陳琳

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著我國經(jīng)濟水平的不斷提升，現(xiàn)代教育質(zhì)量也在該大環(huán)境下不斷進步，同時社會對技術(shù)型人才的需求越來越大，因此中職院校教育被我國教育部列入重點改革目標(biāo)。中職院校與普通中學(xué)的教學(xué)方向、教學(xué)目標(biāo)等都有較大差異，且近年來開始在中職院校中流行以校企合作為基礎(chǔ)的“訂單式”人才培養(yǎng)模式應(yīng)用，但多數(shù)相關(guān)院校和教師在實際培養(yǎng)過程中都存在許多不足。從我國中職院校教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，從學(xué)生心理、職業(yè)素養(yǎng)等多角度具體闡述如何有效落實基于校企合作的訂單式中職快遞人才培養(yǎng)，希望能以此提升中職院校教育質(zhì)量。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職院校;校企合作;訂單培養(yǎng);策略探討

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）30-0104-02

在教育部所提出來的中職院校改革方向中，已經(jīng)明確說明相關(guān)院校需要逐步形成以學(xué)生為主體的企業(yè)與學(xué)校共同教育、培養(yǎng)學(xué)生的校企合作模式，這不僅能在一定程度上為企業(yè)解決用工需求，也能促進學(xué)生技能應(yīng)用水平的提升。訂單式人才培養(yǎng)主要是指院校以企業(yè)現(xiàn)在以及未來的實際技能人才需求為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上通過法律約束的正規(guī)方式為合作企業(yè)培養(yǎng)所需要的具備專業(yè)理論知識和實踐操作能力的技能型人才?？爝f作為學(xué)生在物流管理專業(yè)中所要學(xué)習(xí)的一部分，在電商迅速發(fā)展的今天，其毫無疑問是社會中必不可少的職業(yè)之一。對此教師應(yīng)重視在校企合作模式下的訂單式中職快遞人才的培養(yǎng)，幫助對應(yīng)學(xué)生在技能學(xué)習(xí)的同時也能充分滿足企業(yè)的用工需求。

一、與企業(yè)深入合作，凸顯“訂單”特色

在傳統(tǒng)的中職院校教學(xué)中，雖然與社會企業(yè)有一定的合作量，但通過分析校企合作模式情況，教師會發(fā)現(xiàn)企業(yè)與院校的合作仍停留于表面，大部分院校在實際合作中并無任何投入，就算有實際投入大多也是以“合作建設(shè)”或“捐贈”的形式，這種企業(yè)不愿意在院校實踐技能培訓(xùn)過程中投入資金和精力的現(xiàn)象，表明大多數(shù)企業(yè)對“訂單式”人才培養(yǎng)計劃的興趣程度不高，這對中職院校開展訂單式人才培養(yǎng)而言是一種阻礙。快遞是現(xiàn)代社會興起的一門職業(yè)，其不僅要求對應(yīng)工作人員具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，也需要他們能從效率和質(zhì)量方面滿足客戶提出的需求。雖然院校與企業(yè)存在合作，但很多企業(yè)與院校都沒有意識到訂單式人才培養(yǎng)策略對企業(yè)與院校發(fā)展的長遠影響，只求短期內(nèi)能完成相關(guān)的單位用工填充和教學(xué)目標(biāo)達成，這使訂單式人才培養(yǎng)無法與校企合作深度結(jié)合。對此中職院校應(yīng)有意識地從多方面嘗試與企業(yè)深入合作，以此凸顯“訂單”特色。

