朱 偉

（明達(dá)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇鹽城 224300）

高職生就業(yè)指導(dǎo)可以幫助學(xué)生更好的適應(yīng)走入社會(huì)的角色轉(zhuǎn)化，提升學(xué)生就業(yè)率，讓學(xué)生更好的適應(yīng)職業(yè)工作狀態(tài)。其中，要注重對(duì)高職生就業(yè)心理特點(diǎn)的分析，由此有的放矢的針對(duì)性引導(dǎo)，保證就業(yè)指導(dǎo)更好的匹配當(dāng)下高職生的就業(yè)訴求。

1 高職生就業(yè)心理特點(diǎn)分析

1.1 期待過(guò)高

高職生在就業(yè)中，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活的需要與個(gè)人內(nèi)心的理想影響，部分高職生會(huì)出現(xiàn)就業(yè)期待過(guò)高的狀況。部分學(xué)生認(rèn)為自己與其他高學(xué)歷學(xué)生或者其他優(yōu)質(zhì)學(xué)生沒(méi)有什么差異，應(yīng)該得到優(yōu)質(zhì)的工作機(jī)會(huì)。缺乏落實(shí)到實(shí)處，腳踏實(shí)地的從低處做起。尤其是當(dāng)下很多新媒體工作的興起，很多學(xué)生覺得做互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)紅或者其他新興職業(yè)非常適合自己，認(rèn)為可以輕松的通過(guò)自身的靚麗青春來(lái)獲得高收益高回報(bào)的工作。他們不愿意到艱苦的工作環(huán)境從基層做起，好高騖遠(yuǎn)的情況也較為多見。他們不愿再像以往的畢業(yè)生或者父輩那種從辛苦的基層崗位做起，逐步的提升自己與積累經(jīng)驗(yàn)。他們急于求成，不愿意踏實(shí)的一步步的走向成功。心理狀態(tài)較為浮躁，不愿意長(zhǎng)時(shí)間呆在枯燥乏味的基層崗位。喜歡新興事物，對(duì)新事物適應(yīng)性強(qiáng)，但是也會(huì)很快失去興趣。工作缺乏耐心，心理波動(dòng)變化大，缺乏就業(yè)的穩(wěn)定心態(tài)。

1.2 不自信與自卑

對(duì)于部分高職生而言，他們的文憑學(xué)歷在這個(gè)社會(huì)上并不占據(jù)優(yōu)勢(shì)，在競(jìng)爭(zhēng)中容易因?yàn)槠渌?jìng)爭(zhēng)者的優(yōu)質(zhì)學(xué)歷而產(chǎn)生自卑。甚至很多優(yōu)秀的崗位會(huì)對(duì)學(xué)歷有更高的要求，而高職生自身的學(xué)歷較低，容易在競(jìng)爭(zhēng)中起點(diǎn)較低，機(jī)會(huì)更少。在屢屢遭遇學(xué)歷或者能力的質(zhì)疑下，學(xué)生的自信心會(huì)受到嚴(yán)重的打擊。部分學(xué)生由于自身家庭狀況與個(gè)人能力不突出，會(huì)加劇這種自卑情緒。在就業(yè)面前，會(huì)有較大不適感，心理障礙難以有效克服，不自信的狀態(tài)讓其在就業(yè)中會(huì)面臨更大的阻力。

1.3 以自我為中心

當(dāng)下的高職學(xué)生，很多是嬌生慣養(yǎng)的環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)，屬于加重獨(dú)生子女，一家人都圍繞著自己的需求轉(zhuǎn)，因此從小就有自我為中心的狀態(tài)。他們?nèi)狈?duì)市場(chǎng)情況的客觀認(rèn)識(shí)，對(duì)社會(huì)了解較為片面，由此對(duì)自己產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。這種認(rèn)識(shí)的缺乏會(huì)導(dǎo)致自身盲目的自信樂(lè)觀或者過(guò)于自卑。在就業(yè)上缺乏尋找適合自己的崗位意識(shí)，盲目的追求經(jīng)濟(jì)標(biāo)準(zhǔn)與地區(qū)標(biāo)準(zhǔn)，盲目跟隨熱門，而不懂得從自身實(shí)際情況出發(fā)。

