渠繼民

[摘? ? ? ? ? ?要]? 工匠精神是一個(gè)人對(duì)自己職業(yè)最崇高的精神，是一種高貴的職業(yè)精神，代表一個(gè)人的職業(yè)道德、能力和品質(zhì)，是一名從業(yè)者愛崗敬業(yè)、精益求精、專心專注、勇于創(chuàng)新的精神體現(xiàn)。員工的個(gè)人發(fā)展需要具備工匠精神，企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力需要工匠精神來保持，國(guó)家的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步都需要工匠精神的推動(dòng)。護(hù)士作為救死扶傷、服務(wù)患者的白衣天使，尤其需要具備工匠精神。主要對(duì)“工匠精神”在中職學(xué)校護(hù)理專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入的調(diào)查分析并加以探討、研究，從工匠精神的相關(guān)概述、中職學(xué)校護(hù)理專業(yè)中開展“工匠精神”培育的重要意義以及中職學(xué)校護(hù)理專業(yè)“工匠精神”培育的主要策略這三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)闡述，并對(duì)如何更好地培養(yǎng)中職學(xué)校護(hù)理專業(yè)學(xué)生的“工匠精神”進(jìn)行研究。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職學(xué)校;護(hù)理專業(yè);工匠精神;培育

[中圖分類號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）30-0040-02

很多人認(rèn)為工匠就是打工者，就是沒有水平地做著重復(fù)機(jī)械工作的工人，這是對(duì)工匠的極大誤解，工匠是人才，是在專業(yè)領(lǐng)域有專業(yè)技能的人才，是能夠?qū)Ｗ⒂谀硞€(gè)行業(yè)、某個(gè)領(lǐng)域，一絲不茍、全心全意地投入，將某件事做到精益求精，做到極致的人，工匠是一個(gè)行業(yè)的佼佼者，是推動(dòng)這個(gè)領(lǐng)域或行業(yè)進(jìn)步的助推器。[1]

工匠精神是社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)力，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力，國(guó)家非常重視“工匠精神”的培育，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中多次提到“工匠精神”，中國(guó)要發(fā)展，就需要有創(chuàng)新，而創(chuàng)新的源泉就是從業(yè)者的“工匠精神”。

“工匠精神”讓一個(gè)從業(yè)者成為行業(yè)內(nèi)的頂尖人才，就好比華為的任正非、格力的董明珠、“漢字激光照排系統(tǒng)之父”王選等人，都將自己奉獻(xiàn)給了自己熱愛的事業(yè)，全身心地投入到產(chǎn)品的研發(fā)當(dāng)中，專注、精益是他們的本質(zhì)，正是這種“工匠精神”讓他們成為行業(yè)的佼佼者，推動(dòng)了產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、行業(yè)的進(jìn)步。

香奈兒能夠成為國(guó)際奢侈品品牌并不是偶然，而是因?yàn)槠溆幸慌哂小肮そ尘瘛钡膹臉I(yè)者，香奈兒御用鞋匠馬薩羅曾經(jīng)說過：“一切手工技藝，皆由口傳心授?！眰魇谑炙嚨耐瑫r(shí)，也傳遞了耐心、專注、堅(jiān)持的精神，這是一切手工匠人所必須具備的特質(zhì)，是“工匠精神”的傳承。

“工匠精神”是一種愛崗、敬業(yè)、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、專注、創(chuàng)新的精神，作為一個(gè)職工，需要這樣的精神，同樣，作為一個(gè)企業(yè)家，也需要這樣的精神，任何職業(yè)、無論任何職位都需要這樣的精神。

一、中職學(xué)校護(hù)理專業(yè)開展“工匠精神”培育的重要意義

國(guó)家開展職業(yè)教育的目的就是為了培養(yǎng)從業(yè)者的職業(yè)知識(shí)、職業(yè)相關(guān)技能以及職業(yè)道德，傳承和發(fā)揚(yáng)工匠精神是職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的必然選擇，從業(yè)者只有具有了工匠精神，才能用愛崗敬業(yè)的態(tài)度認(rèn)真工作，去研究、去創(chuàng)造，讓自己的工作變得更加完美，更加極致，才能提升工作效率和質(zhì)量，才能促進(jìn)行業(yè)的健康、可持續(xù)發(fā)展。

職業(yè)教育的核心就是培養(yǎng)工匠，這是職業(yè)教育的使命和追求，職業(yè)教育的辦學(xué)理念需要工匠精神，并且要將工匠精神貫穿于整個(gè)教育階段，始終如一，只有這樣才能發(fā)展職業(yè)教育，才能培養(yǎng)出技藝精湛和良好職業(yè)道德的能工巧匠，才能得到社會(huì)各界的認(rèn)可，才能不斷發(fā)展壯大。

