許少泉

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職學(xué)前幼兒心理學(xué)是職業(yè)學(xué)校學(xué)前專業(yè)學(xué)生都要學(xué)習(xí)的一門專業(yè)課程，它為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生提供相關(guān)職業(yè)知識和技能，以便為今后在不同的地方從事幼兒教育工作做準(zhǔn)備，可以說是專業(yè)性特別強(qiáng)的課程，對培養(yǎng)現(xiàn)代化的學(xué)前教師隊伍有著難以替代的作用。學(xué)校教學(xué)的主戰(zhàn)場就是學(xué)校的課堂，課堂教學(xué)是教學(xué)工作的主要環(huán)節(jié)，要想學(xué)生學(xué)習(xí)的收益性大，使得教學(xué)質(zhì)量不斷提升，就必須提高課堂教學(xué)的有效性。但是，實(shí)際操作過程中，學(xué)校幼兒學(xué)前心理學(xué)的課堂授課有效性與實(shí)際要求還有很大的差距，這必將在幼兒教師這一特殊教學(xué)崗位上帶來不少的影響。因此，認(rèn)真、有效地探索中職校幼兒心理學(xué)課堂授課措施和技巧是非常必要的。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職;學(xué)前教育;幼兒學(xué)前心理學(xué)

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）30-0118-02

一、職業(yè)學(xué)校幼兒心理學(xué)高效課堂授課的主要影響因素

（一）幼兒教師教學(xué)意識、思想落后，缺乏開放性

在幼兒學(xué)前心理學(xué)的普通教學(xué)過程中，教師受陳舊課堂教學(xué)思維的影響，主要是以教為主、以學(xué)為輔，把講授知識過程看成中職學(xué)生服從教師完成講課的過程，很大程度上脫離了現(xiàn)代教育過程中學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，教師是輔導(dǎo)的要求。以死搬硬套為本，過多依賴教材，照本說教的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，沒有重視情感、思維目標(biāo)，教學(xué)創(chuàng)意過于簡單或甚至沒有，主要是重視知識目標(biāo)，教學(xué)策略、技巧、方法比較少又單一，多數(shù)都是照本宣科，沒有價值，很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）中職生的基礎(chǔ)知識不夠牢固，學(xué)習(xí)的激情和積極性較低

隨著社會的發(fā)展，高職院校擴(kuò)招步伐加快，而到中職學(xué)校就讀的學(xué)生大部分素質(zhì)不高，基礎(chǔ)知識和基本相關(guān)能力薄弱，相對好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待養(yǎng)成，學(xué)生學(xué)習(xí)動力和積極參與性比較差，學(xué)習(xí)效果不明顯。中職學(xué)生剛剛接觸幼兒心理學(xué)，都覺得心理學(xué)是一門非常神秘的課程，教材理論內(nèi)容很長，幾乎看不懂，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)好這門課難度大，這些與學(xué)生對學(xué)前幼兒管理和教學(xué)缺乏感性認(rèn)識有很大的關(guān)系，因此學(xué)習(xí)興趣淡薄、積極性不高，有的學(xué)生還有抵觸心理。

（三）上課教師課堂教學(xué)手段單一，課堂氣氛比較沉悶

課堂上以教師的教為主要，學(xué)生圍繞課堂教學(xué)轉(zhuǎn)，教師死搬硬套過多地講課，學(xué)生只能長時間聽，教師偶爾才提問一兩次，學(xué)生愛答不答，教師寫或用多媒體放內(nèi)容，學(xué)生總是抄，造成課堂教學(xué)單調(diào)、枯燥、乏味，教師洋洋灑灑講不停，學(xué)生整節(jié)課沒有發(fā)言機(jī)會，沒有把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，課堂教學(xué)變?yōu)榻處熞谎蕴?，氛圍死氣沉沉，談不上課堂教學(xué)的應(yīng)有效果?！坝變盒睦韺W(xué)”是研究幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律的一門科學(xué)，是職業(yè)學(xué)校學(xué)前專業(yè)學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的一門重要的專業(yè)課程，對培養(yǎng)現(xiàn)代社會急需的幼兒教師起著必不可缺的作用。作為一名中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)心理學(xué)課程的教師，本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，來談?wù)勗鯓又v授中職學(xué)前教育專業(yè)心理學(xué)這門課程。

二、學(xué)前幼兒心理學(xué)科學(xué)的教學(xué)方法和策略

（一）專業(yè)教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)思路，努力提高教學(xué)專業(yè)水平

