許薇嫣

[摘? ?要]分析幾道算法初步典型例題，以幫助學(xué)生有效把握算法初步的考點(diǎn)，從而提高學(xué)生分析與解決這類問題的能力.

[關(guān)鍵詞]算法初步;考點(diǎn);框圖

[中圖分類號]? ? G633.6? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）35-0001-02

算法框圖是新課標(biāo)的新增內(nèi)容，也是新課標(biāo)高考的必考考點(diǎn).在高考中，一般以選擇題或填空題的形式出現(xiàn)，主要考查算法初步的三種結(jié)構(gòu)：順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu).試題往往以框圖的形式給出，難度不大，考查熱點(diǎn)主要有條件結(jié)構(gòu)框圖、循環(huán)結(jié)構(gòu)框圖、框圖中的逆向求解問題和數(shù)學(xué)傳統(tǒng)文化在程序框圖中的應(yīng)用.

一、條件結(jié)構(gòu)框圖

高考對條件結(jié)構(gòu)框圖的考查主要有兩種：一是直接寫出條件程序框圖輸出的結(jié)果;二是填寫條件程序框圖中缺省的部分.試題出現(xiàn)在選擇題與填空題中，難度中等.

[例1]當(dāng)輸入的[t∈[-1，3]]，那么執(zhí)行如圖1的程序框圖中的程序后，輸出的數(shù)值s屬于的區(qū)間是? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?.

解析：這個(gè)程序框圖的功能是求分段函數(shù)：s=[3t，-1≤x<1 ，4t-t2，1≤t≤3]的函數(shù)值.當(dāng)t∈[-1，1）時(shí)，s∈[-3，3）;當(dāng)t∈[1，3]時(shí)，s=[4t-t2]=4-[（t-2）2]∈[3，4]，故s∈[-3，4].

點(diǎn)評：對于這類問題需注意兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：一是明確其功能，根據(jù)“是”的分支成立進(jìn)行判斷;二是對于條件結(jié)構(gòu)，分支再多，也只能選擇一個(gè)執(zhí)行，具有唯一性，不可同時(shí)執(zhí)行兩個(gè)或兩個(gè)以上，也不可不執(zhí)行.

二、循環(huán)結(jié)構(gòu)框圖

總覽高考命題，對算法初步的考查，素來以循環(huán)結(jié)構(gòu)框圖為主，將它與其他數(shù)學(xué)知識綜合在一起，如函數(shù)、數(shù)列和不等式等，尤其是數(shù)列問題中的累加法、累乘法、裂項(xiàng)求和等，都是命題的熱點(diǎn).解答這類問題要明確表示累計(jì)的變量，其次要注意循環(huán)到哪一步結(jié)束，尤其是要注意先執(zhí)行后判斷還是先判斷后執(zhí)行，以免造成執(zhí)行程序不完整或執(zhí)行過頭.

[例2]（1）已知如圖2所示的程序框圖（未完成），若當(dāng)箭頭[a]指向①時(shí)，輸出的結(jié)果為[S]=[m];當(dāng)箭頭[a]指向②時(shí)，輸出的結(jié)果為[S]=[n]，則[m]+[n]的值為? ? ? ? ? ? ? ?.

解析：當(dāng)箭頭[a]指向①時(shí)，第1次循環(huán)，S=1，i=2;第2次循環(huán)，S=2，i=3;第3次循環(huán)，S=3，i=4;第4次循環(huán)，S=4，i=5;第5次循環(huán)，S=5，i=6，不滿足i≤5，退出循環(huán)，即輸出的結(jié)果為S=5，即m=5.當(dāng)箭頭[a]指向②時(shí)，第1次循環(huán)，S=1，i=2;第2次循環(huán)，S=3，i=3;第3次循環(huán)，S=6，i=4;第4次循環(huán)，S=10，i=5;第5次循環(huán)，S=15，i=6，不滿足i≤5，退出循環(huán)，即輸出的結(jié)果為S=15，即n=15;所以[m+n]=20.

（2）按如下程序框圖（如圖3），若輸出結(jié)果為273，則判斷框內(nèi)“？”處應(yīng)補(bǔ)充的條件為? ? ? ? ? .

