吳信

[摘? ? ? ? ? ?要]? 案例教學(xué)法在中職Photoshop教學(xué)中充當(dāng)基礎(chǔ)教學(xué)核心，可有效提升課堂教學(xué)。其中關(guān)鍵是教學(xué)案例，案例的質(zhì)量對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容起到至關(guān)重要的作用，所以很有探索研究的必要性。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 圖像處理;教學(xué)案例;中職教學(xué)

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）30-0112-02

案例教學(xué)法，就是讓學(xué)生參照案例，進(jìn)行例題、習(xí)題的制作，起到指導(dǎo)教學(xué)的作用。Photoshop課程所使用的教材中，案例基本上都是一幅樣張與一個(gè)視頻結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)。但是，教師要進(jìn)行更好的教學(xué)，就應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的不同需求，提升案例質(zhì)量。這樣做，必須更新并重新制定新的教學(xué)重難點(diǎn)，優(yōu)化知識(shí)點(diǎn)，技巧歸類，系統(tǒng)化知識(shí)提升吸收率。這就是教學(xué)案例優(yōu)化。

一、課堂教學(xué)案例優(yōu)化的重要性

優(yōu)化教學(xué)案例，是極其重要的。因?yàn)榻虒W(xué)手段是要順應(yīng)時(shí)代變化的，同時(shí)也要考慮到學(xué)生的特征，最終是為了提升教學(xué)效率和質(zhì)量的。筆者從下列幾點(diǎn)簡(jiǎn)要分析了教學(xué)案例優(yōu)化的重要性：

（一）建設(shè)云平臺(tái)資源庫

課程案例面向時(shí)代特點(diǎn)，其中視頻案例進(jìn)行編輯添加內(nèi)容制作成“微視頻”滿足了資源的攜帶性、便攜性。這樣更加提升了學(xué)生自學(xué)的效果，尤其在現(xiàn)階段，云平臺(tái)教學(xué)和大數(shù)據(jù)下教學(xué)案例資源庫建設(shè)，就必須變得更加輕便和更容易在移動(dòng)端觀看。在資源庫的建設(shè)中，以往的教材往往不具有系統(tǒng)知識(shí)的分散，在資源庫建設(shè)時(shí)就應(yīng)該做到“微視頻”簡(jiǎn)要、短小、精悍，既要有完整的小知識(shí)點(diǎn)，又要具有一個(gè)完整的知識(shí)系統(tǒng)。

（二）關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

構(gòu)建資源庫對(duì)資源進(jìn)行整合后，學(xué)生可用云平臺(tái)實(shí)現(xiàn)自學(xué)。這時(shí)候，對(duì)課程教學(xué)案例提出了更高的要求，需要能抓住學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，并且能與學(xué)生當(dāng)初所想、所做相互結(jié)合，這就能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如：學(xué)生自學(xué)觀看視頻案例給“人物頭發(fā)換顏色”。再下一個(gè)案例則是“摳圖——將人物頭發(fā)摳出”。兩個(gè)案例有知識(shí)的連接性且貼近生活，可以相互結(jié)合，這樣學(xué)生也能夠感覺到實(shí)用、好玩，從而抓住學(xué)生“關(guān)注點(diǎn)”，讓學(xué)生有興趣。

（三）提升課堂教學(xué)效率

首先，案例必須結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的特征設(shè)置內(nèi)容，如加入電影海報(bào)、動(dòng)漫等元素都能較大啟發(fā)學(xué)生的興趣。接著，在課堂教學(xué)中，案例需要融入教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵內(nèi)容以及對(duì)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)的提要。這樣處理，可以讓知識(shí)點(diǎn)更加系統(tǒng)化，更容易被接受，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)實(shí)踐中看案例視頻也有提示的效果，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效率。

同時(shí)，案例不僅體現(xiàn)在新知識(shí)的教學(xué)上，更重要的是新舊知識(shí)的銜接鞏固。如在教學(xué)案例中，簡(jiǎn)要概括上節(jié)課的例子，讓學(xué)生回想起上節(jié)課的內(nèi)容，在課后加入下節(jié)課的預(yù)習(xí)內(nèi)容，來進(jìn)行課程的銜接，這樣做讓學(xué)生自行將課程知識(shí)系統(tǒng)化，同時(shí)也方便學(xué)生自學(xué)。學(xué)生可以通過對(duì)下節(jié)課有興趣的案例進(jìn)行自學(xué)，從而提升教學(xué)質(zhì)量和效率。

二、案例優(yōu)化處理實(shí)例

下面根據(jù)實(shí)際談?wù)劙咐齼?yōu)化處理的實(shí)例，主要是通過結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、視頻這三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)案例處理。這里的實(shí)例，是使用筆者任教的中職圖像處理課程Photoshop高新技術(shù)考試的試題匯編作為例子。

