黃珍玲

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，中職院校的教學(xué)質(zhì)量在穩(wěn)步上升，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需求，中職學(xué)生對課堂教學(xué)的要求也在不斷提高。中職教師必須在教學(xué)設(shè)計過程中有效結(jié)合信息化手段，積極創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)能力和教學(xué)效果。通過現(xiàn)有信息化教學(xué)在中等職業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，深入探討有效推進(jìn)信息化教學(xué)的措施以提高中職教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 信息化技術(shù);中職教學(xué);積極作用

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）30-0024-02

二十一世紀(jì)是信息時代，隨著信息科技的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活、工作中不可缺少的一部分。為了提高中職院校的教學(xué)效率，適應(yīng)時代的發(fā)展，需要中職院校的教師重視信息化在教學(xué)中的融入。只有改善傳統(tǒng)教學(xué)方法，利用信息化教學(xué)吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能有效提高教學(xué)效率，培養(yǎng)出更加具有專業(yè)性的技術(shù)人才。

一、中職教學(xué)信息化的重要性

就現(xiàn)如今的社會發(fā)展?fàn)顩r來看，人們對科技的要求越來越高。企業(yè)為了自身的發(fā)展不斷提高人才選拔的標(biāo)準(zhǔn)，為了能夠提高中職院校的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，首先需要中職院校認(rèn)識到信息化教學(xué)的重要性。我國很多中職院校的教師在教學(xué)過程中仍拘泥于應(yīng)試教育理念，這種教學(xué)方式使課堂教學(xué)只能從教材出發(fā)，無法豐富學(xué)生的知識。開展信息化教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的共享，從而有效地豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的趣味性。

在中職教學(xué)中開展信息化教育，能夠有效地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。教師通過信息化教學(xué)也能夠?qū)⒅R更加系統(tǒng)地整合在一起，建立更加完整的教學(xué)框架，使學(xué)生能夠更加系統(tǒng)地學(xué)習(xí)其中的知識，了解知識之間的聯(lián)系。利用信息技術(shù)開展教學(xué)的過程還能夠有效地提高學(xué)生的計算機水平，對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有一定的幫助。

二、信息化教學(xué)的特點及優(yōu)勢

（一）課程設(shè)計與信息技術(shù)高度結(jié)合

如今中等職業(yè)學(xué)校的課堂教學(xué)逐步進(jìn)入了信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)有效結(jié)合的時代。中職教師在原始教學(xué)設(shè)計中有效地添加了信息化技術(shù)手段，如課堂出勤記錄可以有效地改為現(xiàn)場在線簽到;課堂的問答環(huán)節(jié)、課堂作業(yè)也可以改為在線完成;根據(jù)學(xué)生喜歡玩手機的特點，將相關(guān)教學(xué)軟件與手機相結(jié)合。在課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生使用手機參與教學(xué)，適應(yīng)新媒體環(huán)境中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并設(shè)計基于信息化的教學(xué)環(huán)節(jié)，使信息教學(xué)方法與全新的課程設(shè)計做到緊密結(jié)合。教師通過信息化設(shè)備，充分運用微課、動畫視頻和虛擬仿真軟件來有效輔助教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富和多樣化，學(xué)生學(xué)習(xí)更加靈活、方便和高效。

（二）信息化教學(xué)使課堂教學(xué)生動、直觀、資源共享

在中等職業(yè)學(xué)生的教育中，特別重視理論與實踐相結(jié)合。重點培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)理論知識指導(dǎo)實踐操作的能力，在進(jìn)行模擬具體操作的過程中，教師帶領(lǐng)學(xué)生到實訓(xùn)場地進(jìn)行實踐操作教學(xué)時，可通過錄制教師現(xiàn)場教學(xué)示范過程或借鑒相關(guān)優(yōu)秀課程建設(shè)的教學(xué)視頻，讓學(xué)生清晰、直觀地看到每個操作步驟和相關(guān)注意事項，學(xué)生可以有效模仿練習(xí)，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時信息技術(shù)作為支持教學(xué)的工具，也是教師能力的體現(xiàn)。教師可以充分發(fā)揮團隊的力量，通過對現(xiàn)有資源的有效整合利用，把信息化教學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化成為有效的服務(wù)教學(xué)平臺，將每門課程系統(tǒng)化，將優(yōu)秀的課程視頻和相關(guān)的共性教程上傳到服務(wù)平臺供大家分享和借鑒，還可將它們放在騰訊和百度等公共網(wǎng)絡(luò)頻道上進(jìn)行社交評估，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的作用?？傊ㄟ^信息化教學(xué)，可有效實現(xiàn)教學(xué)資源共享的目的。

三、推進(jìn)中職學(xué)校信息化教學(xué)改革的措施及效果

（一）教師改變教學(xué)觀念，提高教學(xué)效率

近年來，隨著教育的改革與發(fā)展，教育背景以及教育理念發(fā)生了較大的變化，但是在教學(xué)中仍有部分教師墨守成規(guī)，不愿做出改變。要實現(xiàn)教學(xué)信息化的改革，最重要的一點就在于教師的思想觀念。所以，為了實現(xiàn)信息化改革，首先要改變教師的教學(xué)觀念，要學(xué)會利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時教師會發(fā)現(xiàn)，信息化教學(xué)能夠?qū)⒊橄笾R具體化，更加直接將知識傳達(dá)給學(xué)生。

