馮天友

1994年，我走上了中學(xué)語文教研員的工作崗位，2006年我開始擔(dān)任高中教研部的主任，并從事高中語文教研工作。時光如白駒過隙，在語文教研崗位上工作了整整25年，竟如彈指一瞬間。從當(dāng)初逐漸適應(yīng)崗位變化，到遷移內(nèi)化先進(jìn)的教學(xué)方法，到為基層學(xué)校課堂教學(xué)改革出謀劃策，我的初心始終沒變，為了教師們的專業(yè)化成長，為了教學(xué)質(zhì)量的大幅度提高，我甘愿守望著語文這塊金色麥田，完成我的使命。

提升自身修養(yǎng)

做教研工作之初，我既有對工作的憧憬與向往，也有剛剛踏入職場的膽怯與彷徨。在有著多年工作與教學(xué)經(jīng)驗的基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師面前，我發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)并不能輕松應(yīng)對，那時特別怕有人問問題，甚至躲著老師走，評起課來也都是一些空的理論與套話。為了能夠勝任工作，我知道一方面我要不斷地學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的相關(guān)理論，了解最新教育動向，另一方面要多與一線教師接觸，因此，我購買了許多關(guān)于聽評課方面的書籍，從中梳理出評課規(guī)程、要求，逐漸學(xué)著從多個視角去看一節(jié)課。2000年之后，我又先后去廣東、浙江、上海、江蘇、山東、山西等地課改先進(jìn)校學(xué)習(xí)。在不斷的學(xué)習(xí)中，我開始對課堂教學(xué)改革進(jìn)行理性思考，對我國基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀和發(fā)展方向有了更加清晰的認(rèn)識，并先后在教研院和基層學(xué)校做了20余場講座，迅速提升了自己的研究能力。

多年來，特別是在多次的外出學(xué)習(xí)過程中，我有幸接觸到了多位教育專家，有幸觀摩他們的課堂，聆聽他們的講座，使我對語文教學(xué)的認(rèn)識水平有了大幅提升。魏書生老師對教育的執(zhí)著熱愛和他的“六步教學(xué)法”;張翼健教授對語文教學(xué)的獨到見解和他所率領(lǐng)的研究團(tuán)隊在破解教育難題上所做的貢獻(xiàn)，都深深地激勵著我。印象最深的是2005年我?guī)ьI(lǐng)50多名語文老師去佳木斯市參加教研活動，看到陳鐘梁老師、洪鎮(zhèn)濤老師用一支粉筆、一頁紙，就把語文課堂教學(xué)演繹得那么生動，那從容的教態(tài)、豐厚的學(xué)識、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言、充滿魅力的朗讀聲令我終生難忘。從那時起，我開始重視審視信息化背景下的語文課堂，認(rèn)識到語文課堂教學(xué)應(yīng)該“回歸本真”，瑯瑯書聲始終是課堂的主調(diào)。

加強(qiáng)團(tuán)隊建設(shè)

隨著教研工作的逐漸深入，我清醒地認(rèn)識到要想讓教師迅速成長，顯著提升教學(xué)水平，不能一個個培養(yǎng)，要建立教師團(tuán)隊，讓教師結(jié)伴而行。

1998年我們組建了七臺河市青年語文教師課堂教學(xué)研究會，簡稱“青語會”。成員遍布全市城鄉(xiāng)。通過兩年多會員之間的校際聽課、城鄉(xiāng)交流，這些教師迅速成長。2000年5月，成員譚吉林到齊齊哈爾市參加全省首屆青年教師課堂教學(xué)大賽，榮獲特等獎;2001年12月，成員宮云霞參加全省第二屆青年教師課堂教學(xué)大賽，榮獲特等獎，并于2002年3月代表黑龍江省到江蘇揚州參加全國青年教師課堂教學(xué)大賽?！扒嗾Z會”成立八年多，會員由28人發(fā)展到98人，由開始的適應(yīng)中學(xué)語文教學(xué)到進(jìn)行個人教學(xué)風(fēng)格展示，許多會員走上校長的工作崗位，成為優(yōu)秀教育管理人才，還有兩名會員去深圳、三亞工作，并在當(dāng)?shù)亟M建了名師工作室?！扒嗾Z會”對七臺河教育的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

2006年受教育研究院委托組建高中教研部，并擔(dān)任高中語文教研員。為了發(fā)揮教研的輻射作用，我把各高中語文骨干力量凝聚在一起，形成骨干團(tuán)隊，使不同類別的高中都有自己的學(xué)科帶頭人，推動各校高中語文教學(xué)同步發(fā)展。

