劉志剛

摘要：環(huán)境是重要的教育資源，具有深刻的教育意義，幼兒園一系列的教學(xué)任務(wù)都是要以內(nèi)容豐富的環(huán)境設(shè)計(jì)為前提，其中班級(jí)墻面設(shè)計(jì)是幼兒園整體環(huán)境建設(shè)的重要部分之一。室內(nèi)環(huán)境是幼兒每天都能接觸到的，對(duì)幼兒教育，幼兒發(fā)展都有著重要影響。

關(guān)鍵詞：幼兒園;班級(jí)室內(nèi)環(huán)境;創(chuàng)設(shè)

中圖分類號(hào)：TU244. 1

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1 005-5312 （201 9）30-01 60-02

一、引言

本文以幼兒園室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)中的幼兒為觀察對(duì)象，運(yùn)用了觀察法，訪談法及作品分析法，從幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)內(nèi)容的選擇和更換情況，到設(shè)計(jì)材料和材料使用情況在班級(jí)墻面的設(shè)計(jì)中，有非常多先進(jìn)的案例都值得設(shè)計(jì)者去參考。但不能完全照搬，每個(gè)幼兒園需要根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：每個(gè)班級(jí)的墻面設(shè)計(jì)無法做到統(tǒng)一，教師會(huì)根據(jù)教學(xué)情況對(duì)墻面進(jìn)行更換，隨意性、主觀性較大;有些班級(jí)的墻面設(shè)計(jì)內(nèi)容雜亂沒有主題，甚至出現(xiàn)主題與實(shí)際情況不相符的情況。室內(nèi)環(huán)創(chuàng)材料投放不合理;環(huán)創(chuàng)活動(dòng)組織缺乏系統(tǒng)性。并針對(duì)這些問題提出相關(guān)建議：政府部門需進(jìn)行定期檢查及加大投入學(xué)前教育的教育資源，幼兒園需完善班級(jí)墻面設(shè)計(jì)的制度;合理投放環(huán)創(chuàng)材料;幼兒教師應(yīng)該多鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與班級(jí)墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)。本研究旨在為教育工作的教師在環(huán)創(chuàng)活動(dòng)方面提供理論與實(shí)踐上的幫助，使得環(huán)創(chuàng)活動(dòng)在幼兒園更好的開展。

二、緒論

（一）問題的提出

通過對(duì)當(dāng)前農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)實(shí)需要的了解。近些年來，我國投入了大量教育資源在農(nóng)村學(xué)前教育方面，但部分地區(qū)教育資源仍然分布不均，貧困地區(qū)的學(xué)前教育目前仍然處于我國學(xué)前教育中的劣勢(shì)。本文主要針對(duì)幼兒園班級(jí)墻面環(huán)境設(shè)計(jì)進(jìn)行研究，如何在有限的前提下創(chuàng)造出低成本高質(zhì)量的設(shè)計(jì)作品，讓幼兒園起到引導(dǎo)、示范的作用，從而有效提高學(xué)前教育的整體教育水平。通過對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園環(huán)境的思考，幼兒園的環(huán)境對(duì)孩子們的認(rèn)知水平、身體發(fā)育、社會(huì)情感、交際能力都有著積極的影響作用。但以目前的情況來看，農(nóng)村幼兒園環(huán)境設(shè)施比較落后，沒有起到積極的影響。

因此，本文在分析、整理、歸納前人研究的基礎(chǔ)之上，立足于現(xiàn)狀，解讀分析其存在的問題，試圖較為全面地從幼兒、教師、家長、幼兒園等因素來進(jìn)行研究，為幼兒園室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)提供補(bǔ)充。

（二）概念的界定

1.幼兒園環(huán)境

與一般的環(huán)境相比較，幼兒園環(huán)境是一種特殊的環(huán)境，它包含了幼兒一切教育活動(dòng)的整合，既有幼兒內(nèi)部活動(dòng)的小環(huán)境，也有與幼兒教育相關(guān)的家庭、社會(huì)、自然、文化等大環(huán)境。