2 高職生就業(yè)指導(dǎo)對(duì)策

2.1 豐富就業(yè)指導(dǎo)渠道

在就業(yè)指導(dǎo)上，要針對(duì)高職生的心理特點(diǎn)與狀況做多樣化渠道的支持指導(dǎo)。例如可以在學(xué)校的各種社交平臺(tái)上開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)的文章發(fā)布，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)當(dāng)下企業(yè)對(duì)高職生的專業(yè)訴求，引導(dǎo)學(xué)生客觀的認(rèn)識(shí)自己與市場(chǎng)狀況。同時(shí)可以在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)的話題，吸引學(xué)生加入其中反饋想法，進(jìn)而做出針對(duì)性的引導(dǎo)。糾正學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生自信的同時(shí)，讓學(xué)生有相對(duì)理性客觀的認(rèn)識(shí)，要懂得踏實(shí)就業(yè)的必要性。甚至可以多引用社會(huì)上權(quán)威人士或者學(xué)習(xí)喜歡的名人明星給予的就業(yè)指導(dǎo)話語(yǔ)內(nèi)容，通過(guò)名人效應(yīng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生更好擺正心態(tài)，懂得從小處作起，依據(jù)自身情況選擇工作。單純的運(yùn)用教師的指導(dǎo)語(yǔ)言強(qiáng)度過(guò)于淡薄無(wú)力，如果運(yùn)用名人效應(yīng)，則可以更好的引起學(xué)生的關(guān)注度，提升學(xué)生對(duì)引導(dǎo)的吸收效果。

2.2 注重幽默樸實(shí)的語(yǔ)言引導(dǎo)

在就業(yè)指導(dǎo)的溝通互動(dòng)中，需要通過(guò)通俗易懂、幽默趣味與樸實(shí)的語(yǔ)言去表達(dá)，由此拉近師生距離，避免高高在上的教導(dǎo)感覺。要運(yùn)用貼近學(xué)生心理訴求的朋友角色來(lái)引導(dǎo)，讓學(xué)生更好的吸收指導(dǎo)的內(nèi)容。要讓學(xué)生有充分的表達(dá)欲望，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)，而不是打壓學(xué)生的表達(dá)欲望。要讓學(xué)生勇于表達(dá)，將自己內(nèi)心的想法表達(dá)出，教師才能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況作出引導(dǎo)。要意識(shí)到高職學(xué)生本身是多種多樣的，一種指導(dǎo)方法不能有效的適用所有人。要懂得運(yùn)用針對(duì)學(xué)生個(gè)體情況差異的不同選擇來(lái)引導(dǎo)，讓學(xué)生意識(shí)到人與人的差別，懂得客觀的評(píng)價(jià)自己，針對(duì)自身優(yōu)勢(shì)與缺點(diǎn)進(jìn)行對(duì)應(yīng)的就業(yè)選擇。

2.3 注重能力提升的引導(dǎo)

要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確方式去篩選信息與提煉方法，不斷沉淀自己，積累自身的能力。就業(yè)指導(dǎo)相對(duì)局限，而提供更多科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)資源，是讓學(xué)生針對(duì)自己情況做有效資源查詢。例如提供有效的就業(yè)應(yīng)聘渠道，讓學(xué)生知道對(duì)口的就業(yè)信心。懂得如何回復(fù)用人方的問(wèn)題，掌握基本的應(yīng)聘技巧，順利的通過(guò)走向社會(huì)的第一步。要多通過(guò)典型個(gè)案分析來(lái)引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)自身定位與目標(biāo)，有效的促使學(xué)生個(gè)體認(rèn)知自己。引導(dǎo)方式要通俗易懂，一方面要保護(hù)學(xué)生的自尊心，另一方面要讓學(xué)生有一定務(wù)實(shí)態(tài)度，認(rèn)清自身在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的位置，有效的依據(jù)實(shí)際情況，利用社會(huì)資源，結(jié)合自身能力來(lái)選擇合適的崗位，合理的定位自身目標(biāo)。

2.4 建立學(xué)生就業(yè)信心

要輔助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)價(jià)值，提升其就業(yè)信心。作為高職學(xué)生而言，面對(duì)市場(chǎng)大量的本科生以及更高學(xué)歷的畢業(yè)生成為市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，在心理層面容易有自卑情緒。但是要幫助學(xué)生梳理自身的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，認(rèn)識(shí)到自身在市場(chǎng)就業(yè)市場(chǎng)的價(jià)值。要讓其意識(shí)到，自身的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手不在于市場(chǎng)上的高學(xué)歷畢業(yè)生，要找準(zhǔn)自身的市場(chǎng)定位，進(jìn)入高學(xué)歷競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象不容易涌入的市場(chǎng)就業(yè)范圍。