作為教研員，最大的愿望就是盼著教師快速成長。從2013年開始，我積極促成教師參加國家大賽，白福仁等10名教師先后參加了全國青年教師教學(xué)基本功比賽，其中8名教師榮獲一等獎。同時，我把各校的優(yōu)秀教師組織起來，形成全市語文教研團(tuán)隊，這些教師又分別在各校發(fā)揮帶頭作用，形成學(xué)校語文教研團(tuán)隊，全市高中語文教師積極上進(jìn)，形成了良好的氛圍。市第一中學(xué)的梁文春團(tuán)隊追求語文教學(xué)的實效性，在高考中語文成績斐然;市實驗高中的劉志慧團(tuán)隊重視文化傳承，連續(xù)開展九屆“月亮之上”古詩文朗誦大賽，形成學(xué)校文化品牌;田家炳高中的富麗團(tuán)隊的青年教師成長迅速;第六中學(xué)的沈桂蓮團(tuán)隊在探討整本書閱讀方面做出積極貢獻(xiàn)。在黑龍江省中小學(xué)名師評選結(jié)果中，市實驗高中語文組長劉志慧又被評為省級名師。

作為教研部門主任在科室建設(shè)過程中，也必須帶好科室團(tuán)隊，使各學(xué)科教研員都能夠積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，做好本職工作。高中研培部教研員整體素質(zhì)高，精神風(fēng)貌好，被市政府評為勞動模范集體，被省教育廳評為課程改革先進(jìn)集體。

堅持教育創(chuàng)新

教研工作的最初幾年也正是社會對語文教學(xué)批評最多的時期，“少慢差費”等負(fù)面評價傷害著每一個名語文教育工作者的心。深入基層時，我經(jīng)常聽到多位校長反映，學(xué)校的語文教研組薄弱，希望能幫助他們提高教學(xué)水平。嚴(yán)峻的現(xiàn)實使我深刻思考，必須采取措施改變語文教學(xué)現(xiàn)狀。于是我篩選了當(dāng)時的一些優(yōu)秀教學(xué)方法，在全市推進(jìn)“一般教師學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)，骨干教師學(xué)習(xí)青浦經(jīng)驗，全體教師推廣快速作文”的改革模式。通過目標(biāo)教學(xué)，規(guī)范薄弱教師的課堂教學(xué)，使他們盡快適應(yīng)語文課堂教學(xué)要求;通過青浦經(jīng)驗優(yōu)化骨干教師的課堂教學(xué)，使骨干教師的課堂教學(xué)再提升到一個新的層次;通過全體教師推廣楊初春老師的快速作文教學(xué)法，解決作文教學(xué)中寫作速度慢、內(nèi)容空洞等問題。通過三個多月的努力，我市各校語文組老師的教學(xué)水平有了顯著提高。

2009年，七臺河市教育局提出小學(xué)、初中學(xué)習(xí)杜郎口經(jīng)驗，高中學(xué)習(xí)昌樂二中經(jīng)驗的課堂教學(xué)改革思路。我兩次到山東考察學(xué)習(xí)，回來后在全市做了多場有關(guān)“認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗，深化課堂教學(xué)改革”的講座，并設(shè)計了《和諧有效課堂教學(xué)十二條評價標(biāo)準(zhǔn)和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)基本要求》，由教育局下發(fā)到市、縣各校，作為課堂教學(xué)改革的規(guī)范要求，對推進(jìn)七臺河市課堂教學(xué)改革起到了重要作用。

2012年12月12日，“全省課堂教學(xué)改革現(xiàn)場交流會”在七臺河市召開，全方位展示了七臺河市課堂教學(xué)改革成果。在此次活動中，我對七臺河市幾年來的課改經(jīng)驗做了總結(jié)提升，并撰寫了專題片稿件，組織了教師和家長課改論壇，并對七臺河市教育研究院推進(jìn)課改經(jīng)驗進(jìn)行了全面總結(jié)。

2013年我隨七臺河市教育考察團(tuán)去山西新絳中學(xué)、澤州一中考察學(xué)習(xí)，回來后結(jié)合市薄弱高中的課堂教學(xué)狀況，設(shè)計出臺了適合我市高中課堂教學(xué)的“學(xué)導(dǎo)創(chuàng)新大課堂”教學(xué)模式，這種模式在市第六中學(xué)全面推廣，在市第二中學(xué)、勃利縣七中學(xué)進(jìn)行有效遷移，從此開始了由教研員做頂層設(shè)計的課堂教學(xué)改革工作。2018年，這項改革最后發(fā)展成了以課堂教學(xué)改革為主體，以社團(tuán)活動和海量閱讀為兩翼的“一體兩翼”課堂教學(xué)模式。四年的默默堅守終于取得了圓滿的成果，在第二屆全省教學(xué)成果評選活動中，申報的“學(xué)導(dǎo)創(chuàng)新大課堂”教學(xué)模式被評為省級二等獎。

課堂教學(xué)改革的重要保障是課堂教學(xué)評價。從上世紀(jì)九十年代開始，我積極倡導(dǎo)語文課堂要突出“新、實、活”的特點，即教學(xué)思想新、教學(xué)內(nèi)容實、教學(xué)方法活。用這一標(biāo)準(zhǔn)去衡量語文課堂教學(xué)，許多教師找到了課堂教學(xué)的發(fā)展方向。實踐課例在《黑龍江教育》上發(fā)表，對七臺河市語文課堂教學(xué)改革起到了積極的引導(dǎo)作用。新一輪課改實施之后，按照新課程改革要求，學(xué)院開始了各個學(xué)科基于新課程的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)研究，我對高中語文課堂評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了認(rèn)真地設(shè)計和詳細(xì)地解讀，并協(xié)助劉乾院長編輯出版了《七臺河市中小學(xué)課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》。2017年，在立德樹人的背景下，從培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)出發(fā)，我又設(shè)計了新的《七臺河市高中課堂教學(xué)評價表》，成為我市高中各學(xué)科課堂教學(xué)評價的重要依據(jù)。

