張成典

[摘? ? ? ? ? ?要]? 2019年1月24日國務(wù)院印發(fā)了《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，《方案》的總體要求與目標(biāo)中提出，要著力培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才，而當(dāng)前中職學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)普遍較差，要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量就必須培養(yǎng)好勞動者的綜合素質(zhì)，特別是中職學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職生;綜合素質(zhì);培養(yǎng)

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）30-0242-02

2019年1月24日國務(wù)院印發(fā)了《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（《職教20條》），把奮力辦好新時代職業(yè)教育的決策部署細(xì)化為若干具體行動，提出了7個方面20項政策舉措。這些政策舉措極大地鼓舞著職教人?！斗桨浮分赋?，與建設(shè)教育強(qiáng)國的要求相比，我國職業(yè)教育還存在著辦學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量水平參差不齊的問題?！斗桨浮返目傮w要求與目標(biāo)中提出，要著力培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。而要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)勞動者，就必須培養(yǎng)好勞動者的綜合素質(zhì)，特別是中職學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)。

中職學(xué)生的綜合素質(zhì)包括：正確的人生觀、價值觀、審美觀;良好的法律法規(guī)意識;健康的思想和良好的道德素質(zhì);必要的文化基礎(chǔ)知識;良好的語言文字表達(dá)能力;基本的專業(yè)理論知識;熟練的專業(yè)技能;適應(yīng)環(huán)境變化的能力;社會交往的能力和團(tuán)隊協(xié)作能力;創(chuàng)新能力等。

一、中職學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)現(xiàn)狀

（一）人生觀、價值觀缺失

很多中職生缺乏理想信念，沒有人生目標(biāo)，更沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，不知道自己究竟應(yīng)該干什么，得過且過，精神萎靡，不能認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。課堂上不認(rèn)真聽課，課外不閱讀充電。他們因為人生觀、價值觀的缺失，妄自菲薄，看不起自己，看不起職業(yè)教育，不能正確定位自己、評價自己。

（二）學(xué)習(xí)缺乏主動性

中職生普遍都經(jīng)歷過中考的失敗，到職業(yè)中學(xué)后，不但沒有奮起直追，反而破罐子破摔，學(xué)習(xí)積極性差，學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)動力不足，甚至有一部分學(xué)生厭學(xué)情緒明顯，對學(xué)習(xí)不感興趣，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有掌握較好的學(xué)習(xí)方法，不知道怎么更科學(xué)、更有效地學(xué)習(xí)。這就導(dǎo)致文化基礎(chǔ)知識和專業(yè)理論知識的欠缺。在技能訓(xùn)練方面，他們怕臟、怕苦，不能精雕細(xì)琢、精益求精，不按規(guī)程操作，安全意識不強(qiáng)，導(dǎo)致專業(yè)技能技不如人。

（三）自律能力差，法制意識淡漠

很多中職生自控能力弱，存在屢次遲到、早退甚至?xí)缯n的現(xiàn)象，更有一小部分學(xué)生無視學(xué)校規(guī)章制度，凡事以自我為中心，做事不分輕重、不計后果，他們經(jīng)常使用粗俗的語言，交談中毫不顧忌別人的感受，他們行為偏激，稍遇刺激立即做出不合常規(guī)的行為舉止。他們追求的個人自由就是網(wǎng)絡(luò)、酗酒、吸煙、早戀，他們法律意識淡薄，容易出現(xiàn)打架傷人甚至敲詐勒索、偷竊等行為。

（四）道德觀念差，文明禮儀差

部分中職學(xué)生個人素養(yǎng)較差，不尊敬師長，不謙虛禮讓。對他人刻薄不友好，不注重他人的想法和感受，在公共場所出口成“臟”，舉止輕浮。個別學(xué)生不能遵守學(xué)校相關(guān)規(guī)定，化濃妝、留怪異發(fā)型，校內(nèi)不穿校服或隨意改校褲，穿著奇裝異服，服裝圖案或夸張或帶有兇相，佩戴不符合學(xué)生身份的佩飾，這些都嚴(yán)重影響校風(fēng)。

（五）自我意識缺乏，個人能力差

部分中職生集體觀念淡漠，對自身在各種不同環(huán)境中所扮演的角色認(rèn)識不到位，自私心理重，只想使用自己的權(quán)利，不想履行自己的義務(wù)，只講回報，不講奉獻(xiàn)。有的學(xué)生在宿舍里從來不做衛(wèi)生，在班級勞動中偷奸?；Ｋ麄儾荒苓m應(yīng)各種環(huán)境，語言文字表達(dá)及溝通能力差，團(tuán)結(jié)協(xié)作、溝通協(xié)調(diào)能力差，創(chuàng)新創(chuàng)意及設(shè)計能力差。

