唐斌

[摘? ? ? ? ? ?要]? 發(fā)動(dòng)機(jī)防盜鑰匙匹配操作是汽車維修專業(yè)中的典型工作任務(wù)。教學(xué)策略選擇了一體化教學(xué)模式，整個(gè)教學(xué)過程以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)為輔，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)過程合理運(yùn)用直接教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主學(xué)習(xí)法和小組合作法，多種教學(xué)方法相互結(jié)合、靈活運(yùn)用、相得益彰，收到了很好的教學(xué)效果。通過教學(xué)導(dǎo)入、知識(shí)講解、實(shí)訓(xùn)操作、拓展學(xué)習(xí)和教學(xué)總結(jié)等五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在“學(xué)中做、做中學(xué)”，有利于學(xué)生快速掌握發(fā)動(dòng)機(jī)防盜鑰匙匹配原理及操作步驟。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 教學(xué)導(dǎo)入;知識(shí)講解;實(shí)訓(xùn)操作;拓展學(xué)習(xí);教學(xué)總結(jié)

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）30-0146-03

現(xiàn)代汽車大多采用發(fā)動(dòng)機(jī)防盜鑰匙來起動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)，如果使用非法鑰匙或發(fā)動(dòng)機(jī)防盜系統(tǒng)損壞都會(huì)造成發(fā)動(dòng)機(jī)無法起動(dòng)的故障。所以，更新發(fā)動(dòng)機(jī)防盜鑰匙或更換發(fā)動(dòng)機(jī)防盜器件后，必須對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)防盜鑰匙進(jìn)行匹配，才能正常起動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)。因此，發(fā)動(dòng)機(jī)防盜鑰匙匹配，是發(fā)動(dòng)機(jī)常規(guī)電氣維護(hù)和故障排除不可缺少的重要操作。

發(fā)動(dòng)機(jī)防盜鑰匙匹配是汽車維修專業(yè)中的典型性工作任務(wù)，是學(xué)生今后從事汽車維修工作中必須具備的專業(yè)技能。通過本次課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠通過7S管理與安全文明操作規(guī)范來完成發(fā)動(dòng)機(jī)防盜鑰匙匹配，掌握發(fā)動(dòng)機(jī)防盜鑰匙匹配步驟及相關(guān)理論知識(shí)。

一、教學(xué)內(nèi)容分析

在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，學(xué)生已掌握了車載診斷儀讀取發(fā)動(dòng)機(jī)靜態(tài)數(shù)據(jù)和動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)流，通過分析發(fā)動(dòng)機(jī)運(yùn)行狀況，進(jìn)而精確判斷發(fā)動(dòng)機(jī)故障情況，為學(xué)習(xí)“發(fā)動(dòng)機(jī)防盜鑰匙匹配”打下了基礎(chǔ)。

“發(fā)動(dòng)機(jī)防盜鑰匙匹配”是普通轎車發(fā)動(dòng)機(jī)常規(guī)匹配中較難掌握的。整個(gè)匹配過程操作步驟多，易造成匹配失敗。匹配中必須拆下防盜電腦讀取防盜密碼，增加了匹配工作量和操作難度。

本次教學(xué)以典型的普桑轎車發(fā)動(dòng)機(jī)防盜鑰匙的匹配方法為例，強(qiáng)化具體的操作步驟，讓學(xué)生充分理解整個(gè)匹配原理，做到“舉一反三”，旁通其他品牌汽車發(fā)動(dòng)機(jī)防盜鑰匙的匹配方法。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1.理解掌握發(fā)動(dòng)機(jī)防盜系統(tǒng)及發(fā)動(dòng)機(jī)防盜鑰匙的匹配原理，進(jìn)而理解發(fā)動(dòng)機(jī)防盜鑰匙的匹配方法;

2.通過實(shí)訓(xùn)強(qiáng)化，達(dá)到熟練掌握發(fā)動(dòng)機(jī)防盜鑰匙匹配操作。

（二）過程與方法

1.通過課程導(dǎo)入、知識(shí)講解、實(shí)訓(xùn)操作、拓展學(xué)習(xí)和教學(xué)總結(jié)等五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)并能熟練運(yùn)用，在實(shí)訓(xùn)中能舉一反三，將學(xué)到的操作技能，靈活運(yùn)用到其他不同品牌車型當(dāng)中去，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、善于學(xué)習(xí)，自主解決實(shí)際問題的能力。

2.整個(gè)教學(xué)中，合理運(yùn)用直接教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主學(xué)習(xí)法和小組合作法，再輔以信息化教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生快速掌握理解匹配原理及操作步驟。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.在教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)師生互動(dòng)和學(xué)生之間的相互交流;

2.培養(yǎng)學(xué)生的互助進(jìn)取、共同進(jìn)步的團(tuán)隊(duì)精神以及“學(xué)以致用”的價(jià)值觀。

三、學(xué)情分析

（一）教學(xué)對(duì)象

汽車維修專業(yè)二年級(jí)學(xué)生（24人）;分成6個(gè)小組，每組4人。

（二）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

具備發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)知識(shí)及一些相關(guān)操作;會(huì)排除簡(jiǎn)單的電控發(fā)動(dòng)機(jī)電氣故障;有一定的車載診斷儀使用基礎(chǔ)。

