李爾林

摘 要：高中物理，是很多高中生的噩夢，很多學(xué)生都因為物理這門科目太難而轉(zhuǎn)戰(zhàn)學(xué)習(xí)文科，即使很多學(xué)生選擇學(xué)習(xí)理科，但是他們的物理成績依然是一言難盡，學(xué)的不好的同學(xué)三四十分都能考出來，足以證明物理科目的難度，在物理這門科目的學(xué)習(xí)上存在著很多的問題。但是，面對問題，應(yīng)該尋找對策解決，有相應(yīng)的改進措施。

關(guān)鍵詞：高中物理;問題;改進措施

在現(xiàn)階段的高中學(xué)習(xí)中，物理科目對高中生造成了很大的學(xué)習(xí)困擾，甚至是膽怯，對這門科目沒有學(xué)習(xí)興趣，排斥這門科目，對物理這門科目充滿了厭學(xué)情緒，不管是在課程的學(xué)習(xí)中，還是在課下，學(xué)生都沒有什么學(xué)習(xí)興趣，也沒有自我學(xué)習(xí)的意識，面對物理學(xué)習(xí)中存在的問題，往往都是選擇逃避，不主動的尋求辦法解決。下面這篇論文就針對這些問題召開論述，并提出相應(yīng)的解決措施。

一 教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)方式單一

在現(xiàn)在的高中物理課堂上，幾乎看不到什么課改的新形勢，沒有什么特別的教學(xué)方式，教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從知識點的講解到問題的講解最后學(xué)生獨立解決問題。老師整節(jié)課都在不停的向?qū)W生們灌輸知識點，灌輸課本上的知識原理，這樣枯燥的原理的灌輸導(dǎo)致整節(jié)課下來，學(xué)生們的精神狀態(tài)極度不佳，幾乎是昏昏欲睡，如果問他們聽懂了多少，學(xué)會了多少恐怕沒有幾個學(xué)生敢說自己學(xué)會了多少知識，沒有幾個學(xué)生能夠流利清晰的說出老師究竟都講了哪些重點，因為，學(xué)生們根本沒有進入狀態(tài)去認真聽老師到底在講什么。學(xué)生們通過老師滿堂灌的灌輸知識，對學(xué)習(xí)感覺沒有興趣，幾乎喪失了求知欲，因此，物理課程的教學(xué)效果往往不盡如人意，物理成績自然是一言難盡的！

（二）實踐教學(xué)課程缺乏

高中的物理課程，不僅僅是書本中的原理問題，干巴巴的原理不完全是整個高中物理階段的學(xué)習(xí)重點，原理知識只是物理學(xué)習(xí)中應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)，為了更好的掌握原理，我們必須要深入了解一些物理現(xiàn)象，檢驗原理知識是否百分百正確，這是需要相關(guān)的物理實驗的配合的。在整個物理教學(xué)的過程中，一定不能脫離實踐教學(xué)，有的時候，不能只是依靠向同學(xué)們展示實驗器材，還需要的是學(xué)生們親自動手進行實驗的操作和實踐。但是，現(xiàn)在的物理課程中，可能是學(xué)校給的設(shè)備不夠，所以學(xué)校很多老師根本沒有什么相應(yīng)的教學(xué)道具，實驗器材很少出現(xiàn)在課堂上，或者是老師擔(dān)憂學(xué)生們會弄壞實驗器材，不愿意將實驗器材過多地給學(xué)生操作，因此，在高中物理課程上為了使學(xué)生們更好的理解物理原理，更加清晰的了解相應(yīng)的物理知識，工作步驟，老師在講課時應(yīng)該配合相應(yīng)的實驗器材，讓同學(xué)們在實踐中掌握知識，這樣才能達到較好的課堂學(xué)習(xí)效率。

二 提高物理課程教學(xué)效率的辦法

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

前文說到很多物理課程不能落實新課改的教學(xué)方式，仍然堅持傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為了提高高中物理課程的上課效率，老師就應(yīng)該改變自身單一的教學(xué)模式，讓學(xué)生們真正的投入物理課程的學(xué)習(xí)上面。老師試著將課堂交給學(xué)生自己，讓他們獨立思考，注意到每一位同學(xué)的問題并針對性的指出，而不再是自己一個人講，老師可以在新知識學(xué)習(xí)之前布置課下預(yù)習(xí)的任務(wù)，可以以小組合作完成的形式，小組之間共同學(xué)習(xí)，共同探討，共同學(xué)習(xí)，對老師布置的問題逐個解決，實在不能解決的就留著上課與老師探討，促進共同發(fā)展，不僅如此，老師還要充分的調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，自己課下布置的預(yù)習(xí)題目，在上課的時候，可以對每個小組進行分工，每個小組都有一個題目進行課堂展示，通過學(xué)生的展示，了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題，這樣講課時主次突出，一方面學(xué)生通過這樣的學(xué)習(xí)方式鍛煉自我學(xué)習(xí)能力，自我思考能力，另一方面提物理課程的學(xué)習(xí)效率，可以說是一舉兩得，事半功倍。

（二）實驗教和課程原理教學(xué)相結(jié)合

學(xué)生為了更好的理解學(xué)習(xí)的知識，掌握學(xué)習(xí)的技巧，這時就要求老師將課本原理教學(xué)和物理實驗教學(xué)相結(jié)合。比方說打點計時器這一節(jié)它的應(yīng)用原理單靠老師口述我想很難講解清楚，學(xué)生理解起來也十分困難，這時，老師就應(yīng)該借助工具，向同學(xué)們展示工作原理，同學(xué)們通過實驗工具的展示，和書本上的原理相結(jié)合然后自己動手操作實踐，學(xué)生們就會很容易的理解這些原理，并且掌握了操作方法，增強記憶力，學(xué)習(xí)起來感覺很輕松并高效率。并且在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不會感覺到枯燥乏味，實驗器材的應(yīng)用，增加了課堂的趣味性，學(xué)生們對實驗器材有著很大的學(xué)習(xí)興趣，這時，實驗器材的應(yīng)用，無疑增加了學(xué)生們對本門學(xué)科的學(xué)習(xí)樂趣。

三 結(jié)語

在高中物理課的學(xué)習(xí)上，的確存在著很大的問題，但是，有了難題就應(yīng)該積極的解決，學(xué)生和老師都應(yīng)該做出相應(yīng)的努力，老師作為學(xué)科的領(lǐng)導(dǎo)者，首先就應(yīng)該摸索總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高學(xué)生們的物理學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生們對物理課程的積極性，學(xué)生自身同樣要嚴格要求自己，積極配合老師的教學(xué)方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻：

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