以上這些情況在很大程度上限制了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。

二、造成中職生綜合素養(yǎng)較差的原因

（一）家庭環(huán)境原因

家庭，是一個人生活的基本場所。父母是孩子的第一任老師，父母的教育觀念和教育方式直接影響著孩子以后的成長，影響到孩子的思想意識，也影響到孩子的身體。有的家長或為了生計四處奔波打工掙錢，或因工作原因長期在外，將孩子留給爺爺奶奶照顧，平時幾乎沒有時間和孩子一起生活，沒有時間管理和教育自己的孩子，甚至連偶爾的過問都不能做到，使孩子得不到父母的關(guān)懷照顧，讓孩子形成一些不良的習(xí)慣，給后續(xù)的教育帶來了一定的困難。

（二）社會環(huán)境因素

一個人的成長是要受到社會環(huán)境因素的影響的，紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象尤其對中職學(xué)生的影響較大，網(wǎng)吧、游戲廳、KTV、網(wǎng)絡(luò)等或多或少都存在著不良成分，中職學(xué)生是非辨別能力較差，當(dāng)受到社會閑散人員的不良影響時，很容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，或經(jīng)常出入KTV等場所，久而久之形成了錯誤的人生觀和價值觀，喪失了積極向上、銳意進(jìn)取的人生追求。

（三）學(xué)校因素

近年來，高校擴(kuò)招，“普高熱”絲毫沒有降溫，優(yōu)秀的初中畢業(yè)生爭相報考普通高中，來到中等職業(yè)學(xué)校的初中畢業(yè)生大多習(xí)慣稍差、成績較差，使中職學(xué)校的生源質(zhì)量總體較差。由于高職、大專類院校缺乏生源，他們一降再降中職生升學(xué)的門檻，使一些本來成績就差的學(xué)生沒有上大學(xué)的后顧之憂，徹底放棄中職教育階段的學(xué)習(xí)，沒有了人生美好的追求，更沒有了提高個人綜合素養(yǎng)的進(jìn)取心。

三、中職學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)的策略

（一）從管理機(jī)制上改革

1.全員育人

全員行動，學(xué)校要從校領(lǐng)導(dǎo)到中層干部再到一般教職員工，層層負(fù)責(zé)任，人人講管理，都要參與到教育管理工作中來。中層干部要掛班，一般教師要配班。班級考核要細(xì)、要嚴(yán)。老師的學(xué)期考核要與班級考核掛鉤，形成全員參與管理的局面。

2.全面育人

對學(xué)生的教育要涉及人生觀、價值觀、法制意識、思想道德、公共道德、文明禮儀、應(yīng)變能力、審美能力、語言表達(dá)能力、交往能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。學(xué)校要從大局出發(fā)，從全局入手，全面做好學(xué)生的德育工作。

（二）從具體實(shí)施策略上入手

1.舉辦講座，培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀

面向全體學(xué)生舉辦有關(guān)世界觀、人生觀、價值觀教育，養(yǎng)成教育、挫折教育等方面的講座。通過講座讓學(xué)生逐步樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀;在養(yǎng)成教育方面，讓學(xué)生在每一個細(xì)節(jié)都注意強(qiáng)化習(xí)慣意識，讓學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，能在學(xué)習(xí)過程中、生活過程中都按照常規(guī)做事，在學(xué)校要遵守學(xué)校和班級的規(guī)章制度和紀(jì)律，在社會生活中要維護(hù)公共道德和公共秩序;在挫折教育方面，要讓學(xué)生認(rèn)識到人生道路鋪滿了荊棘，必須在困難面前經(jīng)得住考驗，讓學(xué)生親自經(jīng)歷一些有困難的活動，讓學(xué)生學(xué)會適應(yīng)現(xiàn)實(shí)環(huán)境，戰(zhàn)勝困境;通過禮儀培訓(xùn)和交往技能的講座，培養(yǎng)學(xué)生待人接物的優(yōu)雅舉止以和協(xié)調(diào)、處理人際關(guān)系的能力，使其敢于交往，善于合作。

