高家歡

一、問(wèn)題的提出與研究設(shè)計(jì)

作為一個(gè)特殊的群體，湛江小學(xué)女教師是湛江地區(qū)小學(xué)教育發(fā)展的主力軍，但由于多方面的原因，她們正面臨著一定程度上的婚戀壓力。研究湛江小學(xué)女教師的婚戀壓力，分析其婚戀壓力的來(lái)源、造成其婚戀壓力的主要因素、提出緩解其婚戀壓力的有效策略，在提升湛江小學(xué)女教師的生活質(zhì)量，促進(jìn)其身心健康發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)湛江小學(xué)教育的發(fā)展等方面具有舉足輕重的意義。

本研究采用質(zhì)性研究的方法，筆者在前期調(diào)研的基礎(chǔ)之上，綜合考慮被研究者的年齡、教齡、所在地區(qū)、婚戀狀況等因素，有目的性地抽取了5位湛江不同地區(qū)的小學(xué)女教師作為研究的對(duì)象（見(jiàn)表1）。

在征得這5位教師的同意后，筆者秉承對(duì)被研究者所提供的信息嚴(yán)格保密的原則，與她們保持良好的關(guān)系，在營(yíng)造輕松和諧的訪談氛圍和良好的話語(yǔ)情境的基礎(chǔ)上，圍繞“婚戀壓力”這個(gè)主題，對(duì)她們進(jìn)行了深入的訪談。

二、湛江小學(xué)女教師婚戀壓力原因分析

（一）單身女教師群體

1. 來(lái)自父母和親友的壓力

根據(jù)調(diào)查研究，可以歸納出湛江小學(xué)女教師的婚戀壓力在很大的程度上來(lái)自于父母和親友。中國(guó)向來(lái)是一個(gè)注重家庭倫理的國(guó)家，強(qiáng)調(diào)“長(zhǎng)幼有序”，傳統(tǒng)的規(guī)范和壓力給予父母更多的權(quán)威和特權(quán)來(lái)管教孩子。很多中國(guó)的父母都會(huì)認(rèn)為，婚戀不是兩個(gè)人的事，而是兩個(gè)家庭的事，因此她們?cè)谝欢ǔ潭壬蠒?huì)干涉子女的婚戀，以一個(gè)“過(guò)來(lái)人”的身份對(duì)子女的婚戀提出意見(jiàn)或者建議。在涉及到婚戀的問(wèn)題上，5位受訪者均表示她們的父母或多或少都會(huì)給她們帶來(lái)婚戀壓力。

我18歲從中師畢業(yè)后就開(kāi)始教書(shū)，到現(xiàn)在已經(jīng)有18年了。出來(lái)工作3年后，我就感受到了來(lái)自父母的婚戀壓力。她們經(jīng)常給我介紹：“要不要多認(rèn)識(shí)幾個(gè)人呢？誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)家有個(gè)男孩子很不錯(cuò)的，要不要試著接觸一下呢？”（4號(hào)教師）

面對(duì)父母比較含蓄的“催婚”，4號(hào)教師表示當(dāng)時(shí)的她很抗拒：“一方面呢，我覺(jué)得自己才21歲，年齡也比較小。另一方面，我覺(jué)得我在事業(yè)單位工作既體面又穩(wěn)定，有點(diǎn)‘自命清高，對(duì)父母的‘介紹十分抗拒。”

對(duì)1號(hào)教師來(lái)說(shuō)，親友是造成其婚戀壓力的一大來(lái)源：“逢年過(guò)節(jié)回家的時(shí)候，就會(huì)有親戚對(duì)我說(shuō)：‘你怎么還不找男朋友呀？你的表姐和你同齡，人家娃兒都生了兩個(gè)了，你還不抓緊點(diǎn)。每每聽(tīng)到親戚這樣說(shuō)，我都會(huì)感到壓力和尷尬?！?/p>

