包媛媛

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著經(jīng)濟的發(fā)展與社會的進步，社會對人才的要求也在逐漸提高，中職院校為了培養(yǎng)符合社會需要的人才，不僅要提高學生的專業(yè)能力，還要在教學過程中提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。近年來，“修身琢業(yè)”的工匠精神受到越來越多人的重視，尤其在中職建筑專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，需要專業(yè)教師格外注重“修身琢業(yè)”工匠精神的滲透，以此培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的建筑方面人才。工匠精神并不是簡單的敬業(yè)精神，工匠精神不僅要求學生規(guī)范自身的道德品質，還需要學生在面對工作時能夠精益求精，體現(xiàn)出“修身琢業(yè)”的工匠精神。主要針對“修身琢業(yè)”的工匠精神在工程測量中的滲透進行探究，希望能夠為廣大中職教師帶來一定的啟發(fā)，認識到工匠精神的重要性。

[關? ? 鍵? ?詞]? 工程測量;“修身琢業(yè)”;工匠精神

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）30-0042-02

對從事建筑行業(yè)的工作者來說，工匠精神是其不斷提升自我、完善自我的動力，更是促進我國建筑行業(yè)發(fā)展的重要因素，只有建筑行業(yè)的從業(yè)者擁有較高的“修身琢業(yè)”工匠精神意識，建筑行業(yè)才能夠不斷地實現(xiàn)創(chuàng)新，工作質量以及工作效率才能夠得到更好的認可。在建筑行業(yè)中工程測量是最需要工作者具有充足耐心的一項工作，在開展工程測量過程中，工作者要抱著精益求精的心態(tài)開展工作，只有這樣才能夠保證工作的準確性，避免出現(xiàn)失誤造成不必要的損失。所以，中職建筑專業(yè)的教師應該在工程測量教學過程中著重滲透“修身琢業(yè)”的工匠精神。

一、“修身琢業(yè)”工匠精神的內涵

我國有悠久的歷史，在歷史發(fā)展過程中古人為我們留下了豐富的財富，這些財富不僅包括有形的物質財富，還包括無形的精神財富。這些物質財富大到城池建筑，小到藝術展品，無一不凸顯古人的工匠精神。古文曾這樣記載“知者創(chuàng)物，巧者述之守之，世謂之工。”這些記載充分地展現(xiàn)了古人對“修身琢業(yè)”工匠精神的認識。為了能夠更好地發(fā)揚工匠精神，更為了建筑專業(yè)學生的未來發(fā)展，工程測量教師應該在教學過程中滲透“修身琢業(yè)”的工匠精神。

（一）“修身琢業(yè)”的關鍵在于“?！?/p>

“修身琢業(yè)”的工匠精神最主要的便是匠人的態(tài)度，想要真正地擁有工匠精神，首先需要匠人對待工作專心、專注、專業(yè)。尤其對建筑專業(yè)的工程測量這一部分來說，在測量過程中不允許有一絲一毫的偏差，這就需要教師在教學中向學生滲透工匠精神，讓學生在測量過程中養(yǎng)成追求完美、精益求精的態(tài)度。身為建筑專業(yè)的教師首先應該認識到“修身琢業(yè)”工匠精神的內涵，在教學中注重“專”的滲入。提高學生的專業(yè)水平，使學生在工程測量過程中養(yǎng)成專注的習慣。

（二）“修身琢業(yè)”工匠精神的內涵在于“創(chuàng)新”

工匠精神并不是讓匠人在已有知識的基礎上進行精雕細琢，而是要匠人在工作過程中進行創(chuàng)新，不斷改善工作模式，在創(chuàng)新中完善，促進建筑人才的發(fā)展與進步。工匠精神最主要的目的就是為了提高建筑施工的質量。所以，中職院校建筑專業(yè)教師在滲透“修身琢業(yè)”工匠精神過程中應該注重“創(chuàng)新”理念的傳承。

（三）“修身琢業(yè)”工匠精神的核心是“匠人”

精神的傳承是為了促進人的發(fā)展，所以在教學過程中滲透“修身琢業(yè)”的工匠精神，需要教師以學生為核心培養(yǎng)學生的工匠精神。在培養(yǎng)學生工匠精神的過程中，教師應該先從“修身”方面進行滲透，培養(yǎng)學生的高尚品質，為學生“修身琢業(yè)”工匠精神的形成打下良好基礎。