例如在中職快遞人才培養(yǎng)的過程中，由于快遞過程主要包括取件、打包、寄件、送件這四部分，同時很多快遞公司都推出上門取件、送件等服務(wù)，力求給客戶帶來更方便快捷的快遞生活，這意味著快遞員的工作量將會增加，與客戶接觸機會也會增多，這便需要快遞員在工作中表現(xiàn)出高效率和高質(zhì)量。所以中職院校在與校企合作時，應(yīng)邀請企業(yè)參與訂單式快遞人才培養(yǎng)策略的具體設(shè)計中?？爝f雖然是一門職業(yè)，但仍需要該專業(yè)的學(xué)生充分學(xué)習(xí)理論課程和實踐工作。首先中職院校可以單獨安排采取訂單式人才培養(yǎng)的班級形成“訂單班”，隨后邀請簽訂合作協(xié)議的相關(guān)企業(yè)共同參與人才培養(yǎng)具體方案的制訂。中職院校的技能培訓(xùn)雖然具備足夠的專業(yè)性，但很多知識點已經(jīng)跟不上社會的需求發(fā)展，因此中職院校需要對應(yīng)企業(yè)所派出的專業(yè)技術(shù)人員從快遞行業(yè)發(fā)展形勢、市場變化趨勢等多方面提出訂單式人才培養(yǎng)的大致流程，相關(guān)教師則要將這些方案進行完善優(yōu)化，盡量在后續(xù)教學(xué)中方案徹底落實。

中職院校在與社會企業(yè)深入合作的過程中，應(yīng)向企業(yè)闡明訂單式快遞人才培養(yǎng)將會為企業(yè)的用工需求、未來發(fā)展帶來明顯的促進作用，通過利弊分明使企業(yè)更愿意全力投入校企合作中。除此之外，教師不僅要在教學(xué)中適應(yīng)企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，也要遵循中職教育教學(xué)規(guī)律，如此才能為人才培養(yǎng)提供更廣闊的發(fā)展空間。

二、以課程資源結(jié)合“訂單”特點，明確職業(yè)教學(xué)框架

中職院校雖然注重學(xué)生的技能培訓(xùn)，但基本理論知識教學(xué)也是十分重要的，在與中職院校簽訂合作協(xié)議后，學(xué)生的教育與培訓(xùn)就應(yīng)提上日程。目前中職學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要分為兩大部分，一部分是基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)，另一部分則是專業(yè)理論與技能的學(xué)習(xí)，其中專業(yè)技能設(shè)計需要結(jié)合學(xué)生所選的專業(yè)要求。而快遞人才的培養(yǎng)方向也是多元化的，從物流管理到專業(yè)配送，不同的快遞崗位的操作要求都是不盡相同的，所以教師在設(shè)計專業(yè)課程時，可以從職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力、職業(yè)拓展這三大板塊出發(fā)，將原本單一的課程轉(zhuǎn)化成全面的職業(yè)教學(xué)，盡可能地為學(xué)生打造真實的職業(yè)培訓(xùn)環(huán)境，幫助學(xué)生明確個人職業(yè)學(xué)習(xí)框架，最終取得理想的教學(xué)成果。

例如在中職院校嘗試開展訂單式快遞人才培養(yǎng)的過程中，應(yīng)先提前派相關(guān)專業(yè)的教師群體去院校合作的企業(yè)進行調(diào)研考察。而企業(yè)也要盡量在教師的考察過程中派遣專業(yè)的技術(shù)人員為教師介紹快遞行業(yè)目前所需要的用工標(biāo)準(zhǔn)，幫助教師確定專業(yè)課程中所要明確認(rèn)識的各崗位典型工作任務(wù)以及培養(yǎng)目標(biāo)，進而詳細(xì)地安排學(xué)生后期的專業(yè)培訓(xùn)。同時教師也要與企業(yè)中的相關(guān)崗位人員了解快遞行業(yè)工作人員需要具備的職業(yè)素養(yǎng)，以此作為專業(yè)課程教學(xué)的內(nèi)容之一。而教師在進行課程開發(fā)的過程中，應(yīng)從學(xué)生目前的學(xué)習(xí)心理出發(fā)，通過安排適宜的理論知識學(xué)習(xí)量幫助學(xué)生能夠從自身的專業(yè)學(xué)習(xí)延伸至未來發(fā)展。但由于很多學(xué)生對快遞這一職業(yè)仍存在很多片面認(rèn)知，因此教師在開發(fā)課程資源的同時也要糾正學(xué)生的職業(yè)思想，進而展現(xiàn)訂單式人才培養(yǎng)策略的優(yōu)勢。