2. 婚戀的期望值過(guò)高

湛江小學(xué)女教師對(duì)婚戀的期望值比較高，她們更加傾向于選擇比自己年齡大、學(xué)歷高、收入高、事業(yè)能力強(qiáng)的男性作為伴侶。但事實(shí)上，幾位受訪者的學(xué)歷普遍都是大學(xué)本科，事業(yè)穩(wěn)定，收入相對(duì)客觀，社會(huì)地位較高，她們?cè)谖镔|(zhì)條件上的優(yōu)越使得很多湛江的男性望而生畏，因而選擇伴侶的范圍縮小了，這就加大了她們擇偶的難度，增大了婚戀的壓力。

作為一名有編制的教師，工作穩(wěn)定，收入不低，有素質(zhì)，獨(dú)立，顧家等特點(diǎn)還是會(huì)受到不少男性的青睞的。再加上我自己才25歲，不屬于社會(huì)所認(rèn)為的‘大齡剩女的行列，我自身長(zhǎng)相也不算太差，我當(dāng)然要選擇一個(gè)在身高、學(xué)歷、收入、能力等各方面硬性條件都比我要好一點(diǎn)的，最好是德、才、貌、學(xué)、識(shí)等方面俱佳的優(yōu)秀男士。但實(shí)際上，在廉江地區(qū)，優(yōu)質(zhì)男真的可以用‘鳳毛麟角來(lái)形容。（1號(hào)教師）

當(dāng)被問(wèn)到，如果過(guò)了35歲還沒(méi)有找到心儀的另一半，會(huì)不會(huì)降低要求的時(shí)候，幾位未婚的湛江小學(xué)女教師都明確地表示“不將就”“不湊合” “寧缺毋錯(cuò)”，因此他們寧可“形單影只”，也絕不降低擇偶標(biāo)準(zhǔn)、草率成婚。

可以看出，湛江小學(xué)女教師對(duì)于自身的定位還是比較高的，她們自身有一定的優(yōu)越性，但另一方面，較高的婚戀期待和“骨感”的現(xiàn)實(shí)之間的落差，也不免讓她們體驗(yàn)到婚戀帶來(lái)的壓力感受。

3. 工作崗位的特殊性

湛江小學(xué)女教師工作崗位的特殊性也是造成她們婚戀壓力的不容忽視的原因。隨著新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)的不斷深入，小學(xué)女教師的教學(xué)任務(wù)有所加重，工作的強(qiáng)度不斷加大，備課、上課、批改作業(yè)、管理學(xué)生、做科研、完成上級(jí)安排的政治任務(wù)等繁重的工作占據(jù)了她們大量的時(shí)間和精力。此外，湛江小學(xué)外出培訓(xùn)和交流的機(jī)會(huì)普遍較少，即使是為數(shù)不多的培訓(xùn)，也僅僅是局限在市區(qū)范圍內(nèi)，這就導(dǎo)致她們的朋友圈狹小，找到合適伴侶的機(jī)會(huì)不高。再者，湛江的小學(xué)男女教師比例嚴(yán)重不均衡，這樣的問(wèn)題在小學(xué)中更為嚴(yán)重，這就限制了她們與單身男教師認(rèn)識(shí)或交往的機(jī)會(huì)。

（二）非單身女教師群體

1. 來(lái)自伴侶或配偶的壓力

婚戀是男女雙方通過(guò)互動(dòng)，構(gòu)成一定關(guān)系的社會(huì)行為?；閼偈悄信p方共同的事，其中很多幸福甜蜜的事是自己的伴侶所帶來(lái)的，于此同時(shí)，婚戀壓力的來(lái)源也很有可能是自身的伴侶。

現(xiàn)年47歲的5號(hào)教師在訪談過(guò)程中就直言不諱地說(shuō)：

我第一段婚姻的失敗，就是因?yàn)閷?duì)方給我?guī)?lái)了巨大的壓力，可以說(shuō)，婚戀壓力是導(dǎo)致我們這段婚姻走向終結(jié)的重要原因。我20歲就和我的前任丈夫談戀愛(ài)，我們戀愛(ài)4年，結(jié)婚10年。在婚后，我逐漸發(fā)現(xiàn)我們的價(jià)值觀不同、對(duì)工作的看法不同，在很多方面都會(huì)有摩擦和矛盾，導(dǎo)致我和他之間夫妻關(guān)系緊張，一次次嘗試溝通卻又一次次溝通失敗，產(chǎn)生一次又一次的爭(zhēng)執(zhí)，婚戀壓力越來(lái)越大，我不得不思考——我是否要結(jié)束這段婚姻？

