鄧 敏，林春香

（湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南衡陽 421002）

信息化是當(dāng)今時代發(fā)展的大趨勢，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到人們生產(chǎn)、生活的各個方面，對教育的改革和發(fā)展也具有標(biāo)志性影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程運用信息技術(shù)已經(jīng)成為一種趨勢。根據(jù)我國在2014年提出的職業(yè)教育體系規(guī)劃的要求，目前的職業(yè)教育要順應(yīng)時代發(fā)展的趨勢，將信息技術(shù)應(yīng)用到課程改革中，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，大力加強信息化平臺的建設(shè)，共建共享全國職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)資源庫。

1 信息技術(shù)的內(nèi)涵

關(guān)于信息技術(shù)的內(nèi)涵，在不同的領(lǐng)域有不同的理解，根據(jù)信息技術(shù)不同的使用目的、應(yīng)用層次等，產(chǎn)生了不同的定義，從最早的1C（Computer）到如今的4C（Collection，即通信技術(shù)、計算機技術(shù)等的總和），這些定義在不斷地發(fā)展演變。劉寶忠指出信息技術(shù)的基本含義是指基于各種硬件設(shè)備和軟件平臺，對各種信息（圖形、聲音、文字等）進行獲取、存儲、傳輸?shù)榷褂玫母黜椉夹g(shù)總稱，包括網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)等。李梁總結(jié)我國信息技術(shù)的發(fā)展經(jīng)歷了三個階段，即視聽技術(shù)、計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，目前我們所說的信息技術(shù)一般指的是計算機多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的組合。在高職英語口語教學(xué)中應(yīng)用的信息技術(shù)指的是需要一定硬件設(shè)備、技能來運用的信息化軟件平臺，主要是指學(xué)習(xí)通、大學(xué)城互動空間、QQ學(xué)習(xí)交流群、微課視頻、配音軟件等，這些平臺包括課程教學(xué)可使用的信息化教學(xué)資源及輔助工具。

2 高職英語口語教學(xué)現(xiàn)狀

在全力建設(shè)“一帶一路”經(jīng)濟帶的倡議下，目前，我國需要大量創(chuàng)新型、復(fù)合型人才，尤其是既懂技術(shù)又會英語的專業(yè)人才。高職院校旨在向社會培養(yǎng)專業(yè)技能型人才，因此，提高高職學(xué)生的英語水平，尤其是英語口語表達能力對推進“一帶一路”建設(shè)具有重要的意義。但當(dāng)前高職英語口語教學(xué)并不樂觀，總結(jié)起來主要有以下特點：

2.1 學(xué)生的口語學(xué)習(xí)興趣低，信心不夠，表現(xiàn)被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)

高職大部分學(xué)生是沒能考上本科的高中畢業(yè)生，他們英語基礎(chǔ)一般，成績中等或中等偏下；另一部分是對口單招畢業(yè)生，這部分學(xué)生是從中專升到大專，英語基礎(chǔ)差；高職很大一部分學(xué)生長期以來英語成績差，對英語有所厭倦、害怕，對英語口語更是唯恐不及。而且，這些英語基礎(chǔ)差的學(xué)生上課總是跟不上教學(xué)進度，對于所教知識經(jīng)常處于似懂非懂的一個狀態(tài)。長此以往，形成了惡性循環(huán)，大部分學(xué)生失去了口語學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣，表現(xiàn)出被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

2.2 教學(xué)方法陳舊，偏離了高職英語口語教學(xué)的目標(biāo)

教學(xué)方法與教學(xué)活動的開展、教學(xué)效果直接關(guān)聯(lián)，它是完成教學(xué)任務(wù)的途徑和手段。以教師講解為主，以書本為載體，教學(xué)形式單一，將教學(xué)重點放在詞匯和語法上，是目前高職英語口語教學(xué)的主要方法。這種傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，一方面使學(xué)生所學(xué)知識得不到應(yīng)用，口語表達能力得不到提高，難以實現(xiàn)高職英語口語教學(xué)的目標(biāo)；另一方面忽視了學(xué)生作為課堂主體的能動性，消減了學(xué)生說英語的積極性和表現(xiàn)欲。

2.3 學(xué)生的英語口語表達能力不足

高職院校學(xué)生的英語口語基礎(chǔ)相對薄弱，許多學(xué)生不敢講英語，講不出也讀不對，表現(xiàn)出羞澀、緊張的心理狀態(tài)。甚至還有些學(xué)生認為筆試才是最重要的，口語學(xué)得好不好沒有關(guān)系，因此對口語課產(chǎn)生一種敷衍心理。還有個別學(xué)生敢于說英語，但奈于詞匯量欠缺、語法不了解、語言習(xí)慣未養(yǎng)成，在說英語的時候用詞不正確、表達不規(guī)范、思維混亂，英語自然說的不流暢。