2.建立成長檔案，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

中職生成長檔案是一個有效反映學(xué)生成長過程的工具。中職生成長檔案的建立，可以讓老師和家長及時真實(shí)地掌握學(xué)生的成長軌跡，讓老師和家長有針對性地教育學(xué)生。中職生成長檔案可以用來對學(xué)生進(jìn)行全面客觀的評價，這種評價不只以學(xué)生考試成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，而是從學(xué)業(yè)成績、班級活動表現(xiàn)、校紀(jì)校規(guī)的遵守、個人特長和技能的展示、創(chuàng)新創(chuàng)意等方面對學(xué)生進(jìn)行考核評價。中職生成長檔案的建立，還可以幫助學(xué)生認(rèn)識自我，發(fā)現(xiàn)自己的長處，糾正自身問題，自我激勵積極參與各種活動，在活動中提升個人綜合素質(zhì);還可以幫助老師了解學(xué)生在成長過程中的發(fā)展需求，及時采取有效措施針對性地調(diào)整教育教學(xué)計劃和方式，促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平。中職生成長檔案的內(nèi)容可以包含學(xué)生基本信息、學(xué)業(yè)成績、學(xué)段記錄等?；拘畔⒖梢愿采w學(xué)生的家庭情況、興趣愛好、個性特長、獎懲記載以及自己喜歡的學(xué)科、崇拜的人物、美好的愿望、愛看的書籍等。學(xué)業(yè)成績包括每學(xué)期學(xué)生各個科目的理論考試成績、技能成績。學(xué)段記錄可以記錄學(xué)生在學(xué)校的所有表現(xiàn)，包括課堂狀態(tài)、課后紀(jì)律維護(hù)、課余活動參與、社會實(shí)踐情況和活動間的團(tuán)結(jié)協(xié)作和創(chuàng)新設(shè)計等。

3.開展系列活動，提高學(xué)生的心理和行為素質(zhì)

人的能力和素養(yǎng)都是在活動中得到提高和鍛煉的，中職生要提高綜合素質(zhì)，必須開展好有意義的系列活動。據(jù)統(tǒng)計，中職生中近30%的學(xué)生有不同程度的心理問題。病態(tài)心理持續(xù)得太久就會導(dǎo)致行為上的失當(dāng)，嚴(yán)重者會走上犯罪道路。所以，開展系列活動加強(qiáng)中職生心理健康教育，提高學(xué)生心理素質(zhì)和行為素質(zhì)，是學(xué)校培養(yǎng)好中職生綜合素質(zhì)的重要方面。目前，筆者所在學(xué)校心理健康教育工作雖然做得相對較好，但由于師資缺口較大，很多學(xué)生還是不能及時接受到良好的心理教育。在這里建議在條件允許的情況下，將心理健康教育作為各班問題學(xué)生的必修科目。

4.組織競賽活動，培養(yǎng)學(xué)生的技能和素質(zhì)

每個專業(yè)、每個班級可以實(shí)時組織小型技能比賽，讓學(xué)生在競爭的氛圍中提高技能。學(xué)?？梢越M織校園“文明風(fēng)采”競賽。 “文明風(fēng)采”競賽活動項目可以設(shè)置手工制作、繪畫、演講以及歌唱、器樂、舞蹈、征文、攝影等，讓每個學(xué)生充分展示自我，發(fā)揮個人特長。正所謂“武有技能大賽，文有文明風(fēng)采”。這些活動能促進(jìn)學(xué)生積極主動提升個人的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，也能使學(xué)生從各類活動中得到全方位的鍛煉。

5.營造體育鍛煉氛圍，提升學(xué)生的身體素質(zhì)

改革課外活動形式，有組織地讓學(xué)生進(jìn)行課外活動，活動項目內(nèi)容要多樣化，增設(shè)跳繩、毽子、立定跳遠(yuǎn)、足球繞桿、50米短跑等項目。

在對中職生進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)當(dāng)中，要糾正錯誤認(rèn)識，防止過度強(qiáng)調(diào)動手操作能力的培養(yǎng)，而隨意減少文化基礎(chǔ)課和專業(yè)理論課課時現(xiàn)象的發(fā)生。在學(xué)校的教育安排上，要統(tǒng)籌兼顧，防止重智育，輕德育、體育和美育問題的產(chǎn)生。在對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)培養(yǎng)當(dāng)中，更要加強(qiáng)對教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓教師多參與培訓(xùn)，多參與活動。只有教師的綜合素質(zhì)高得到提高，才能培養(yǎng)好學(xué)生的綜合素質(zhì)，對學(xué)生要“授之以漁”，才能終身受用。

總之，要從思想、行動、成長記錄、系列活動等方面培養(yǎng)學(xué)生良好的品格，培養(yǎng)他們適應(yīng)環(huán)境的能力，加強(qiáng)他們的個人修養(yǎng)，鍛煉他們積極向上銳意進(jìn)取的意志，培養(yǎng)好他們的綜合素質(zhì)，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，落實(shí)好《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的總體要求與目標(biāo)，真正培養(yǎng)出高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。

◎編輯 馬燕萍