（一）運(yùn)用“添加”優(yōu)化課程案例結(jié)構(gòu)

教材案例的結(jié)構(gòu)必須進(jìn)行優(yōu)化，來達(dá)到知識(shí)的銜接。從總體結(jié)構(gòu)上看，教材分為八單元，例題已進(jìn)行相對(duì)詳細(xì)的歸類。從第一道試題開始，就已經(jīng)有大量的細(xì)節(jié)，但是這些細(xì)節(jié)沒有歸類，知識(shí)點(diǎn)比較亂。如果不對(duì)教材進(jìn)行處理，就將書中練習(xí)和解答視頻給學(xué)生來自學(xué)會(huì)帶來極大的不便。曾經(jīng)有班級(jí)出現(xiàn)過教師讓學(xué)習(xí)做習(xí)題，僅僅使用微視頻讓學(xué)生自學(xué)。經(jīng)筆者調(diào)查，23%的學(xué)生表示可以接受這種學(xué)習(xí)方法。從這里可以看出很多學(xué)生在第一節(jié)課后不久就開始“脫節(jié)”，并在隨后的單元開始“兩極分化”。是因?yàn)閷W(xué)生在做完第一道題后發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)太多所致，因?yàn)椴僮骷?xì)節(jié)上的學(xué)習(xí)沒有過渡。

筆者在案例結(jié)構(gòu)上進(jìn)行優(yōu)化的指導(dǎo)思想是“保持原有結(jié)構(gòu)，在原有結(jié)構(gòu)上添加后章節(jié)必須的內(nèi)容”。這樣可以讓課程整體構(gòu)架更加合理，讓學(xué)生有充分的時(shí)間消化所學(xué)內(nèi)容。例如第一單元的教學(xué)前添加了一些實(shí)際操作和軟件認(rèn)知相關(guān)內(nèi)容，根據(jù)結(jié)構(gòu)安排了數(shù)節(jié)的“入門課”內(nèi)容，如“Photoshop界面介紹”“圖層的概念”“操作快捷鍵”等內(nèi)容。

（二）運(yùn)用“分層”優(yōu)化案例內(nèi)容

由于中職生學(xué)習(xí)程度差異大，如果直接將教學(xué)案例進(jìn)行套用，學(xué)生將面臨“兩極分化”的局面，學(xué)習(xí)好的學(xué)生得不到進(jìn)一步提升，學(xué)習(xí)不好的學(xué)生也一籌莫展。所以要讓案例能夠“接地氣”，讓大部分的學(xué)生能夠參與教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)在將“分層”大致分為下面幾個(gè)方面：

1.案例技巧歸納

Photoshop課程教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)不同，尤其是Photoshop課程中體現(xiàn)的是一題多解，這樣就使教學(xué)中要出現(xiàn)更多的技巧類的知識(shí)。這些技巧，關(guān)鍵點(diǎn)是能夠起到化繁為簡(jiǎn)的作用，從而提升課堂教學(xué)。技巧的歸納可以說對(duì)Photoshop課堂教學(xué)起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。如第一章的案例“紙幣按等距堆疊排列”，在此案例中，將使用下列提示來優(yōu)化案例技巧：“使用Alt移動(dòng)并按方向鍵上移3次的方式來制作距離”，這樣可以讓學(xué)生知道等距是靠固定的3次方向鍵來定位的;“同時(shí)選中兩個(gè)圖層并復(fù)制，同時(shí)選中四個(gè)圖層再復(fù)制，以此類推”，這樣可以讓學(xué)生對(duì)多選圖層并復(fù)制有更好的了解。從上面可以看出案例的技巧性提示不僅優(yōu)化了教學(xué)，同時(shí)也對(duì)學(xué)生創(chuàng)新具有啟發(fā)性。

2.案例難易分層

Photoshop教學(xué)成功與否，筆者認(rèn)為主要把握兩點(diǎn)：

一個(gè)是學(xué)生的集中力。學(xué)生的注意集中力，大部分都是集中在課堂前的十分鐘，如果將這寶貴的時(shí)間全部用來學(xué)習(xí)教學(xué)視頻案例，那么就不難掌握本課的重點(diǎn)。