（三）學(xué)習(xí)能力

有一定的查閱資料能力，在互聯(lián)網(wǎng)上搜索資料和信息的能力較強(qiáng)，也較為感興趣，具備通過實(shí)訓(xùn)資料指導(dǎo)完成整個(gè)教學(xué)操作的能力。

（四）學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)生對(duì)技能操作的興趣明顯高于理論學(xué)習(xí)。所以，理論方面的教學(xué)應(yīng)簡(jiǎn)潔、直觀，多讓學(xué)生參與討論與交流，教學(xué)講解多以圖片、動(dòng)畫、視頻和教具展示為主。

（五）學(xué)習(xí)方法

充分利用信息化教學(xué)資源，配以直接教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生快速理解授課內(nèi)容;教學(xué)中合理進(jìn)行分組討論，讓學(xué)生有相互學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì);通過分組實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生相互幫助、分工合作、共同進(jìn)步的團(tuán)隊(duì)精神。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

一體化教學(xué)結(jié)合理論、實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)為一體。通過“在學(xué)中做，做中學(xué)”的教學(xué)方式，讓學(xué)生迅速掌握所學(xué)知識(shí)和技能，并及時(shí)得以鞏固和拓展，是職業(yè)教育的首選。所以，本教學(xué)采用一體化教學(xué)模式，教學(xué)設(shè)計(jì)由以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)成。

（一）課程導(dǎo)入

通過概括性的教學(xué)講授，配以教具展示，將學(xué)生的思維逐漸引入課堂，并迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）知識(shí)講解

主要采用直接教學(xué)法，詳細(xì)講解發(fā)動(dòng)機(jī)防盜鑰匙匹配的原理和匹配步驟，整個(gè)教學(xué)輔以PPT課件，使講解更生動(dòng)，期間允許學(xué)生相互討論和師生交流，讓課堂更活躍，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）實(shí)訓(xùn)操作

學(xué)生則應(yīng)認(rèn)真聆聽教師的總結(jié)，反思回顧實(shí)習(xí)中有哪些做得好或不到位的地方;上交實(shí)訓(xùn)資料。

教學(xué)總結(jié)不是簡(jiǎn)單的教學(xué)回顧和教學(xué)評(píng)價(jià)，重要的是教師在整個(gè)教學(xué)中注意收集好的教學(xué)現(xiàn)象和不良的教學(xué)情況，認(rèn)真觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和動(dòng)態(tài)，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行綜合分析，并對(duì)教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的優(yōu)化，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中加以改進(jìn)，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

八、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)

本課程的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，主要運(yùn)用了自評(píng)、小組互評(píng)及教師評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不僅從技能、知識(shí)和情感方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，還加入了學(xué)生課堂的行為規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的時(shí)間觀念，樹立職業(yè)規(guī)范，最終給出學(xué)生成績(jī)，也對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度進(jìn)行檢測(cè)。

學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式，采用過程式評(píng)價(jià)方式。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：（1）《發(fā)動(dòng)機(jī)防盜鑰匙匹配》學(xué)生實(shí)訓(xùn)工作頁(yè)的填寫;（2）學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)價(jià);（3）理論學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià);（4）實(shí)訓(xùn)操作成績(jī)?cè)u(píng)價(jià);（5）聽課評(píng)價(jià)。

合理的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是本次教學(xué)的成功之處。教師運(yùn)用教學(xué)用具開門見山地教學(xué)導(dǎo)入，將學(xué)生的思維迅速引入課堂;知識(shí)講解，運(yùn)用直接教學(xué)法，使原理復(fù)雜和操作步驟繁多的內(nèi)容，得以直接清晰和詳盡的講解;從實(shí)訓(xùn)操作中，教師對(duì)實(shí)習(xí)小組長(zhǎng)的示范指導(dǎo)，再到小組長(zhǎng)到小組成員的“傳幫帶”輔導(dǎo)，促進(jìn)了知識(shí)技能的傳播，相互探討、共同進(jìn)步和增進(jìn)了整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的和諧建設(shè);舉一反三是拓展學(xué)習(xí)的主要教學(xué)目的。通過對(duì)知識(shí)技能的拓展，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣和成就，激發(fā)他們不斷探索知識(shí)技能的欲望;教學(xué)總結(jié)，回顧整個(gè)教學(xué)過程，這是對(duì)學(xué)生教學(xué)過程的評(píng)價(jià)，也是對(duì)教師的一次完整的教學(xué)、教法和教學(xué)理念的評(píng)價(jià)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張西振，黃艷玲.汽車發(fā)動(dòng)機(jī)電控技術(shù)[M].3版.機(jī)械工業(yè)出版社，2017.

[2]夏令偉.汽車電控發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修[M].北京：人民交通出版社，2001.

[3]李木杰.技工院校一體化課程體系構(gòu)建與實(shí)施[M].北京：中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2012.

[4]廣州市職業(yè)技術(shù)教研室.廣州技工院校教師職業(yè)能力競(jìng)賽作品集[M].北京：中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2017.

[5]周立軍.“一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)”探索與實(shí)踐[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2018.

◎編輯 陳鮮艷