摘要：以往對于空間設(shè)計的表達(dá)大多依靠效果圖，但是效果圖的表現(xiàn)因素繁多，而且受到電腦技法的掌握熟練程度影響較大，往往無法將設(shè)計重點表達(dá)清楚。三維模型則可以根據(jù)設(shè)計重點有針對性的表現(xiàn)空間設(shè)計的重點，并且由于模型的直觀性，更容易讓他人理解設(shè)計的精髓。

關(guān)鍵詞：模型;空間設(shè)計;直觀性

中圖分類號：TU238.2-4;G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2019）24-0218-01

傳統(tǒng)空間的表達(dá)方式是施工圖與效果圖。施工圖以精確的尺度和空間結(jié)構(gòu)表達(dá)空間，而效果圖則是全面的表達(dá)空間的效果以及真實的光線環(huán)境。但是，在教學(xué)實踐中這兩種傳統(tǒng)的空間表達(dá)方式卻經(jīng)常阻礙設(shè)計的推進(jìn)。這是因為對尺度要求的精確性會導(dǎo)致學(xué)生對繪圖規(guī)范的過分追求，而效果圖的建模渲染技法也會使學(xué)生把更多的精力放在電腦技法的學(xué)習(xí)以及技術(shù)的熟練練習(xí)上。而這些，并不是真正的設(shè)計。

空間設(shè)計環(huán)節(jié)的推敲才是空間設(shè)計教學(xué)的根本目的?？臻g關(guān)系是建立在設(shè)計靈感的不斷突破上，而在空間設(shè)計教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生迅速建立空間感受并表達(dá)出來才是中心任務(wù)。空間模型可以替代繁瑣的電腦技法，單純的用手工模型的方式建立更加直觀的空間，這對于學(xué)生對于空間的深入研究具有極大的促進(jìn)意義。與依賴電腦技法的表達(dá)方式相比，空間模型并不要特殊學(xué)習(xí)任何軟件，只需要利用學(xué)生的日常動手操作經(jīng)驗就可以完成。由此節(jié)省下來的大量精力可以深入進(jìn)行空間創(chuàng)意與空間分析，這也是空間設(shè)計的根本教學(xué)目標(biāo)。

用空間模型來表達(dá)個人設(shè)計的另一個優(yōu)勢是模型的直觀性可以幫助人們直觀的感受空間中的設(shè)計重點。模型是三維立體的，是可以從不同角度進(jìn)行觀看的。因此彌補了效果圖中的只能從某一角度觀看的限制。這種視覺的直觀性更符合人們對空間環(huán)境的觀察特點，也更符合人們對空間環(huán)境的判斷。

經(jīng)教學(xué)實踐，利用空間模型表達(dá)設(shè)計促進(jìn)了學(xué)生設(shè)計能力的提升。拋棄了繁瑣的電腦操作，將一切注意力都集中在空間推敲上，利用模型的可以直接修改的特點，對空間布局進(jìn)行多種嘗試，最終確定空間形式，這是一套完整的空間設(shè)計過程?？臻g設(shè)計教學(xué)的過程并不追求空間細(xì)節(jié)的完善，因為對于沒有工程經(jīng)驗的學(xué)生來說一味的追求圖面的效果是舍本逐末的。真正的空間設(shè)計教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮個人想象力和創(chuàng)造力，合理的進(jìn)行空間布局并逐漸深入設(shè)計，最終使學(xué)生掌握如何建立空間的過程。而恰恰是因為模型具有直觀性，才能幫助學(xué)生更好的理解空間是如何形成的以及空間設(shè)計是如何逐漸深入的。