很多女性在面對(duì)婚姻危機(jī)時(shí)常常會(huì)變得膽小、怯懦及多慮，5號(hào)教師在這段婚姻中也是如此。這種由伴侶帶來(lái)的巨大的婚姻壓力，在生理和心理兩個(gè)方面都給5號(hào)教師帶來(lái)了嚴(yán)重的傷害：

我們的身心是一體的，生理和心理是會(huì)相互影響的。在這段婚戀中，對(duì)方給我?guī)?lái)了太多的壓力，這種婚戀壓力得不到排解和釋放，積累到一定程度的時(shí)候，身心都會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。焦慮、多疑、情緒不穩(wěn)定、消極、抑郁，婚戀壓力在生理上則表現(xiàn)為長(zhǎng)期失眠、神經(jīng)衰弱、肺炎以及子宮肌瘤。

2. 傳統(tǒng)婚戀觀念的影響

在欠發(fā)達(dá)地區(qū)，一些落后的傳統(tǒng)婚姻觀念依舊有很大影響力，譬如“從一而終”“好馬不配雙鞍，好女不嫁二夫”等。這也是湛江小學(xué)女教師婚戀壓力不可忽視的原因。古代的女性極少有婚戀的權(quán)利和尊嚴(yán)，很多失去丈夫而守寡的女人如果再嫁，就會(huì)受到輿論的譴責(zé)和社會(huì)的歧視。可悲的是，即使在21世紀(jì)的今天，在不少欠發(fā)達(dá)地區(qū)，這種的傳統(tǒng)婚戀觀依舊根深蒂固。5號(hào)教師就深受這種傳統(tǒng)的婚戀觀念所造成的壓力：

在我真正結(jié)束了第一段婚姻之后，我感到壓力非常大。一方面是前一段失敗的婚姻給我?guī)?lái)了挫敗感。在周圍人眼中，我就像是一個(gè)另類一樣，就因?yàn)槲胰畮讱q，離了婚，還帶著一個(gè)孩子，不得不承受世俗的眼光。在別人的負(fù)面評(píng)價(jià)甚至是冷嘲熱諷中，我對(duì)自己的評(píng)價(jià)也會(huì)受到外界的影響。在陷入自我懷疑的同時(shí)，我也很擔(dān)憂自己在結(jié)束第一段婚姻之后，能否順利締結(jié)一段新的姻緣。離婚之后我有很長(zhǎng)一段時(shí)間都是比較低迷消極的，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的婚戀觀，使我陷入到沉重的心理壓力之中。

這反映了“男高女低”“從一而終”等傳統(tǒng)的婚戀觀還是在影響著湛江小學(xué)女教師，并且在很大程度上給她們帶來(lái)了婚戀壓力。

三、緩解小學(xué)女教師婚戀壓力的建議

（一）個(gè)人層面

1. 正確評(píng)價(jià)自我

準(zhǔn)確的自我評(píng)價(jià)，自我定位，在婚戀過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用。因此，女教師要進(jìn)行正確合理的自我評(píng)價(jià)，既不過(guò)于夸張地標(biāo)榜自己，也不為了迎合他人而屈尊俯就，明確自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，進(jìn)而在婚戀過(guò)程中揚(yáng)長(zhǎng)避短。每個(gè)人都有屬于自己的獨(dú)特魅力，女教師可以通過(guò)參加各種類型的文化活動(dòng)，例如教職工歌唱比賽、朗誦比賽等，在比賽中發(fā)散自身的大方、睿智、博學(xué)等魅力，同時(shí)也讓更多的人通過(guò)活動(dòng)認(rèn)識(shí)并且了解她們，從而加大交往的可能性。

