李百定

[摘? ? ? ? ? ?要]? 為了適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的發(fā)展需要運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)改進(jìn)中職教育教學(xué)方式，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，提升中職生核心競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)能力。備課作為實(shí)施課堂教學(xué)的重要基礎(chǔ)和環(huán)節(jié)，應(yīng)該在備課系統(tǒng)設(shè)計(jì)過(guò)程中，從中職生自主學(xué)習(xí)的實(shí)際需要以及教師的備課需求和專業(yè)成長(zhǎng)出發(fā)，立足課堂實(shí)際，吸收傳統(tǒng)手寫教案和多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，利用好豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，借鑒優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)備課平臺(tái)的先進(jìn)設(shè)計(jì)理念，依據(jù)軟件設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，設(shè)計(jì)一款實(shí)用的、多媒體的、導(dǎo)學(xué)性的、交互性的智能導(dǎo)學(xué)備課軟件系統(tǒng)顯得尤為重要。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職生;導(dǎo)學(xué);紙質(zhì)教案;多媒體課件;網(wǎng)絡(luò)資源;網(wǎng)絡(luò)備課

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）30-0022-02

筆者在中職學(xué)校從教二十多年，教授過(guò)許多門課程，備寫過(guò)許多本教案，但如今還是感覺(jué)沒(méi)有一本教案是完整的、系統(tǒng)的、最具實(shí)用價(jià)值的。這是為什么呢？筆者認(rèn)為這是因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、要求、手段、方法、環(huán)境以及教師自身專業(yè)成長(zhǎng)的需求在變，即教與學(xué)是動(dòng)態(tài)變化的，承載教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、方法等教學(xué)環(huán)節(jié)的備課工作也應(yīng)該是動(dòng)態(tài)變化的。尤其是對(duì)我們職業(yè)教育，隨著我國(guó)進(jìn)入新的發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范不斷涌現(xiàn)，各行各業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才的需求標(biāo)準(zhǔn)也在變化，迫使我們進(jìn)行課堂教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量?；诂F(xiàn)實(shí)需要，我們必須從備課環(huán)節(jié)做起，下面談一下“中職教師信息化導(dǎo)學(xué)備課系統(tǒng)”設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)過(guò)程中應(yīng)該遵循的幾點(diǎn)原則。

一、針對(duì)性原則

（一）針對(duì)中職教師的需要開(kāi)發(fā)

當(dāng)前，中職學(xué)校為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)技術(shù)技能人才的需求，不得不開(kāi)設(shè)許多專業(yè)，各專業(yè)又開(kāi)設(shè)好多課程，由于師資配備不足，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和器材設(shè)備等條件的限制，各專業(yè)班級(jí)班額不能太大，從而導(dǎo)致班級(jí)數(shù)量多，往往一位教師要帶三個(gè)以上班級(jí)、兩門以上的課程;再加上職業(yè)技術(shù)更新快，教材版本更換頻繁，現(xiàn)成的教學(xué)資源匱乏;教師的其他事務(wù)也多，留給教師的備課時(shí)間自然就少;還有大部分學(xué)校還在使用手寫教案等原因，造成教師授課任務(wù)繁重，從而難以保證備寫教案的質(zhì)量，致使教案使用價(jià)值不高。通過(guò)本系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)和利用，讓教師精心設(shè)計(jì)的教案便于更新，重復(fù)利用，從繁重的手寫教案中解脫出來(lái)，把更多的時(shí)間用于教學(xué)研究和學(xué)生輔導(dǎo)上。

（二）針對(duì)中職生的特點(diǎn)開(kāi)發(fā)

中職生大多文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性不足，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成，自信心不足，自學(xué)能力和理解能力欠缺，好動(dòng)貪玩，很難通過(guò)一般的教學(xué)手段和教學(xué)方式引起他們學(xué)習(xí)的興趣。所以，本系統(tǒng)在設(shè)計(jì)上以課前導(dǎo)學(xué)、課中解惑、課后鞏固拓展的方式吸引和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，注重學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)和自學(xué)習(xí)慣、能力的培養(yǎng)。

二、信息化原則

教育信息化的核心是教學(xué)信息化，主要包括信息素養(yǎng)和信息技術(shù)手段兩方面的內(nèi)容。這就要求教師在利用本系統(tǒng)備課時(shí)，以信息化的觀念和思考方式考慮教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以信息化的技術(shù)手段把教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中增強(qiáng)體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解，獲取有用的知識(shí)。信息化在本系統(tǒng)中的主要表現(xiàn)有以下幾方面。

（一）備課系統(tǒng)本身就是一個(gè)信息處理軟件系統(tǒng)

完整地包含備課的各個(gè)環(huán)節(jié)，把備課內(nèi)容、備課素材資料集成于系統(tǒng)中，根據(jù)導(dǎo)學(xué)的需要依次呈現(xiàn)給學(xué)生。

（二）充分利用好豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源

在本系統(tǒng)中，教師為了幫助學(xué)生加深知識(shí)點(diǎn)的理解，了解知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，把與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)鏈接、文檔、圖片、視頻、音頻、動(dòng)畫等資料集成于知識(shí)點(diǎn)資料庫(kù)中，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要選擇資料并加深理解，拓展知識(shí)的深度和廣度。

（三）充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把它作為本系統(tǒng)學(xué)習(xí)的素材