推動區(qū)域發(fā)展

多年來，社會對教育批評的聲音越來越多，越來越激烈。反觀基礎(chǔ)教育的本身，在辦學(xué)思想、辦學(xué)理念、辦學(xué)方法上也確實存在許多問題。為了改變教師教得苦，學(xué)生學(xué)得累的現(xiàn)實，建立良好的教育生態(tài)，必須使校長們克服功利思想，尊重教育規(guī)律，走教育家辦學(xué)的道路。在一次全省研培基地建設(shè)現(xiàn)場會上，劉堅教授的講座給了我深刻的啟示，他說：“中國教育的根本出路是要實現(xiàn)教育家辦學(xué)，教育家的稱呼并非遙不可及，只要你朝著尊重教育規(guī)律的方向邁進(jìn)了一步，你就是朝著教育家的行列邁進(jìn)了一步。”回到七臺河市之后，經(jīng)過一年多的深入思考與實踐，我明確了培養(yǎng)教育家型校長的重要性。就如何提升校長的辦學(xué)理念，培養(yǎng)具有教育家思想、教育家情懷的校長做了具體策劃，決定舉辦 “七臺河市中小學(xué)校長高級論壇”，在此基礎(chǔ)上成立中小學(xué)校長高級研修班。

經(jīng)請示局主要領(lǐng)導(dǎo)，我所設(shè)計的“七臺河市中小學(xué)校長高級論壇”在2016年6月舉行，共有36名校長參加論壇。通過論壇評出16名最具思想力校長，作為中小學(xué)校長高級研修班基礎(chǔ)成員。在中小學(xué)校長高級研修班成立大會上，我做了《用教育的理想辦理想的教育》專題講座，介紹了我國新教育實驗成果和十幾位教育家成功的辦學(xué)經(jīng)驗，并對我市校長的專業(yè)成長提出了建議。骨干校長班的成立，對于提升校長辦學(xué)思想和辦學(xué)理念具有十分重要意義。此次論壇也催生了七臺河市中小學(xué)校長大講堂活動，每學(xué)期舉辦一場，由兩名校長敘述自己的辦學(xué)思想和設(shè)想，校長大講堂活動對于提升我市校長的辦學(xué)理念起到了十分重要的作用。

目前，我所提倡的保護(hù)教師的安全和尊嚴(yán)，簡化中考內(nèi)容和減輕初中生的壓力，讓學(xué)生有更多的時間讀書等建議也得到了有關(guān)方面的高度重視。

幾點感悟體會

教研員更需要專業(yè)成長，而且一定要走在教師成長的前面。一個教研員的教研水平代表著一個學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，所以教研員必須做到與時俱進(jìn)。只有教研員成長了，才能推動區(qū)域教育教學(xué)的進(jìn)步。作為教研員，要熱愛自己的崗位，要時時刻刻保持激情。教研員的成長要在不斷自我反思的前提下進(jìn)行，每一次反思都是一種超越，每一次超越都是一種對職業(yè)的敬畏。

教研員的作用在于引領(lǐng)，更在于激活。2000年5月，我和譚吉林老師在全省首屆青年教師教學(xué)大賽歸來時，途徑牡丹江市，我倆冒雨來到牡丹江畔，面對著滔滔東流的江水，譚吉林老師和我說：“咱們應(yīng)該派更多老師出來，讓老師在一次次國家、省級教研活動中去感受語文教學(xué)改革的氛圍，激活老師的成長意識?！庇谑?，那個夏天，有6名教師去吉林省參加?xùn)|北三省語文研討會，兩名教師去大連參加了全國語文教學(xué)研討會，9月份又有兩名教師到吉林省延吉市參加了東北地區(qū)語文年會。教師出去學(xué)習(xí)就如同點燃了火種，七臺河市的語文教學(xué)改革也形成了燎原之勢。教研員要用自己的激情點燃老師的激情，老師要用自己的激情點燃學(xué)生的激情。那樣，我們的教育就會是另一番天地。

教研工作要堅持守正，重在創(chuàng)新。多年來，語文課堂教學(xué)改革不斷深入進(jìn)行，作為教研員一定要守住語文教學(xué)的底線，那就是扎扎實實地落實語文基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運用語文的基本能力。但是，一定要創(chuàng)新語文教學(xué)方法，讓學(xué)生多閱讀，多理解，多積累，多感悟，讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

最后我要說，25年的教研生涯，積累下的不僅僅是對語文教學(xué)的思考和經(jīng)驗，沉淀更多的是一份守望的情懷。堅守，不改初心，不負(fù)使命;遠(yuǎn)望，語文人堅定前行的方向。