高職英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀及我國職業(yè)教育的信息化變革為信息技術(shù)在高職英語口語教學(xué)中的應(yīng)用與研究提供了有利條件。

3 信息技術(shù)在高職英語口語教學(xué)中的具體應(yīng)用

本文所涉及的運用信息技術(shù)主要包括在高職英語口語教學(xué)的課前自學(xué)、課堂實施和課后拓展三個環(huán)節(jié)使用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)豐富有趣的語言操練活動，形成信息化的教學(xué)模式，從而改善教學(xué)現(xiàn)狀。在建構(gòu)主義、輸入假說及輸出假說理論的指導(dǎo)下，通過為學(xué)生提供一種信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境，旨在研究如何改善高職學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)興趣低、主動性不夠、學(xué)習(xí)信心不足、英語口語水平低的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

3.1 課前自學(xué)

教師在學(xué)習(xí)通布置與下節(jié)課相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生借助有道詞典、大學(xué)城空間、互聯(lián)網(wǎng)等搜集資料，并將資料上傳至學(xué)習(xí)通，作為課堂教學(xué)過程中師生、生生交流和學(xué)習(xí)的資源。

3.2 課堂實施

在課堂教學(xué)中，首先，通過播放英文視頻短片，教師提出問題，導(dǎo)入課堂主題。其次，利用PPT，展示課前學(xué)生所搜集的圖片、詞匯及讀音，學(xué)生通過對它們進行連線配對，直觀輕松地學(xué)習(xí)詞匯。再次，教師播放往屆學(xué)生表達不規(guī)范的相關(guān)視頻，讓學(xué)生糾錯，引導(dǎo)學(xué)生進行句型學(xué)習(xí)。學(xué)生使用手機打開教師上傳到大學(xué)城的有聲PPT反復(fù)操練所講的單詞發(fā)音和句型表達。最后，學(xué)生分組進行情景模擬表演，并部分上臺展示，教師點評選優(yōu)，學(xué)生互評推優(yōu)。

3.3 課后拓展

教師在大學(xué)城空間上傳無聲（有中文字幕）的微課視頻，學(xué)生以組為單位，利用愛剪輯、小影等配音軟件為視頻配音。完成后將作品共享至大學(xué)城平臺，供師生在線交流、學(xué)習(xí)、評價。同時利用學(xué)習(xí)通的投票功能，由同學(xué)們選出配音達人，并將其作品作為優(yōu)秀范例供學(xué)生瀏覽學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生既鞏固了所學(xué)知識，又提高了英語應(yīng)用能力。

4 信息技術(shù)的應(yīng)用對高職英語口語教學(xué)現(xiàn)狀的影響

4.1 激發(fā)學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)興趣

在高職英語口語教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，可以將圖、文、聲融為一體，改變了單調(diào)、枯燥的講解，變靜態(tài)為動態(tài)、變抽象為具體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了圖文并茂、輕松活躍、形象逼真的教學(xué)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的口語學(xué)習(xí)興趣。

4.2 提高學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)積極性

信息技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)生開展課下學(xué)習(xí)提供了很大的便利，學(xué)生可以不受時間和地點的限制進行自主學(xué)習(xí)，在課堂上，以學(xué)生為中心，教師通過播放微視頻引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并通過合作探究解決問題。在課后，教師安排小組活動，要求完成網(wǎng)絡(luò)作業(yè)、拍攝和制作口語微視頻等課外作業(yè)，對于這樣的任務(wù)，學(xué)生樂此不疲，分工合作，積極搜集資料，體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性真正得以提高。

4.3 增加學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)信心

信息技術(shù)的運用，有助于創(chuàng)設(shè)生動有趣的課件，將抽象的口語材料融入到一定的情境中，積極地引導(dǎo)學(xué)生相互交流，在豐富有趣的英語交際和語言輸出活動中，同學(xué)們感受到共同使用英語的樂趣，感受英語語言的魅力，英語口語學(xué)習(xí)信心也不斷增加。

5 結(jié)語

在高職英語口語教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，能夠有效改善高職英語口語教學(xué)現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)信心，最終提高學(xué)生的英語口語表達水平。在高職英語口語教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，也是實現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的主動參與型課堂的一次新嘗試，有助于推進高職英語教學(xué)改革，更好地為社會培養(yǎng)會英語的專業(yè)技能型人才。