教師在課堂上是組織和引導(dǎo)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和掌握新知識，在教學(xué)過程中要講究教學(xué)的效果，要起到啟發(fā)、引導(dǎo)作用。專業(yè)教師的教學(xué)思維意識和教學(xué)水平對課堂教學(xué)的效果的影響有舉足輕重的作用，所以，教師們要經(jīng)常自我學(xué)習(xí)，跟上時代步伐，轉(zhuǎn)變落后的思想，轉(zhuǎn)變“以教師上課、講課為中心”為“上課以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體”的方法，激發(fā)學(xué)生對該科的學(xué)習(xí)熱情，力爭把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、操作性和創(chuàng)造性調(diào)動起來。從學(xué)生實(shí)際入手，發(fā)揮學(xué)生的全面覆蓋性和主體性：在授課過程中，高度重視中職學(xué)生基礎(chǔ)內(nèi)容、操作技能等能力的發(fā)展，另外，還要重視以學(xué)生探究、學(xué)習(xí)、合作的自主性為主等方法和能力的形成和提高。除此之外，教師對自己的“充電”要持續(xù)不斷，努力提高教學(xué)涵養(yǎng)和水平，強(qiáng)化自身教學(xué)基本功的訓(xùn)練，力爭使教學(xué)語言和方法更有感染力、靈活性，教學(xué)過程細(xì)致有效，爭取在課堂教學(xué)上產(chǎn)生最大的效果。

（二）物色好教材，弄清教材，研究教材

我校學(xué)前教育教師按照上級要求，根據(jù)我校實(shí)際情況，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，通過反復(fù)比對，向?qū)W校提出教材使用的建議，最終選用了“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材——《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》（高等教育出版社2014年8月第1版）。這是中職三年制學(xué)前教育專業(yè)“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材，是依據(jù)教育部《高等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合中職三年制學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)需求編寫而成。這本教材從兒童心理發(fā)展的基本理論入手，介紹了心理學(xué)領(lǐng)域的幾種有代表性的理論派別。在此基礎(chǔ)上，分別從認(rèn)知、情感和行為上探討了兒童心理發(fā)展過程中的基本規(guī)律，并從個性心理傾向性和個性心理特征的角度分析了氣質(zhì)、性格、能力等個性心理特征。內(nèi)容包括：（1）緒論;（2）學(xué)前兒童心理變化的基礎(chǔ)知識;（3）學(xué)前兒童的記憶與想象、學(xué)前兒童思維與言語的發(fā)展;（4）學(xué)前兒童的直接感知;（5）學(xué)前兒童情感與意志、學(xué)前兒童個性的發(fā)展（上）、學(xué)前兒童個性的發(fā)展（下）;（6）學(xué)前兒童的人際交往、學(xué)前兒童心理健康維護(hù)等。

（三）深入了解學(xué)生的年齡、學(xué)習(xí)特點(diǎn)及其心理狀態(tài)

中職一年級學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生往往存在著對專業(yè)的認(rèn)識不足，對專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容和重點(diǎn)理解過于狹隘的錯誤。他們對幼兒心理學(xué)等理論課程的重要性不夠重視。像我校的一些學(xué)生就覺得“彈琴、跳舞、唱歌、畫畫、講故事”才是最重要的專業(yè)課，將來到幼兒園里工作也是靠“彈、跳、唱、畫、講”這五項技能吃飯。所以，就比較輕視理論課學(xué)習(xí)，而把精力主要投入技能學(xué)習(xí)上。一些學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，覺得理論課比較枯燥乏味，學(xué)習(xí)缺乏興趣。當(dāng)然，一年級也會有不少學(xué)生熱情、活潑、有理想和職業(yè)規(guī)劃。他們雖然在專業(yè)理論課上也學(xué)得費(fèi)勁、吃力，但卻能做到積極主動請教教師、刻苦鉆研、努力學(xué)習(xí)。

（四）專心備課，設(shè)計好教案，課前做好充分的準(zhǔn)備

在了解教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與目標(biāo)，認(rèn)真了解學(xué)生原有的愛好、具體的需求、方法、行為習(xí)慣和知識水平，學(xué)習(xí)相關(guān)幼兒知識將會有什么困難的情況下，弄清知識的來龍去脈，根據(jù)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，想方設(shè)法把知識通俗易懂地講給學(xué)生，包括怎樣組織相關(guān)教材、怎樣合理布置每節(jié)課的相關(guān)活動，采取怎樣相應(yīng)的教學(xué)措施，來保證教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)（知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)），完成教學(xué)任務(wù)。為此要求認(rèn)真寫好教案，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備。

（五）課堂形式多樣化，提高教學(xué)藝術(shù)，上好每一節(jié)課

1.生動、巧妙、成功導(dǎo)入新課

導(dǎo)入新課不僅是為了簡略復(fù)習(xí)上一節(jié)課內(nèi)容后引入新課，注意新舊內(nèi)容的自然聯(lián)系和銜接，同時也要像許多戲曲的開場情景，開頭最好就要引人入勝、扣人心弦。有一位教育家曾經(jīng)說過：所有科學(xué)的課程本質(zhì)上都是以心智啟迪為基礎(chǔ)?？茖W(xué)的教學(xué)引入都是沖擊波、興奮劑，要有撩人心智、激發(fā)學(xué)生思維的功效。俗話說得好：“開頭最重要”“好的開頭是成功的一半”。提問、猜謎、講故事、唱歌詞、IQ題、看視頻、做游戲……都是我成功用過的新課導(dǎo)語形式。