一個(gè)是學(xué)生的任務(wù)目標(biāo)。在教學(xué)中，最低限度保證學(xué)生可以完成課堂任務(wù)來獲得“成就感”，這樣可以起到心理上的激勵(lì)作用。所以要進(jìn)行案例難易分層，盡可能讓每個(gè)程度的學(xué)生獲得“成就感”，同時(shí)也要將重點(diǎn)部分壓縮到十分鐘內(nèi)。例如，第二章圖像調(diào)整中的“星空夜景”。實(shí)施過程：按照效果圖將該案例分成“簡(jiǎn)易、基本、提高”三個(gè)難度：簡(jiǎn)易——調(diào)整黑白背景、基本漸變色背景、用畫筆點(diǎn)綴上繁星;基本——按照效果圖所示完成案例;提高——在效果圖的基礎(chǔ)上利用加深、減淡工具制作出更接近效果圖的漸變，并使用新方法制作出繁星。在實(shí)施中，使用難度分層是為了讓大部分學(xué)生可以跟上進(jìn)度，優(yōu)先完成題目，再根據(jù)需求進(jìn)行提升。大部分的學(xué)生是使用“基本”級(jí)案例進(jìn)行第一次觀看，程度不高的學(xué)生則使用“簡(jiǎn)易”級(jí)案例，“提高”案例則在完成“基本”級(jí)后觀看，或者基礎(chǔ)好、有興趣的學(xué)生觀看。在案例中設(shè)置一個(gè)不在書本技巧內(nèi)的教師自制的案例技巧。這樣做也是為了鼓勵(lì)學(xué)生上進(jìn)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的自學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新。

3.案例知識(shí)銜接

因原教學(xué)案例中存在技巧上的不靈活問題，若常常使用不靈活的方法易影響案例制作和教學(xué)效率。所以，案例知識(shí)銜接意在建立所學(xué)技能的相關(guān)性，就是一個(gè)技巧或者技能可以沿用到下個(gè)案例中，通過案例優(yōu)化來進(jìn)行提升銜接，即“舉一反三”。通常在案例中加入銜接知識(shí)點(diǎn)，如：第三章的“繪制水杯”案例與第五章的“繪制高腳杯”的案例進(jìn)行銜接，因兩個(gè)案例制作的總體相似度高，可以進(jìn)行知識(shí)銜接。又如第三章的“繪制頭發(fā)”與本章的“眼部傷疤”進(jìn)行銜接，兩個(gè)案例都可以使用涂抹進(jìn)行主要元素的繪制。銜接內(nèi)容可以在案例的末尾加入拓展，如在“繪制水杯”后進(jìn)行拓展中提到“繪制高腳杯”案例的銜接。

（三）運(yùn)用“重制”優(yōu)化案例視頻

案例視頻，即“微視頻”的優(yōu)劣可以極大程度影響教學(xué)效果。筆者Photoshop教材中雖然有自學(xué)視頻，但是自帶自學(xué)視頻本身存在不少不完善的地方，所以要提升教學(xué)質(zhì)量就應(yīng)該使用“重制”對(duì)“微視頻”進(jìn)行優(yōu)化，并將視頻控制在8分鐘以內(nèi)。除此之外還應(yīng)該進(jìn)行如下的優(yōu)化：首先是“添加內(nèi)容”，按照上述在原視頻中加入“技巧”“提示”等內(nèi)容，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，筆者采用Premiere進(jìn)行視頻編輯處理。其次是音頻，加入音頻可以讓“微視頻”具有更好的表達(dá)性，主要是重點(diǎn)部分的提示或者課后小結(jié)。最后是“微視頻”的格式，前提是要適用于移動(dòng)設(shè)備，方便學(xué)生自學(xué)，如適合手機(jī)的格式，如FLA、3GP、MP4等主流媒體文件格式，筆者使用“格式工廠”此類格式轉(zhuǎn)換工具進(jìn)行調(diào)整轉(zhuǎn)換。

三、效果反饋

相比案例優(yōu)化前后的效果，主要看學(xué)生學(xué)習(xí)效率是否大幅度提升，反饋效果是否積極。首先是學(xué)生自學(xué)效果有明顯提升，如在教材的第三章部分的案例優(yōu)化可以明顯提升教學(xué)效率，可以通過案例中概括極大地提升自學(xué)效果，其次是操作技巧得到提升，操作技巧通過案例優(yōu)化進(jìn)行整合，知識(shí)鏈接讓學(xué)生可以自由重復(fù)練習(xí)，這樣更加容易獲得技巧?？傊畠?yōu)化后的案例大部分學(xué)生更加容易接受而教師負(fù)擔(dān)也有所減輕。

四、小結(jié)

案例教學(xué)面向教改，面向新時(shí)代信息技術(shù)背景，是一個(gè)新的學(xué)習(xí)模式。通過優(yōu)化案例可以克服學(xué)生個(gè)體差異，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，完善自我，培養(yǎng)獨(dú)立創(chuàng)新意識(shí)、能力。更有效地發(fā)揮案例教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)教師可以通過優(yōu)化案例進(jìn)行更深入的教學(xué)探索，可以更好地培養(yǎng)教師綜合素養(yǎng)。

◎編輯 原琳娜