（二）開發(fā)微課資源，有效解決課堂教學(xué)中的重難點

微課是以視頻為主要載體，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)圍繞一個知識點或一個教學(xué)環(huán)節(jié)開展教學(xué)的活動，它具有短小精悍的特點，是一種靈活而突出的新教學(xué)模式，因此可以通過借助微課信息資源，將資源整合到教學(xué)環(huán)境中，使學(xué)生可以使用電子設(shè)備在課前和課后練習(xí)課程的教學(xué)內(nèi)容，并有針對性地學(xué)習(xí)?？梢詫⒃趥鹘y(tǒng)教學(xué)上難以理解的重點、難點內(nèi)容制作成微課，微視頻可增強視聽效果，直觀、生動的展示，使學(xué)生能夠通過觀看微課掌握重難點內(nèi)容，同時以“娛樂”方式學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。

（三）引入模擬軟件，提高教學(xué)效果

近幾年來，隨著各中職學(xué)校招生規(guī)模的擴大，大部分學(xué)校的實訓(xùn)基地特色凸顯不足，各種儀器設(shè)備不能完全滿足每個學(xué)生的實際操作，從而影響學(xué)生掌握操作技能，虛擬仿真模擬實訓(xùn)軟件技術(shù)目前正滲透和應(yīng)用于我們的各種課程，將模擬操作系統(tǒng)的軟件建立在計算機上的虛擬實驗操作平臺。讓學(xué)生在仿真的實訓(xùn)操作環(huán)境進(jìn)行各項技能操作，這樣不僅能緩解實訓(xùn)工位不足的狀態(tài)，也可節(jié)約各種成本及耗材，同時滿足了日常的持續(xù)訓(xùn)練。模擬軟件將企業(yè)行業(yè)的工作崗位操作流程有效地與教學(xué)對接，在仿真軟件的幫助下，學(xué)生可以在實訓(xùn)室完成與工作崗位實際的技能操作，加深對知識點的理解。在進(jìn)入實踐環(huán)節(jié)之前，學(xué)生對各項操作已熟練掌握，這既可以降低實際風(fēng)險，又提高了學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生今后的實際工作打下了堅實的基礎(chǔ)。

（四）利用信息交流和互動平臺，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

如今中職學(xué)生基本都擁有智能手機，針對這一實際現(xiàn)狀，學(xué)?？梢栽趯嵺`教學(xué)中開展移動學(xué)習(xí)，構(gòu)造資源共享與交流平臺，豐富拓寬教學(xué)手段，提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使網(wǎng)絡(luò)資源的利用率有效提高。學(xué)校教師可采用微信、QQ、學(xué)習(xí)通和藍(lán)墨云班課堂等現(xiàn)代信息技術(shù)，在課前發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)提出問題，教師進(jìn)行答疑解惑，課上師生之間再進(jìn)行互動討論，教師和學(xué)生之間的這種信息交流手段更適合分享教學(xué)資源。與此同時，教師通過藍(lán)墨云班課堂，將課程內(nèi)容及PPT課件制作成二維碼，學(xué)生可以采用掃描二維碼的方式保存學(xué)習(xí)課件，有利于課前、課后的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，同時在學(xué)生打開PPT預(yù)覽的那一刻，教師的手機還可以實時查看有多少人參與了教學(xué)互動，每個人看了多少頁PPT，練習(xí)題題有多少人答對，多少人答錯，有效進(jìn)行課后教學(xué)評價，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（五）適當(dāng)融入信息技術(shù)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

在信息化教學(xué)過程中教師會明顯地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)在發(fā)生變化，中職院校的學(xué)生大多都是15～18歲階段的學(xué)生，該階段的學(xué)生大多對信息技術(shù)充滿了好奇心。所以，教師利用信息化開展教學(xué)能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。針對這種情況，教師要學(xué)會利用學(xué)生的這種熱情?？菰锏恼n本難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，但是信息化的網(wǎng)絡(luò)可以吸引學(xué)生的注意力。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況布置一些利用信息技術(shù)可以完成的作業(yè)，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的條件。這種情況下，學(xué)生會在完成作業(yè)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，之后會利用網(wǎng)絡(luò)對問題進(jìn)行探究，從而激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生專業(yè)水平的同時促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展，為未來參加工作打下良好的基礎(chǔ)。

四、信息化教學(xué)方式有效應(yīng)用的啟示

信息化時代已經(jīng)來臨，信息資源的教學(xué)方式改善了師生教與學(xué)的方式。推進(jìn)教學(xué)信息化是順應(yīng)時代發(fā)展的需求，是解決教學(xué)中面臨的實際問題的有效途徑。在推進(jìn)信息化教學(xué)改革中，要把握好信息化使用的原則和使用的時機，避免為了信息化而信息化，要切實發(fā)揮信息資源的優(yōu)勢作用，為教師和學(xué)生解決教育教學(xué)的實際問題。對形式多樣的信息化資源，準(zhǔn)確選擇高質(zhì)量的使用方法，才會帶來高效的教學(xué)效果，使師生的綜合能力同步提升。例如微課視頻資源的使用，在制作高質(zhì)量的微課視頻作品的同時，不僅任課教師領(lǐng)悟到了創(chuàng)新型信息化資源建設(shè)的優(yōu)勢，綜合能力得到了提升，學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和工作中也會在信息化教學(xué)手段中得到啟示。學(xué)生參與各種信息化技能競賽，通過服務(wù)平臺掌握先進(jìn)的設(shè)備技術(shù)，了解行業(yè)、企業(yè)最前沿的技術(shù)信息，加強與企業(yè)之間的聯(lián)系，為今后就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

綜上所述，信息化教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)模式的有機結(jié)合。隨著信息與通迅技術(shù)的快速發(fā)展，移動學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”將會越來越普及，信息化教學(xué)將成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。中職教師應(yīng)提高學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合能力，充分開發(fā)和利用信息化教學(xué)方式，在運用教學(xué)的同時滲透培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)能力的知識，從實際出發(fā)，積極探索，滿足師生的需要，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

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◎編輯 趙瑞峰