2.幼兒園室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

本研究所指對(duì)象是全部的班級(jí)室內(nèi)墻面環(huán)境，也就是主要指其班級(jí)活動(dòng)室的墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的整體情況?！皠?chuàng)設(shè)”一詞在這里用作名詞，本研究主要是參考已有相關(guān)研究基礎(chǔ)上，并結(jié)合研究的自身需要，對(duì)班級(jí)墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)狀況進(jìn)行考察。

（三）研究意義

通過研究觀察發(fā)現(xiàn)，一方面，在我國農(nóng)村地區(qū)幼兒園建設(shè)的理論部分仍有待進(jìn)一步提高，專注于示范作用的幼兒園環(huán)境，所能提供的創(chuàng)設(shè)研究還非常少，本研究以室內(nèi)環(huán)境的角度出發(fā)來進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，不僅充實(shí)了農(nóng)村幼兒園的環(huán)境理論內(nèi)容，還可以為幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)的整體發(fā)展提供寶貴意見。其次本文主要是對(duì)幼兒園的環(huán)境建設(shè)提出建議和方法，以此為幼兒園的管理者以及幼兒教師在教學(xué)活動(dòng)中提供更優(yōu)質(zhì)的環(huán)境。

三、幼兒園室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的問題

（一）對(duì)于班級(jí)墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)更換時(shí)間沒有統(tǒng)一規(guī)定，教師更換墻面隨意性較大

由于當(dāng)前我國幼兒園對(duì)于幼兒園室內(nèi)墻面設(shè)計(jì)的更換時(shí)間以及更換頻率沒有統(tǒng)一的規(guī)定，因此，導(dǎo)致很多幼兒園教師在墻面設(shè)計(jì)更換的隨意性，非常主觀。很大程度上取決于他們自身的意愿，因此，就會(huì)造成不同班級(jí)的墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)會(huì)有一定的差距，因此在不同程度上也會(huì)影響著幼兒的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)認(rèn)知。

可以說，如果幼兒園的室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)設(shè)備不足，材料不足，空間狹小，會(huì)影響幼兒的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)水平。

（二）部分班級(jí)墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)缺乏主題且創(chuàng)設(shè)內(nèi)容與主題名稱不相符

就目前情況來看，現(xiàn)在幼兒園班級(jí)墻面設(shè)計(jì)主要有兩個(gè)缺陷，第一大問題是墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)缺乏一定的主題設(shè)計(jì)，即使有些幼兒園有一定的主題設(shè)計(jì)，但他們的主題，內(nèi)容和主題名稱也存在著不相符的現(xiàn)象。另一方面是，有些墻壁上并無主題設(shè)計(jì)，沒有突出教育的目的以及教育的意義。

從一定程度上講，這些問題能夠反映出目前國內(nèi)幼兒園教師，對(duì)于墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的態(tài)度不夠認(rèn)真。對(duì)于幼兒園室內(nèi)墻面環(huán)創(chuàng)認(rèn)識(shí)還存在著一定的誤解。因此，他們只是將幼兒園的墻面設(shè)計(jì)當(dāng)作完成任務(wù)，而沒有當(dāng)作作品來實(shí)現(xiàn)。

（三）內(nèi)容選擇重藝術(shù)領(lǐng)域，相對(duì)忽視語言領(lǐng)域

我們可以通過研究發(fā)現(xiàn)，墻面設(shè)計(jì)在藝術(shù)領(lǐng)域的占比相對(duì)較高，因?yàn)檫@些可以幫助墻面起到美化的作用。因此，他們對(duì)于墻面設(shè)計(jì)的初衷是一致的。但是由于每個(gè)人的想法不同，因此所在后期呈現(xiàn)的效果會(huì)略有差別，如今大家都認(rèn)為幼兒需要接受全方位的教育。幼兒園應(yīng)該分別從教育的目的、教育的認(rèn)知以及教育的情景來出發(fā)，對(duì)幼兒的成長進(jìn)行全方位的引導(dǎo)和教育，幼兒園老師應(yīng)該注重幼兒在幼兒園期間能夠全方位的發(fā)展，同時(shí)避免他們的一些偏激行為。