二、“修身琢業(yè)”工匠精神對工程測量的影響

（一）“修身琢業(yè)”提高學生的專業(yè)精神

在中職建筑專業(yè)教學過程中很多學生由于學習態(tài)度不積極，所以并沒有認識到養(yǎng)成良好的工匠精神，在平時的工程測量練習過程中也只是草草了事，測量數(shù)據(jù)也并無半點準確度可言。針對學生的這一問題，需要教師加以重視，加強“修身琢業(yè)”工匠精神在工程測量中的滲透。

如教師在教學過程中想要提高學生的工匠精神，首先需要讓學生認識到工匠精神對匠人的重要性。對此，教師可以收集一些相關的資料，以真實案例讓學生認識到什么是真正的工匠精神。在滲透工匠精神之前首先需要讓學生清楚地認識到，每個行業(yè)的佼佼者都有一個共同點，即擁有“修身琢業(yè)”的工匠精神。是這份精神鞭策著他們不斷提高自己，不斷進步。教師可以用格力空調的發(fā)展史來激勵大家，“有沒有哪位同學知道格力空調的口號?。俊睍袑W生回答“好空調，格力造”。格力空調的口號只有六個字，但是卻充分展現(xiàn)了格力集團的工匠精神。為了能夠讓學生更加清楚地了解格力的工匠精神，教師可以事先收集一些格力的發(fā)展歷程以及產(chǎn)品發(fā)展過程，以更有沖擊力的事實讓學生認識到工匠精神帶來的影響，使學生對自己的行為表現(xiàn)進行反思，提高學生的專業(yè)精神，使其在工作過程中能夠更加專注、專心。

（二）“修身琢業(yè)”提高學生的人為修養(yǎng)

中職院校存在一個普遍的問題，生源質量差、學生素質有待提高。想要在工程測量過程中有效地滲透“修身琢業(yè)”的工匠精神，首先需要教師在滲透過程中改變學生的心態(tài)，使學生認識到高尚品質的重要性，提高學生的個人修養(yǎng)。

如在工程測量教學過程中教師會發(fā)現(xiàn)學生態(tài)度不認真，做事沒有耐心等狀況。針對學生的這些情況，教師要學會控制情緒，改變教學方式使學生意識到自身存在的問題，改變學生對待實踐練習的態(tài)度?！靶奚碜翗I(yè)，匠人匠心”是習近平總書記針對匠人精神發(fā)出的感慨。在《平“語”近人——習近平總書記用典》這一節(jié)目當中主持人講述了一個故事，這個故事充分地展現(xiàn)了“修身琢業(yè)，匠人匠心”的工匠精神。教師在工程測量教學中也可以利用這個故事滲透“修身琢業(yè)”的工匠精神。教師可以以故事的形式講這件事，讓學生對此進行思考?！袄钊f君是中車長客股份公司的一名高級技師，他被人們稱為‘工人院士。之所以被稱之為“工人院士”是因為在工作過程中他有著高尚的工匠精神。同學們認為直徑為1.8毫米的鋼針能不能焊接到一起呢？在焊接的過程中鋼針會不斷地熔化，所以不僅需要焊接人員具有較強的專業(yè)技能，還要有熟練的操作能力。而李萬君就是這樣的人，他用一把焊槍推動了中國高鐵的加速。2016年被評為“感動中國”人物。學生能夠從李萬君的故事中感受到他嚴于修身、不畏艱苦的精神，通過這個故事學生的心態(tài)也會受到一定的影響，個人修養(yǎng)也會得到一定的提高。

（三）“修身琢業(yè)”激發(fā)學生的創(chuàng)造能力

“修身琢業(yè)”的意義在于提高學生的個人修養(yǎng)，使學生在工程測量過程中精益求精，在精雕細琢中發(fā)現(xiàn)原有操作方式中存在的不足，從而實現(xiàn)創(chuàng)新，有效激發(fā)學生的創(chuàng)造能力。