要讓學(xué)生意識(shí)到，高職學(xué)生本身在校期間學(xué)習(xí)的內(nèi)容更好的針對(duì)市場(chǎng)實(shí)踐，而不是其他高等教育在學(xué)術(shù)方面的培養(yǎng)。高職生自身有更強(qiáng)的市場(chǎng)實(shí)用性，更好的匹配市場(chǎng)所需，執(zhí)行動(dòng)手能力更強(qiáng)。同時(shí)，高職生自身也是受到國(guó)家保護(hù)且承認(rèn)的高等學(xué)歷者，具有市場(chǎng)人才的基本特性。要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)，找到自身的競(jìng)爭(zhēng)賽道。要讓其意識(shí)到能夠從底層做起，能夠積累自身的經(jīng)驗(yàn)，而后后期發(fā)力。要意識(shí)到進(jìn)入社會(huì)磨煉自己的價(jià)值，而不能因?yàn)橐粫r(shí)的待遇過(guò)低而放棄成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。如果一份工作收入較低，可以擴(kuò)展自身的兼職工作范圍，而后來(lái)補(bǔ)充自身主要工作的收入不足。一方面可以保證自身的收入，另一方面也給予自身充分的成長(zhǎng)時(shí)間。要積極的與有經(jīng)驗(yàn)的長(zhǎng)輩與老師交流，第一時(shí)間的發(fā)現(xiàn)自己可以勝任的工作，擴(kuò)展自身的求職渠道。在職業(yè)的選擇上，一方面要尊崇自身的能力與喜好，另一方面也需要聽取有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員意見，讓自己更快的進(jìn)入正軌，減少在社會(huì)上游蕩的時(shí)間。

2.5 注重定制化培養(yǎng)

高職人才的培養(yǎng)可以更為靈活性的展開，可以針對(duì)企業(yè)所需做定制化培養(yǎng)。學(xué)生畢業(yè)后可以進(jìn)入對(duì)口的企業(yè)，也可自由選擇就業(yè)方向。保持多樣化的選擇與開放性的管理，給予學(xué)生就業(yè)發(fā)展空間。在實(shí)習(xí)期或者整個(gè)在校學(xué)習(xí)長(zhǎng)時(shí)間段針對(duì)目標(biāo)企業(yè)的需求做人才培養(yǎng)。要積極的從企業(yè)中吸收經(jīng)驗(yàn)，尤其是實(shí)戰(zhàn)工作經(jīng)驗(yàn)，而不是停留在理論層面。要做好實(shí)戰(zhàn)工作中具體經(jīng)典案例與普遍問(wèn)題做分析，讓企業(yè)與學(xué)校教育之間有連通。可以多讓企業(yè)的人力資源或者有關(guān)技術(shù)人員到學(xué)校做定期的培訓(xùn)指導(dǎo)，開講座，或者在對(duì)應(yīng)的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上交流經(jīng)驗(yàn)。注重讓學(xué)生與實(shí)際企業(yè)工作人員的溝通，學(xué)生可以針對(duì)自身的需求向企業(yè)有關(guān)人員提問(wèn)，企業(yè)可以更好的了解這一批年輕人的想法，為企業(yè)后續(xù)人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

3 結(jié)束語(yǔ)

高職生就業(yè)指導(dǎo)工作不是一成不變的，需要依據(jù)時(shí)代的發(fā)展變化靈活的運(yùn)用當(dāng)下的思維語(yǔ)言與社會(huì)資源，讓學(xué)生懂得針對(duì)自身情況合理的選擇就業(yè)機(jī)會(huì)，科學(xué)的規(guī)劃自身的發(fā)展目標(biāo)，提升就業(yè)率的同時(shí)，優(yōu)化高職生的就業(yè)質(zhì)量。在學(xué)生對(duì)自身的認(rèn)識(shí)方面，也需要保持積極客觀的視角。一方面要鼓勵(lì)學(xué)生提升自信心，另一方面也需要培養(yǎng)學(xué)生的務(wù)實(shí)精神，能夠從底層開始做起，從力所能及的地方起步，而后逐步的積累經(jīng)驗(yàn)與能力，而后達(dá)到不斷優(yōu)化提升的發(fā)展效果。