圖3

解析：依據(jù)程序框圖的功能：當(dāng)[i=1]時(shí)，[S=0+31=3];當(dāng)[i=3]時(shí)，[S=3+33=30];當(dāng)[i=5]時(shí)，[S=30+35=273]，所以[i=7].故本題填的答案為[i≥7].

點(diǎn)評：對于循環(huán)結(jié)構(gòu)，在清楚循環(huán)體、變量的初始條件和循環(huán)的終止條件分別是什么的基礎(chǔ)上，對于寫出直接輸出結(jié)果的問題，一般可模擬電腦的運(yùn)行步驟，列出每一步的運(yùn)行結(jié)果：（1）當(dāng)循環(huán)次數(shù)較少時(shí)，列出每一步的運(yùn)行結(jié)果，直至程序結(jié)束;（2）當(dāng)循環(huán)次數(shù)較多時(shí)，逐一列出前面的若干步驟，觀察、歸納規(guī)律，從而得出答案.對于填寫框圖缺省部分，一般可采用兩種方法：一是先填后驗(yàn)，也就是說先填假設(shè)成立的條件，再通過執(zhí)行程序來判斷所填寫的內(nèi)容是否正確;二是執(zhí)果索因，步步回溯，找到所填寫的條件.

三、框圖中的逆向求解問題

讀懂程序框圖的功能，求出框圖中某個(gè)字母的值或取值范圍，也是一類不可忽視的算法問題，該類問題出現(xiàn)在填空題或選擇題中，難度一般.

[例3]某程序框圖如圖4所示，該程序運(yùn)行后輸出的值是[95]，則（）.

A. [a]=4? ? ? ? ? ?B. [a]=5

C. [a]=6? ? ? ? ? ?D. [a]=7

解析：由程序框圖，得S=1，? k=1;S=1+[ 11×2 ]= [32]，k=2;S= [32] + [12×3] = [53]，k = 3;S = [53] + [13×4] = [74]，k = 4;S= [74] [+ 14×5] = [95]，k = 5.根據(jù)選項(xiàng)得[a]=4. 故選A.

（2）運(yùn)行如圖5所示的程序，若結(jié)束時(shí)輸出的結(jié)果不小于3，則t的取值范圍為? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?.

解析：依次執(zhí)行循環(huán)體得，第一次執(zhí)行：n=2，x=2t，[a]=1;第二次執(zhí)行：n=4，x=4t，[a]=3;第三次執(zhí)行：n=6，x=8t，[a]=3，此時(shí)輸出的值為[38t].若[38t]≥3，則8t≥1，[t≥18].

點(diǎn)評：執(zhí)果索因求參數(shù)，一般有兩種方法，一是視參數(shù)為常量，運(yùn)行程序框圖，反復(fù)執(zhí)行，直至輸出已知的結(jié)果;二是直接列出含參方程或不等式，這樣也可算出參數(shù)的值或者參數(shù)的取值范圍.

四、數(shù)學(xué)傳統(tǒng)文化在程序框圖中的應(yīng)用

數(shù)學(xué)傳統(tǒng)文化出現(xiàn)在程序框圖中，是近年算法試題的亮點(diǎn)，這類問題以循環(huán)結(jié)構(gòu)的程序框圖居多，體現(xiàn)了對考生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求.

[例4] 《數(shù)書九章》是我國宋代數(shù)學(xué)家秦九韶的著作，其中給出了求多項(xiàng)式的值的秦九韶算法，如圖6所示的程序框圖給出了一個(gè)利用秦九韶算法求某多項(xiàng)式值的實(shí)例，若輸入的x=[13]，輸出的y=[12181y]，則判斷框“”中應(yīng)填入的是（? ? ?）.

圖6

A.k≤ 2？ ? ? ? ? ?B.k≤3？

C.k≤4？ ? ? ? ? ?D.k≤ 5？

從以上例題可以看出，高考對算法初步的考查，不僅僅是考查算法本身，同時(shí)還注重知識的綜合性，尤其是注重與函數(shù)、數(shù)列和三角的綜合，應(yīng)引起大家的重視.

（責(zé)任編輯? ? 黃春香）