2. 建立合理期待

在婚戀過(guò)程中，絕大部分女性都期望找到一位各方面都比較優(yōu)秀，符合自己心目中對(duì)另一半的要求的如意郎君。但婚戀期待不能一味地“求高求全”，要清醒地認(rèn)識(shí)到理想和現(xiàn)實(shí)總會(huì)有差距的。另外，她們也要積極肯定他人的存在與價(jià)值，多用包容和贊賞的眼光對(duì)待身邊的異性，將高度期望轉(zhuǎn)化為適度期望，樹(shù)立積極自我認(rèn)知體系和自我評(píng)價(jià)體系，從而有效平衡婚戀壓力。

（二）學(xué)校層面

1. 創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境

生活的圈子窄，認(rèn)識(shí)的異性朋友不多，是湛江小學(xué)女教師婚戀難的重要原因，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該對(duì)女教師的工作和生活的環(huán)境予以更多的關(guān)注，幫助她們擴(kuò)大生活圈子，改善她們的人際關(guān)系。例如，可以在校內(nèi)，或者校際之間舉辦一些“單身教師聯(lián)誼會(huì)”“紅娘牽線”等婚戀活動(dòng)。不僅如此，面對(duì)湛江小學(xué)女教師外出機(jī)會(huì)少，難以結(jié)交新的異性朋友等困境，學(xué)校層面也應(yīng)該多給女教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，或是組織她們外出旅行，在新的環(huán)境中認(rèn)識(shí)新的異性。

2. 開(kāi)設(shè)婚戀課程

在湛江地區(qū)的小學(xué)中，基本上是沒(méi)有學(xué)校會(huì)有組織有計(jì)劃地為教師開(kāi)設(shè)與婚戀相關(guān)的課程或者是專家講座的，這就使得湛江小學(xué)女教師婚戀知識(shí)儲(chǔ)備單薄，當(dāng)她們?cè)诿媾R婚戀壓力的時(shí)候常常會(huì)感到無(wú)助和手足無(wú)措。因此，學(xué)校方面要重視女教師對(duì)婚戀教育的需求，開(kāi)設(shè)與婚戀相關(guān)的課程或者是專家講座，為她們傳授婚戀技巧以及婚戀壓力的應(yīng)對(duì)方式，幫助她們學(xué)會(huì)以更合理的、良性的方式去處理自己的婚戀壓力，為她們提供切實(shí)的幫助。

3. 減輕工作負(fù)擔(dān)

工作任務(wù)多、負(fù)擔(dān)重，這些使得湛江小學(xué)女教師沒(méi)有充分的時(shí)間和精力去關(guān)心個(gè)人的婚戀問(wèn)題。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)多種方式的培訓(xùn)，幫助小學(xué)女教師提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，并制定相關(guān)的方案，適當(dāng)減輕小學(xué)女教師的工作負(fù)擔(dān)，使得她們有更多的時(shí)間和精力去發(fā)展自身的興趣愛(ài)好、結(jié)交更多的異性、或者是陪伴伴侶。只有保證個(gè)人生活的時(shí)間和精力，湛江小學(xué)女教師的婚戀壓力才會(huì)更好地緩解。

（三）社會(huì)層面

當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，我們處在一個(gè)高度發(fā)達(dá)的信息時(shí)代之中，可以利用微博、微信、報(bào)刊、電視等媒體傳播速度快、信息量大、覆蓋面廣等優(yōu)勢(shì)，宣揚(yáng)正確的婚戀觀。

另外，當(dāng)談到當(dāng)今社會(huì)對(duì)女教師的婚戀支持這個(gè)話題時(shí)，5位受訪者均表示不清楚有哪些，部分受訪者表示當(dāng)自己遇到婚戀壓力的時(shí)候不知道可以通過(guò)哪些社會(huì)途徑尋求幫助。這在側(cè)面反映出了社會(huì)對(duì)女性婚姻支持的力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，建立婚戀問(wèn)題咨詢部門、網(wǎng)站等平臺(tái)，為女教師提供婚戀方面的咨詢、疏導(dǎo)和教育的工作，幫助她們認(rèn)識(shí)自身，認(rèn)識(shí)婚戀，發(fā)展積極健康的情緒情感，就顯得很有必要。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：嶺南師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院）

責(zé)任編輯?? 黃佳銳