如在工程測量過程中教師要向學生滲透“修身琢業(yè)”的工匠精神，學生在實際的測量過程中會自覺地規(guī)范自己的行為，在測量過程中會改變態(tài)度，當學生完全投入其中時會發(fā)現(xiàn)測量方法中存在的一些問題，如測量步驟繁瑣、測量位置過多等問題，這些問題很大程度上增大了測量工作的工作量，降低了測量的準確性。學生會在此過程中對測量方式進行優(yōu)化，有效鍛煉學生的創(chuàng)造能力。

三、在工程測量中滲透“修身琢業(yè)”工匠精神的策略

（一）教學活動中滲透“修身琢業(yè)”的工匠精神

中職院校的主要教學目標是為社會培養(yǎng)專業(yè)型的技術人才，教師的教學方式以及教學理念都影響著學生的成長，甚至會對整個建筑行業(yè)的發(fā)展造成一定的影響。所以需要教師在教學過程中注重培養(yǎng)學生“修身琢業(yè)”的工匠精神，以此提高學生的專業(yè)能力，為學生樹立正確的發(fā)展理念。如在開展工程測量活動過程中，教師就可以從中滲透“修身琢業(yè)”的工匠精神，在測量活動中鍛煉學生的實踐能力以及創(chuàng)新能力，以此提高學生的專業(yè)水平。教師在對學生的測量結果進行評價時，要提高評價標準培養(yǎng)學生精益求精的測量習慣。

（二）職業(yè)規(guī)劃中滲透“修身琢業(yè)”的工匠精神

建筑專業(yè)中的工程測量教學需要學生在實踐中學習，通過實踐提高自身的建筑技能，為未來參加工作打好基礎。但是，學校的實踐訓練與實際的工作還是存在較大的差距，為了使學生能夠更好地適應未來的工作崗位，需要教師在教學過程中注重職業(yè)教育。在對學生開展職業(yè)教育的過程中，需要教師滲透“修身琢業(yè)”的工匠精神，為學生樹立正確的職業(yè)觀念，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。為學生樹立正確的職業(yè)規(guī)劃態(tài)度，同時能夠有效地激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的專業(yè)能力。

（三）實踐操作中滲透“修身琢業(yè)”的工匠精神

中職建筑專業(yè)開展工程測量教學時，最重要的就是要注重學生的實踐操作，在實踐操作中滲透“修身琢業(yè)”的工匠精神能夠切實地讓學生感受到工匠精神對建筑工程的重要性。所以，在實踐教學過程中教師應該加強實踐與工匠精神之間的聯(lián)系，使學生在實踐訓練中養(yǎng)成精益求精的習慣。為了加強實踐教學的效果，學?？梢岳眯Ｆ蠛献鞯姆绞介_展教學。在校企合作模式下開展實踐，學生能夠切實地感受到自己工作過程中所需要承擔的責任，使學生意識到培養(yǎng)“修身琢業(yè)”工匠精神的重要性。

（四）營造“修身琢業(yè)”工匠精神的校園文化環(huán)境

中職院校的校園氛圍能夠直接影響學生未來的工作態(tài)度，為了能夠營造良好的校園氛圍，學?？梢詮膶W生的興趣出發(fā)，收集一些學生感興趣的人物的生平介紹，制作成大的廣告牌，張貼到教學樓的墻面上。除此之外，教師可以組織學生開辦與“修身琢業(yè)”工匠精神相關的演講比賽，使學生都能夠融入其中，學生在準備演講過程中會更加深入地了解工匠精神，使學生在此過程中認識到工匠精神的重要性?；蛘邔W校可以邀請一些優(yōu)秀匠人進行演講，增加中職院校的工匠精神氛圍，在校園生活中潛移默化地滲透工匠精神。

四、結語

綜上所述，“修身琢業(yè)”的工匠精神是匠人應具備的基本素養(yǎng)，匠人具有了這一基本素養(yǎng)才能夠在自己的行業(yè)內占有一席之地，才能夠憑借自身的工匠精神將自己所熱愛的事業(yè)發(fā)揚光大。在中職建筑專業(yè)的工程測量教學中也是如此，專業(yè)教師應該認識到“修身琢業(yè)”的工匠精神對學生的重要影響，并讓學生認識到只有養(yǎng)成“修身琢業(yè)”的工匠精神才能夠提高自身的專業(yè)能力，在未來才能夠得到良好的發(fā)展。

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◎編輯 馮永霞