在空間設(shè)計深入的過程中，空間模型還可以幫助學(xué)生掌握每一個設(shè)計環(huán)節(jié)需要解決的重點問題。不同的設(shè)計問題可以建立不同的空間模型來進(jìn)行專項研究。例如在初步建立空間時，設(shè)計重點是空間的總體布局，空間模型可以摒除一切干擾只利用墻體分隔空間，并可以靈活移動墻體的位置來調(diào)整空間的布局，以達(dá)到符合空間功能和視覺的雙重要求;又例如空間設(shè)計中的造型設(shè)計環(huán)節(jié)，需要解決室內(nèi)整體造型的問題，空間模型可以在原有布局確定的情況下根據(jù)空間尺度不斷更換造型并逐一分析比對，結(jié)合設(shè)計要求選擇空間造型的風(fēng)格特點。通過空間模型的分步驟表達(dá)，可以解決空間設(shè)計中全部的環(huán)節(jié)，例如：空間布局、空間功能設(shè)計、空間造型設(shè)計、陳設(shè)與家具設(shè)計等。各項設(shè)計成果最終結(jié)合起來就可以形成完整的空間設(shè)計。只有經(jīng)過逐步推敲的設(shè)計才是一個完整的，有具有豐富內(nèi)容的設(shè)計成果。

對于學(xué)生來說，每一個設(shè)計環(huán)節(jié)的分析過程都具有極大的價值。分步驟學(xué)習(xí)空間設(shè)計才能真正理解空間設(shè)計的內(nèi)涵。這種學(xué)習(xí)方式，只有借助空間模型才能實現(xiàn)。摒棄繁雜的全因素，直接針對設(shè)計重點進(jìn)行訓(xùn)練，是空間設(shè)計教學(xué)中實現(xiàn)教學(xué)目的的重要改革手段。針對學(xué)生特點，簡化混亂的元素，使空間設(shè)計變得簡單，也可以激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)動力并且體驗實踐的快樂。將空間設(shè)計變成一項有趣的事，通過建立實際的空間體會空間的魅力，也符合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點。

空間模型的建立并不需要復(fù)雜的材料和工具。相反，根據(jù)學(xué)生的能力，只需要利用手邊現(xiàn)成的材料和工具就可以建立空間模型。對于學(xué)生來說直尺、鉛筆、美工刀都是常用學(xué)習(xí)用具，利用這些基本用具結(jié)合紙類材料就可以完成基本的空間建立。而紙類材料幾乎是每一個學(xué)生都能夠駕輕就熟的掌握的材料，無論是卡紙還是模型紙板在加工的過程中幾乎沒有難度并不需要特殊的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以將全部精力都用于關(guān)注空間的形態(tài)、構(gòu)造、尺度、功能等根本問題上。

教學(xué)成果的交流也是促進(jìn)教學(xué)相長的手段。空間模型可以直接表達(dá)出教學(xué)成果，使教師了解學(xué)生對于空間設(shè)計的掌握情況，以及及時分析學(xué)生對于空間設(shè)計各個環(huán)節(jié)的掌握情況。在教學(xué)中及時調(diào)整不同設(shè)計環(huán)節(jié)的難度以及延伸案例分析，幫助學(xué)生理解教學(xué)難點，進(jìn)而真正掌握核心知識。引導(dǎo)學(xué)生從興趣到理解再到掌握，這也是良性的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的一部分。這是傳統(tǒng)教學(xué)中單純以綜合效果圖所呈現(xiàn)的表達(dá)方式無法比擬的。

總之，在空間設(shè)計教學(xué)中傳統(tǒng)的空間表達(dá)方式過于重視形式感，而且有很多軟件技術(shù)要求的限制，影響了教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。而空間模型表達(dá)可以摒棄繁雜的形式，利用簡單的有趣的直觀方式推敲空間，使學(xué)生掌握空間設(shè)計中的每一個環(huán)節(jié)，充分理解空間的行程以及建立過程，真正掌握進(jìn)行獨立空間設(shè)計的能力，最終達(dá)到空間設(shè)計的教學(xué)目的。

作者簡介：馮丹陽，女，遼寧沈陽人，碩士，沈陽大學(xué)美術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計。