（四）進(jìn)行墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的物質(zhì)材料較為匱乏

目前幼兒教師在進(jìn)行班級(jí)墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)主要遇到的難題是材料不充分，這都需要引起幼兒園管理者和家長們的關(guān)注，只有教師、幼兒園管理者、家長三方通力合作，才能夠幫助幼兒創(chuàng)造更好的教學(xué)環(huán)境，為他們提供充足的物質(zhì)條件，并且通過墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的發(fā)展進(jìn)而推動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)能力的提高。

四、幼兒園班級(jí)墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的思考與建議

（一）幼兒園確立并完善幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)制度

很多幼兒園會(huì)在期末或者墻面創(chuàng)設(shè)環(huán)境完成之后，統(tǒng)一的進(jìn)行評(píng)比以及打分，這樣的評(píng)比會(huì)使得教師在進(jìn)行，墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中更加認(rèn)真，并且注重創(chuàng)設(shè)成果的美觀以及整潔程度。此類評(píng)比更多的是注重評(píng)價(jià)結(jié)果，而缺乏對(duì)于墻面創(chuàng)設(shè)制度以及墻面創(chuàng)設(shè)各個(gè)環(huán)節(jié)的相關(guān)評(píng)判。這樣會(huì)使得教師們?cè)谶M(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，往往為了達(dá)到學(xué)校的要求去實(shí)施相應(yīng)的結(jié)果，而沒有將其教育的價(jià)值最大化實(shí)現(xiàn)出來。

（二）幼兒園教師加強(qiáng)對(duì)墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的認(rèn)識(shí)，不斷提高墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力

第一，要選取符合幼兒身心發(fā)展的內(nèi)容進(jìn)行墻面環(huán)境設(shè)計(jì)，并且要緊緊圍繞這一主題展開幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

第二，應(yīng)該注重結(jié)合目前學(xué)前教育的五大領(lǐng)域，不能只偏重其中一個(gè)方面或者兩個(gè)方面，應(yīng)該進(jìn)行全面的教育，讓幼兒每個(gè)方面都平衡發(fā)展。

第三，選擇的主題內(nèi)容需要多種多樣，內(nèi)容豐富，結(jié)合更多可操作性，可觀賞性的元素。讓孩子從中體會(huì)更多的知識(shí)提煉出更多信息。

第四，這個(gè)設(shè)計(jì)內(nèi)容不單應(yīng)該是老師一個(gè)人的任務(wù)，而是需要老師和同學(xué)一起來完成這一創(chuàng)作，作為幼兒園教師，應(yīng)該不斷鼓勵(lì)并引導(dǎo)孩子在創(chuàng)設(shè)的過程中更加積極主動(dòng)地參與到其中，老師需要在過程中起到引領(lǐng)者的作用。

（三）幼兒園為教師提供更多的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)機(jī)會(huì)，幫助樹立正確的墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念

作為幼兒園的管理者有義務(wù)也有責(zé)任對(duì)幼兒教師的創(chuàng)設(shè)能力進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，并且要幫助他們不斷地學(xué)習(xí)，以充實(shí)自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)更新教學(xué)策略，具有正確的價(jià)值觀和教育思想，在這樣的環(huán)境下，再加上教師不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)步，才能夠?yàn)橛變簣@的發(fā)展提供更多的可能。

（四）加大財(cái)政投入，完善政府主導(dǎo)責(zé)任

鑒于幼兒園教師隊(duì)伍存在著專業(yè)性不強(qiáng)，教師教學(xué)穩(wěn)定性較差，教師團(tuán)隊(duì)總體水平不高，以及教師培訓(xùn)制度不完善等現(xiàn)實(shí)問題，各級(jí)政府應(yīng)該著重保障教師的主體地位，同時(shí)應(yīng)該完善相關(guān)的教育措施，提高幼兒教學(xué)水平，對(duì)于少數(shù)教師提出的問題，在進(jìn)行校際學(xué)習(xí)和交流時(shí)要增加更多的高效的培訓(xùn)方法，并且參照省級(jí)以及國內(nèi)優(yōu)秀的先進(jìn)案例，幼兒園同時(shí)可以采取外出培訓(xùn)，專家指導(dǎo)等多種培訓(xùn)方式對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，使其素養(yǎng)不斷提高。

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