莊炎昊

[摘? ?要]文章基于《中國(guó)國(guó)家地理》2010年第5期中《春天：每年一次的“北伐”》的內(nèi)容展開(kāi)《春天這件“小”事》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)：通過(guò)分析天文學(xué)上入春時(shí)間的局限性引出科學(xué)入春的定義，拋出影響我國(guó)各地入春時(shí)間早晚的因素的課題，通過(guò)呈現(xiàn)豐富的材料數(shù)據(jù)，促使學(xué)生運(yùn)用綜合思維，從對(duì)比演繹中發(fā)現(xiàn)氣候因子對(duì)溫度的影響。

[關(guān)鍵詞]地理;教學(xué)設(shè)計(jì);入春時(shí)間;綜合思維

[中圖分類(lèi)號(hào)]? ? G633.55? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2019）34-0087-02

一、內(nèi)容分析

本節(jié)內(nèi)容的立意和題材源于《中國(guó)國(guó)家地理》2010年第5期中的《春天：每年一次的“北伐”》，內(nèi)容上不屬于本省通用的湘教版教材中的內(nèi)容，但是可作為一個(gè)絕佳的案例來(lái)分析必修一中的整體性原理和影響氣候的因素。

二、目標(biāo)導(dǎo)航

知識(shí)與技能：結(jié)合數(shù)據(jù)分析天文學(xué)入春時(shí)間的局限性;對(duì)比數(shù)據(jù)，結(jié)合實(shí)例，論證氣象學(xué)中的春季概念定義對(duì)緯度跨度大的國(guó)家和地區(qū)的適用性。

過(guò)程與方法：收集相關(guān)資料和數(shù)據(jù)，通過(guò)閱讀圖表數(shù)據(jù)，討論天文學(xué)春季概念與氣象學(xué)春季概念的優(yōu)劣;通過(guò)閱讀我國(guó)7月、1月大氣流場(chǎng)圖和我國(guó)主要山脈分布圖，分小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析地理要素間如何互相作用的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)分析天文學(xué)對(duì)春季的定義的局限性，培養(yǎng)“規(guī)律具有特殊性”的哲學(xué)意識(shí);通過(guò)分析影響我國(guó)各地入春時(shí)間的因素，培養(yǎng)對(duì)地理規(guī)律的求索興趣。

三、教學(xué)分析

教學(xué)重點(diǎn)：掌握影響我國(guó)入春時(shí)間的自然地理因素。

教學(xué)難點(diǎn)：如何利用已知圖表數(shù)據(jù)，分析地形、大氣環(huán)流、海拔等要素對(duì)入春時(shí)間的影響。

教學(xué)方法：小組探究法。

課前準(zhǔn)備：讓各個(gè)學(xué)科的課代表在課前準(zhǔn)備用相應(yīng)學(xué)科的語(yǔ)言來(lái)描述春季的概念。

四、教學(xué)過(guò)程（見(jiàn)表1）