2.營造幽默、活潑的課堂氛圍，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)

例如，在講到“學(xué)前兒童的注意力”時，我會先問問大家還記得《小貓釣魚》的故事嗎？用它比喻小朋友的注意力不穩(wěn)定、容易轉(zhuǎn)移。再進(jìn)一步掌握教材中的知識點(diǎn)：學(xué)前兒童的注意力為什么這樣不穩(wěn)定、容易轉(zhuǎn)移？原因是多方面的，主要有以下幾點(diǎn)：第一，與外界刺激本身的特點(diǎn)、性質(zhì)有關(guān)。第二，與學(xué)前兒童的興趣、需要有關(guān)。第三，與學(xué)前兒童的生理成熟水平有關(guān)。第四，與教師的教學(xué)方法等有關(guān)。

3.加強(qiáng)師生互動，杜絕一言堂，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性

我盡量用生動并且通俗易懂的語言講解，輔以一些實(shí)際例子，以便同學(xué)們?nèi)菀紫R。同時，我也會督促他們做筆記，提高聽課的效率。但是我仍然要增加和同學(xué)的互動，加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動性。

4.深入當(dāng)?shù)赜變簣@，多用案例對教材內(nèi)容進(jìn)行分析，理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生容易理解

例如，在學(xué)習(xí)到“幼兒情緒和情感發(fā)展的特點(diǎn)”（A.不穩(wěn)定B.外露C.易沖動D.情感不斷豐富以及變得深刻E.道德感、美感、理智感均有發(fā)展）時，我就讓學(xué)生結(jié)合在幼兒園見習(xí)時的見聞，舉例說明幼兒情緒和情感發(fā)展的這些特點(diǎn)和表現(xiàn)。

5.在“做中學(xué)，學(xué)中教”靈活多樣，避免滿堂灌

要教給學(xué)生“動手、會想、敢于說、勤思科、拓展”的鉆研式學(xué)習(xí)策略，要加強(qiáng)體現(xiàn)學(xué)生自覺參與、團(tuán)結(jié)協(xié)作的機(jī)會，想辦法讓學(xué)生學(xué)會思考問題，學(xué)會獲取基礎(chǔ)知識的路徑，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)中的主體，使學(xué)生有“學(xué)”有“思”，通過認(rèn)真的“思”有真正的“得”，“練”有所“獲”，讓學(xué)生產(chǎn)生一種成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再如，在學(xué)習(xí)“幼兒情感的培養(yǎng)”，（1）創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，大膽利用在課堂上的各種活動，培養(yǎng)幼兒學(xué)生優(yōu)美的情感。（2）高度重視進(jìn)行友好、愛心教育。（3）加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)前幼兒的感知能力。a.引導(dǎo)他們接納旁人的情感。b.向他們傾訴友情。c.想方設(shè)法讓幼兒換位思考。d.給他們學(xué)會表達(dá)語言。e.正確疏導(dǎo)他們的各類不良或危險的情緒。我讓學(xué)生扮演幼兒、家長、教師進(jìn)行分角色模擬表演，加深對所學(xué)理論的理解。

6.關(guān)注后進(jìn)生，提供給他們更多學(xué)習(xí)進(jìn)步的機(jī)會和空間，盡量做到讓每個人都有出彩的機(jī)會

例如課堂提問或練習(xí)時，對他們要更多地耐心地鼓勵、啟發(fā)和不失時機(jī)給予積極肯定和表揚(yáng)。

7.學(xué)以致用，處理好課堂突發(fā)情況和不良表現(xiàn)

對現(xiàn)場出現(xiàn)的負(fù)面狀況，教師要善于處理。俗話說“心病還要心藥治”，心理學(xué)本身就是研究人的心理現(xiàn)象，解決人的心理問題的。因此對學(xué)生課堂上的精神不集中、開小差、聊天、玩手機(jī)、睡覺、與老師唱對臺戲等反?，F(xiàn)象，教師更應(yīng)運(yùn)用心理學(xué)知識和手段，懂得找準(zhǔn)原因，對有關(guān)對象進(jìn)行心理指導(dǎo)，盡量有效地掌控場面并花最短時間解決問題。

8.與時俱進(jìn)，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)

為了提高教學(xué)效率，我在課外時間，通過參考書、網(wǎng)上查詢花費(fèi)大量心血，對《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》的所有內(nèi)容要點(diǎn)都制作出精美的PPT軟件，并根據(jù)教學(xué)需要，在課堂上充分利用多媒體一體機(jī)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生獲得更好的直觀內(nèi)容，更多的知識視野，取得良好的效果，受到學(xué)生的廣泛喜歡。

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◎編輯 原琳娜