成長檔案袋作為過程性評價(jià)的一種方式，通常收錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程檔案和作品檔案。收錄在檔案袋中的資料通常有：新學(xué)期開始時(shí)，學(xué)生的測驗(yàn)單或?qū)W習(xí)記錄單；學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)行為，如課堂問答、朗讀、角色表演情況等；書面作業(yè)樣本和平時(shí)測驗(yàn)單（由學(xué)生選擇）；教師、家長的評價(jià)以及同學(xué)的評價(jià)；學(xué)生對自己學(xué)習(xí)檔案的反思及評價(jià)；某一學(xué)習(xí)過程的記錄等。簡言之，成長檔案袋記錄著學(xué)生成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。為了更好地記錄和評價(jià)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況，筆者將成長記錄袋引入英語教學(xué)，具體操作方法如下：

1.創(chuàng)建成長檔案袋。

每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)文件夾或檔案袋，檔案袋的封面由學(xué)校設(shè)計(jì)，封面上，學(xué)生需填寫自己的中英文名字，并貼上自己喜歡的照片。成長檔案袋由學(xué)生自己管理，每月統(tǒng)計(jì)后在班級里展示，這樣學(xué)生就會明白自己是成長檔案袋的主人。此外，家長還可以協(xié)助學(xué)生創(chuàng)建電子成長檔案袋，把孩子學(xué)習(xí)、成長中的各項(xiàng)資料掃描成電子版，這樣方便存儲和展示。

2.講解成長檔案袋。

我校的第一堂英語課上，教師都要向?qū)W生詳細(xì)說明成長檔案袋的具體用途、使用方法以及預(yù)期效果，尤其會跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)，對英語成績的評價(jià)不純粹由期中、期末考試成績而定，還要看學(xué)習(xí)的過程，同時(shí)還會把過程性評價(jià)的內(nèi)容和方法也給學(xué)生講清楚，讓學(xué)生從第一節(jié)課開始，就有意識地關(guān)注自己各方面的表現(xiàn)。

3.運(yùn)用成長檔案袋。

記錄課堂表現(xiàn)。我們都知道小學(xué)英語課時(shí)少，師生交流的機(jī)會不多，學(xué)生操練英語的時(shí)間有限，因此小學(xué)英語教學(xué)必須向課堂要質(zhì)量。高效的課堂須有評價(jià)作導(dǎo)向和保障，有效的課堂評價(jià)須關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)生對教學(xué)活動(dòng)的參與度將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)，筆者主要采用表1。

表1 學(xué)生課堂表現(xiàn)評價(jià)表

填表時(shí)，教師可以采用“五角星”“小紅旗”“小蘋果”“小草莓”等學(xué)生喜歡的標(biāo)志。每月，任課教師可以把表格的評價(jià)情況反饋給班主任或家長，讓他們了解學(xué)生在英語課堂上的表現(xiàn)。

記錄學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。此項(xiàng)評價(jià)內(nèi)容，一單元一評，采用師評、自評及小組互評的方式，通過展評，學(xué)生將自己對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況進(jìn)行橫向與縱向比較，從而找出不足，確定自己的努力方向，記錄表見表2。

表2 學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握情況表

收集各種榮譽(yù)卡?？吹綄W(xué)生喜歡各式各樣的魔幻卡，筆者得到啟發(fā)，根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)制作不同的激勵(lì)卡，例如：“脫口秀”“模仿秀”“超級脫口秀”“小洋人”“小小翻譯官”卡等，學(xué)生可以收集自己獲得的卡片，然后向教師申請“免做卡”“免試卡”“校園小明星卡”等。豐富的英語學(xué)習(xí)激勵(lì)卡可以讓學(xué)生得到認(rèn)可與鼓勵(lì)，他們在收集卡片的過程中能感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)到成功的喜悅。

收集優(yōu)秀作品。小學(xué)英語教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。鑒于此，成長檔案里應(yīng)收錄學(xué)生最有代表性的學(xué)習(xí)成果，如：低年級收錄抄寫的漂亮的英語字母或單詞、自制的英語小卡片、抄寫得歌謠和小詩等；中高年級除了收集以上內(nèi)容外，還可以收錄簡單的自我介紹，自編的對話，英語小作文，朗讀語篇或朗誦小詩的錄音，英語情景劇表演、英語演講、風(fēng)采大賽的照片或視頻等。學(xué)生可以從這些成長故事中得到啟迪，發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，并逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

收錄小組成員互評表。小學(xué)生天真爛漫，敢講真話，根據(jù)這一特點(diǎn)，筆者設(shè)計(jì)了學(xué)生互評表，見表3。

表3 學(xué)生互評表

此調(diào)查表收入學(xué)生的成長檔案袋，一段時(shí)間后，如一個(gè)月或一個(gè)學(xué)期后，教師再以口頭談話的方式重新調(diào)查一次，看看學(xué)生是否有變化。學(xué)生學(xué)習(xí)情況的轉(zhuǎn)變，在某種程度上能反映教師的教學(xué)成效，因此也可以將其作為教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容。教師可以依據(jù)學(xué)生的互評表，調(diào)整自己的教學(xué)策略，從而完善自身的教學(xué)。

利用成長檔案袋對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，能讓評價(jià)變得更加全面和豐富，避免唯分?jǐn)?shù)論現(xiàn)象的發(fā)生，更重要的是能讓我們看到學(xué)生身上的諸多閃光點(diǎn)。