shí)際崗位上學(xué)生可以接受到真實(shí)的項(xiàng)目，熟悉整個流程。學(xué)生通過體驗(yàn)企業(yè)的嚴(yán)格工作紀(jì)律，工作中的艱辛，會更深刻地感受到協(xié)作的價值和成功的快樂。學(xué)生在實(shí)習(xí)中初步具備了頂崗生產(chǎn)的能力，學(xué)生在設(shè)計(jì)制作第一線接受企業(yè)管理，客戶認(rèn)可，同時又能和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、同事、廣大客戶直接溝通，怎樣進(jìn)行工作，如何與人相處，提高了學(xué)生協(xié)作以及判斷決策能力。學(xué)生勤奮與負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，樂觀向上的生活觀念和齊心協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，從根本上提升了高職學(xué)生適應(yīng)社會的綜合能力。

3.3 “校企合作”提升高職學(xué)生創(chuàng)新能力

職業(yè)院校校企合作，真實(shí)的企業(yè)環(huán)境熏陶和必要的實(shí)習(xí)指導(dǎo)，真實(shí)而難得的實(shí)踐鍛煉機(jī)會，可以為學(xué)生提供更多的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的機(jī)會。廣大藝術(shù)專業(yè)學(xué)生在參與企業(yè)項(xiàng)目策劃設(shè)計(jì)的過程中，在實(shí)踐中體驗(yàn)與理論的對接，從而加深對理論的理解，鼓勵學(xué)生積極發(fā)揮主觀能動性，要帶著新理論、新概念去解決在學(xué)校里從未碰到過的新問題，需要學(xué)生具有創(chuàng)造性的解決在實(shí)踐過程中的新問題。在實(shí)踐過程中，學(xué)生還會遇到課堂上根本遇不到的設(shè)計(jì)新項(xiàng)目，使學(xué)生的視野更加開闊，思維更加活躍。這樣的實(shí)踐活動能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造熱情和創(chuàng)造精神。

3.4 “校企合作”提升高職學(xué)生文化與道德素養(yǎng)

提高文化與道德素養(yǎng)要讓我們的學(xué)生增強(qiáng)社會公德，提高職業(yè)道德，培養(yǎng)個人品德。體現(xiàn)在方法上要實(shí)施情感滲透，使思想政治工作貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生。在途徑上要注重踐行教育，提高實(shí)踐能力，把在企業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、學(xué)生自我教育結(jié)合起來。成長過程中的學(xué)生自律能力畢竟有限，部分學(xué)生的自我管理、自我教育能力不強(qiáng)，為了實(shí)現(xiàn)校企雙方的對學(xué)生養(yǎng)成教育的合力，我們要加強(qiáng)指導(dǎo)、注重引導(dǎo)、精心疏導(dǎo)和嚴(yán)于督導(dǎo)。學(xué)校要主動與學(xué)生實(shí)習(xí)的企業(yè)溝通交流，熟悉企業(yè)的文化理念，專業(yè)技術(shù)領(lǐng)先水平等，培養(yǎng)學(xué)生對企業(yè)的認(rèn)同感，創(chuàng)造教育對接的條件，學(xué)校應(yīng)與企業(yè)保持著緊密聯(lián)系。

3.5 校企合作提升高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

學(xué)生成長過程是個環(huán)環(huán)相扣的過程，前一階段總會是影響到下一階段的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)盡早抓起，并貫穿于大學(xué)教育始終，為學(xué)生打造一個金字塔型的培養(yǎng)層級，從始至終激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。除了積極給學(xué)生提供對口的就業(yè)信息，我們在日常工作中，還加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地的打造和管理。校企合作培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的過程是一個由學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)、市場四要素所組成的系統(tǒng)，這個系統(tǒng)的實(shí)質(zhì)是以學(xué)校為主體，以市場為核心，學(xué)生為根本，企業(yè)為動力，通過各元素間的緊密聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升。將企業(yè)工作流程引入課堂，在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開展實(shí)踐性教學(xué),并打造學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作室，它著重借助企業(yè)的資源和優(yōu)勢，將創(chuàng)業(yè)教育更為直觀和系統(tǒng)地作用于學(xué)生，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需要的內(nèi)在品質(zhì)，思維方式以及外在行為習(xí)慣。這種培養(yǎng)并非針對單純成熟的創(chuàng)業(yè)型人才，而是面向全體學(xué)生，通過培養(yǎng)具備創(chuàng)業(yè)意識，掌握較好創(chuàng)業(yè)技能的人才，使其進(jìn)入社會后逐漸成為既是就業(yè)又是創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新型人才。對于企業(yè)和大學(xué)生來說，如果學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功，這將是一個雙贏的局面?！?/p>

在校企合作中學(xué)生獲得的不僅僅只是生硬的、枯燥的理論，而是在實(shí)踐中運(yùn)用知識的能力，解決問題的能力！為了使學(xué)生能適應(yīng)社會發(fā)展需要，順利就業(yè)，要加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)踐環(huán)境中積累、總結(jié)、回饋，提高學(xué)生的體驗(yàn)和領(lǐng)悟的能力。校企合作符合學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展需要，促進(jìn)解決學(xué)生就業(yè)，也有利學(xué)生提高就業(yè)競爭力。