于玲

傳統(tǒng)文化是指一個國家一個民族在其自身歷史的發(fā)展過程中不斷積淀并傳承下來的各種文化因素的有機組合。在中學(xué)語文教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化，是當務(wù)之急，是義不容辭的責任。

一、親近古詩文，在古詩文的誦讀中感受傳統(tǒng)文化的魅力

蘇辛豪邁，屈李浪漫，建安風骨，易安婉約，古人為我們留下了舉世無雙的珍寶。我們應(yīng)在誦讀的過程中領(lǐng)略古今相通的永恒的情感和思考，在潛移默化中接受傳統(tǒng)文化的熏陶，提高自身的文化素養(yǎng)。

二、注重營造“傳統(tǒng)文化課堂”氛圍

語文教材包含著倫理道德、藝術(shù)審美、哲學(xué)思想等元素，融載道、載情、載史于一體。引導(dǎo)學(xué)生閱讀它們，就是讓學(xué)生穿越時空，和圣者、智者對話，和先驅(qū)者、跋涉者交流思想，感受他們偉大的心靈、深邃的思想、超凡的智慧和創(chuàng)造的力量。這就要求我們深刻挖掘教材的文化內(nèi)涵，不只是簡單地學(xué)習教材內(nèi)容，更要深入領(lǐng)會其中的精神特質(zhì)。

三、注重開展多種形式的實踐活動

可開展“尋訪家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化”實踐活動。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查了解家鄉(xiāng)特有的節(jié)慶、傳統(tǒng)習俗，傳統(tǒng)文化藝術(shù)及淵源;引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀有關(guān)家鄉(xiāng)的文選典籍，考察家鄉(xiāng)的名勝古跡與由來;考察家鄉(xiāng)的歷史名人和遺跡以及某些地名的由來;訪問民間藝人，了解傳統(tǒng)工藝。

四、開設(shè)傳統(tǒng)文化大課堂，加強基礎(chǔ)人文知識訓(xùn)練

語文教師可根據(jù)自己的特長，利用學(xué)校的大課堂開設(shè)傳統(tǒng)文學(xué)講座，內(nèi)容包括詩詞曲賦鑒賞、儒家經(jīng)典賞析，中國古文化、中華傳統(tǒng)美德、中國民風民俗研究等。同時以中華民族傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)，對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，如書法、國畫、作文、誦讀、文學(xué)鑒賞、人物評傳、文學(xué)常識等，將情感熏陶和審美情趣培養(yǎng)結(jié)合起來，將人格培養(yǎng)和社會責任結(jié)合起來，將理論和實踐結(jié)合起來。

五、在吟唱中弘揚傳統(tǒng)文化

詩詞吟誦，自古以來是詩詞學(xué)習的重要方式。學(xué)生在反復(fù)的吟詠中有了自己的理解，有學(xué)生在吟唱后說，我最喜歡唐朝張志和的《漁歌子》，明快的曲調(diào)將音樂和詩詞融為一體，使我們仿佛看到了江南水鄉(xiāng)春訊時節(jié)，悠游自在的漁翁垂釣的優(yōu)美畫卷。由此可見，一首詩，一幅畫，一支曲，動靜相宜，以美的旋律喚起了學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)了學(xué)生對祖國大好河山的熱愛，讓我們領(lǐng)略了中國傳統(tǒng)文化的博大精深。

六、鉆研傳統(tǒng)文化的精髓，培養(yǎng)道德修養(yǎng)

中國傳統(tǒng)文化是一種理性的文化，利用現(xiàn)代課堂把中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵表達出來，解讀古詩文如《論語》《孟子》等書，了解社會行為規(guī)范，能議論、衡量、評定、辨析、分析和說明事理，這是對人類社會行為準則的說理，更是中華民族悠久歷史文化的靈魂。語文教師在教學(xué)活動中傳承弘揚傳統(tǒng)文化是義不容辭的責任，是課程改革的需要，也是學(xué)生認知情感態(tài)度價值觀的發(fā)展需要。每教學(xué)一篇古典文章，教師都要鉆研教材，領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的精髓。

總之，傳統(tǒng)文化只有融入學(xué)生的精神世界才是有意義的，教師應(yīng)激勵學(xué)生勇敢發(fā)言，平等參與教學(xué)，讓每個學(xué)習者都切實感受到把古人思想和自己思考結(jié)合起來的樂趣和收獲。