護(hù)理職業(yè)是一項(xiàng)非常辛苦的職業(yè)，天天與病人打交道，需要足夠的細(xì)心、耐心、恒心，同時(shí)還需要嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、愛崗、敬業(yè)、務(wù)實(shí)、專注、精益，這正是工匠精神所特有的品質(zhì)，在中職學(xué)校護(hù)理專業(yè)中開展工匠精神培育工作可以幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀和護(hù)理職業(yè)道德觀職業(yè)倫理觀，讓學(xué)生樹立起“患者服務(wù)意識(shí)、護(hù)理責(zé)任意識(shí)、整體護(hù)理意識(shí)”，減少醫(yī)患糾紛，提高醫(yī)療服務(wù)水平，促進(jìn)醫(yī)療行業(yè)的健康、穩(wěn)定發(fā)展。

二、中職學(xué)校護(hù)理專業(yè)“工匠精神”培育的主要策略

（一）加強(qiáng)教師隊(duì)伍“工匠精神”的培養(yǎng)

中職學(xué)校要加強(qiáng)培訓(xùn)工作，對(duì)學(xué)校的教師開展“工匠精神”培訓(xùn)，讓教師對(duì)“工匠精神”有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)和理解，提高教師團(tuán)隊(duì)的思想道德水平和職業(yè)操守，培養(yǎng)教師的工匠精神，讓教師通過自己的言傳身教為學(xué)生做榜樣，教師在教學(xué)過程中一點(diǎn)一滴地將“認(rèn)真、細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)、敬業(yè)、創(chuàng)新、專注、精益”等工匠精神傳導(dǎo)給學(xué)生，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到工匠的精神，從而培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。

中職學(xué)校要加強(qiáng)和醫(yī)院的合作，有條件的情況下合理規(guī)劃教師的課程，讓教師深入醫(yī)院進(jìn)行頂崗實(shí)踐，讓教師到醫(yī)院的一線去了解、認(rèn)識(shí)醫(yī)院?jiǎn)T工的愛國(guó)敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的品質(zhì)，讓教師學(xué)習(xí)醫(yī)院職工的職業(yè)精神，只有自己親身經(jīng)歷，教師們對(duì)工匠精神才會(huì)有更深刻的體會(huì)，才能靈活地將工匠精神融入教學(xué)活動(dòng)中，才能提高教學(xué)水平。

（二）開展技能大賽，將“工匠精神”融入其中

中職學(xué)校護(hù)理專業(yè)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的目的就是了解和掌握護(hù)理知識(shí)，學(xué)習(xí)護(hù)理技能，將來能夠更好地護(hù)理病人，因此護(hù)理專業(yè)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的護(hù)理技能水平的要求非常高，中職學(xué)校可以根據(jù)學(xué)校的教學(xué)任務(wù)特點(diǎn)適當(dāng)?shù)亟M織護(hù)理技能大賽活動(dòng)，并設(shè)立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)護(hù)理專業(yè)的學(xué)生踴躍參加護(hù)理技能大賽活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)護(hù)理知識(shí)和護(hù)理技能的積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生繼承“工匠精神”，練就一身護(hù)理本領(lǐng)。

學(xué)校還應(yīng)該積極地鼓勵(lì)學(xué)生參加全國(guó)職業(yè)院校技能大賽，大賽要以弘揚(yáng)“工匠精神”為主題和目標(biāo)，大賽的主辦方和中職學(xué)校都要加大對(duì)“工匠精神”的宣傳力度，將弘揚(yáng)“工匠精神”融入技能大賽的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓“工匠精神”深入每個(gè)學(xué)子心中，厚植工匠文化，選拔出優(yōu)秀的護(hù)理技能專業(yè)人才，培養(yǎng)出一批護(hù)理專業(yè)的大國(guó)工匠。

（三）開展“工匠精神”傳統(tǒng)和弘揚(yáng)主體活動(dòng)

“工匠精神”是一種寶貴的精神，學(xué)生學(xué)習(xí)“工匠精神”可以提升學(xué)生的人生格局。中職學(xué)校要支持和鼓勵(lì)社團(tuán)和班級(jí)開展弘揚(yáng)“工匠精神”的主體活動(dòng)，并給予相應(yīng)的肯定以及資金、場(chǎng)地的支持，為培育“工匠精神”營(yíng)造良好的氛圍。中職學(xué)校護(hù)理專業(yè)的教師、學(xué)生團(tuán)體負(fù)責(zé)人、班長(zhǎng)等人員要做好帶動(dòng)作用，充分利用好教師節(jié)、護(hù)士節(jié)等特殊節(jié)日，在慶祝節(jié)日的同時(shí)宣傳和弘揚(yáng)“工匠精神”，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境下了解“工匠精神”的內(nèi)涵。

中職學(xué)校還需要加強(qiáng)與敬老院、福利院等機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，定期開展義工義診和敬老活動(dòng)，讓護(hù)理專業(yè)的學(xué)生走出校門，在為社會(huì)服務(wù)的同時(shí)也能夠鍛煉自己，鞏固護(hù)理知識(shí)技能，提升自身的護(hù)理水平。

（四）將“工匠精神”融入教學(xué)課程中

工匠精神是一種高尚的職業(yè)品質(zhì)，中職學(xué)校應(yīng)該有計(jì)劃地調(diào)整專業(yè)課程的安排，將“工匠精神”融入教學(xué)課程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，在專業(yè)課程中加入“工匠精神”，切實(shí)提升學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)和綜合能力。

同時(shí)還可以進(jìn)行模擬練習(xí)，讓學(xué)生能夠以專業(yè)的知識(shí)技能、良好的心態(tài)、豐富的經(jīng)驗(yàn)來應(yīng)對(duì)各種醫(yī)患糾紛，提高學(xué)生處理日常突發(fā)情況的能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常護(hù)理技能方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練，提升學(xué)生的護(hù)理專業(yè)技能水平，讓學(xué)生成為一個(gè)全面發(fā)展的合格護(hù)理人才。[2]

（五）“工匠精神”要貫穿中職學(xué)校的職業(yè)教育全過程

工匠精神是一種高尚的品質(zhì)，同時(shí)也是一種專業(yè)的技能，還是一個(gè)良好的職業(yè)道德。

中職學(xué)校要將工匠精神融入職業(yè)教育的全過程，從學(xué)生進(jìn)入學(xué)校開始，直到學(xué)生走出校門，步入工作，工匠精神要時(shí)刻“陪伴”在學(xué)生左右，學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身的實(shí)際情況以及學(xué)生的特點(diǎn)，制定合理的護(hù)士職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)紀(jì)律，并要求學(xué)生嚴(yán)格遵守職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)紀(jì)律，同時(shí)學(xué)校還可以利用課余時(shí)間定期開展教育培訓(xùn)活動(dòng)，培育護(hù)士專業(yè)學(xué)生的職業(yè)精神、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)安全技能。另外，學(xué)?？梢越M織專題講座活動(dòng)、醫(yī)院實(shí)踐活動(dòng)、養(yǎng)老院義工實(shí)習(xí)活動(dòng)、優(yōu)秀護(hù)理人員講解活動(dòng)等形式的宣傳教育活動(dòng)，將工匠精神貫穿到中職學(xué)校的職業(yè)教育全過程，讓學(xué)生能夠加深對(duì)工匠精神的認(rèn)識(shí)，努力地將每一個(gè)學(xué)生培育成大國(guó)工匠。

（六）加強(qiáng)與醫(yī)院的合作，讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)“工匠精神”

正所謂：“實(shí)踐出真知?！眱H僅依靠學(xué)校安排的教學(xué)課程以及一系列的宣傳活動(dòng)，只能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解工匠精神，很難真正意義上培育學(xué)生的工匠精神，很難將學(xué)生培育成大國(guó)工匠，只有加強(qiáng)與醫(yī)院的合作，建立完善的合作機(jī)制，安排學(xué)生到醫(yī)院實(shí)習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立工作，體會(huì)什么叫愛崗敬業(yè)、精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，只有這樣才能鍛煉學(xué)生的專業(yè)護(hù)理水平，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的護(hù)照職業(yè)道德和職業(yè)紀(jì)律，才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣，才能讓學(xué)生真正地了解到工匠精神。[3]

三、結(jié)語(yǔ)

工匠精神是一個(gè)時(shí)代的品質(zhì)，是每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)的精神，將“工匠精神”貫穿到中職學(xué)校職業(yè)教育的全過程，可以培育護(hù)理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)技能，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣，促進(jìn)護(hù)理專業(yè)學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)的提升，讓學(xué)生能夠從容地走向醫(yī)院，以高尚的品質(zhì)、專業(yè)的技能、豐富的經(jīng)驗(yàn)、敬業(yè)的態(tài)度迎接工作的挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜陳晨.將工匠精神根植于護(hù)理專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)的探討[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2017，35（18）：54-55.

[2]劉巧玲，王洋.論中職護(hù)生工匠精神的培育[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2017（3）：167-168.

[3]周金明.以“工匠精神”培養(yǎng)優(yōu)秀中醫(yī)藥人才：論創(chuàng)新傳統(tǒng)文化教育[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2017（1）：16-19.

◎編輯 馮永霞