多媒體課件是基于計(jì)算機(jī)技術(shù)，將圖片、文字、視頻、音頻、動(dòng)畫等媒體有機(jī)組合在一起，傳遞教學(xué)內(nèi)容，輔助教師與學(xué)生的教與學(xué)，完成特定教學(xué)任務(wù)的教學(xué)課件。該課件充分發(fā)揮了不同媒體的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生多感官地學(xué)習(xí)知識(shí)，大大地提高學(xué)習(xí)效果;有利于學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)、情景再現(xiàn)、化抽象為形象、突破時(shí)空限制、展現(xiàn)宏觀和微觀世界，還有利于模擬仿真、加大知識(shí)容量、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛、給學(xué)生提供想象空間等作用。雖然教師不能制作每一課程每一課時(shí)的多媒體課件，但是老師可以在網(wǎng)上下載或共享別人制作的課件，為自己的課堂教學(xué)服務(wù)。

三、導(dǎo)學(xué)性原則

“成長(zhǎng)的最佳方式是自覺(jué)，學(xué)習(xí)的最高境界是自學(xué)”?！白詫W(xué)”就是自主學(xué)習(xí)，是一種積極主動(dòng)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)狀態(tài);是一種自我激勵(lì)、自主成長(zhǎng)、自我發(fā)展的狀態(tài);是一種敢于挑戰(zhàn)、勇于探索的學(xué)習(xí)狀態(tài);是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài);是一種承認(rèn)學(xué)生個(gè)體差異，面向全體學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能獲得符合自身特點(diǎn)的發(fā)展能力。當(dāng)今時(shí)代是知識(shí)爆炸的時(shí)代，學(xué)習(xí)是時(shí)代對(duì)每個(gè)人提出的要求，學(xué)習(xí)能力的高低直接決定個(gè)人適應(yīng)社會(huì)、行業(yè)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的能力。導(dǎo)學(xué)性原則要求在系統(tǒng)設(shè)計(jì)過(guò)程中要做到以下幾點(diǎn)。

（一）注重教學(xué)內(nèi)容的層次化

本系統(tǒng)把教師所任教的幾門課程，分別按學(xué)期、課時(shí)、知識(shí)點(diǎn)、詳細(xì)內(nèi)容的層次結(jié)構(gòu)方式進(jìn)行組織，即每門課程分學(xué)期有教學(xué)計(jì)劃，每學(xué)期分課時(shí)有教學(xué)內(nèi)容、三維目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、課堂練習(xí)、教學(xué)反思等教學(xué)環(huán)節(jié)，每課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容又分為多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)有多種媒體形式的學(xué)習(xí)素材，每課時(shí)也設(shè)有多種媒體形式的選擇、判斷、填空等題型的練習(xí)題，還對(duì)練習(xí)題設(shè)置了自動(dòng)評(píng)價(jià)功能，評(píng)價(jià)結(jié)果還給予學(xué)生一定的指導(dǎo)提示信息等。這樣設(shè)計(jì)的好處，一方面有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，另一方面有利于學(xué)生理清知識(shí)結(jié)構(gòu)層次，便于學(xué)生梳理知識(shí)。

（二）注重教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)學(xué)化

每一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容相當(dāng)于導(dǎo)學(xué)案，教師可打印出來(lái)或借助網(wǎng)絡(luò)傳送給學(xué)生，讓學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)，并完成相應(yīng)的練習(xí)題，記錄下學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，然后在課堂上同教師和其他同學(xué)一同解決問(wèn)題，課后還可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固和知識(shí)拓展，教師在此過(guò)程中起到釋疑解惑的作用。

（三）注重習(xí)題的多樣化

對(duì)每一課時(shí)的練習(xí)題，設(shè)有單項(xiàng)、多項(xiàng)、判斷和填空等題型。每一種題型，按難易程度分為3到4個(gè)難度等級(jí)，每一個(gè)練習(xí)題在學(xué)生解答后都會(huì)給出已答答案、正確答案、提示講解。這樣的設(shè)計(jì)符合不同層次學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，尊重學(xué)生個(gè)體的差異特征和自學(xué)需要。

四、人性化設(shè)計(jì)原則

人性化設(shè)計(jì)就是在設(shè)計(jì)過(guò)程中，根據(jù)人的行為習(xí)慣、心理情況、思維方式等，在原有設(shè)計(jì)基本功能和性能的基礎(chǔ)上，使體驗(yàn)者使用起來(lái)方便、舒適。即在設(shè)計(jì)過(guò)程中要關(guān)注人的精神狀態(tài)和內(nèi)在需求，讓人在使用過(guò)程中產(chǎn)生美好的體驗(yàn)感覺(jué)。本系統(tǒng)是一款應(yīng)用軟件，適用于教師和學(xué)生的軟件。因此，在設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)過(guò)程中，除了要完成軟件的基本功能和基本需求以外，還要考慮人性化和人文精神的因素，讓師生在使用過(guò)程中感受到方便快捷和人文關(guān)懷，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）在軟件各界面設(shè)計(jì)風(fēng)格上，兼顧統(tǒng)一風(fēng)格與個(gè)性差異的關(guān)系

從界面顏色搭配、窗口大小比例、控件大小和位置以及文字字體、字號(hào)、文字顏色上考慮統(tǒng)一與個(gè)性的關(guān)系，使設(shè)計(jì)出的界面能夠引發(fā)師生積極的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生一種美好的心理感受，做到人性化與個(gè)性化、人文精神的統(tǒng)一。

（二）要注意禮貌用語(yǔ)

從軟件名稱、窗體名稱、控件標(biāo)題、操作提示、錯(cuò)誤提示等文字用語(yǔ)上，要關(guān)注人的情感、注意禮貌用語(yǔ)，借助語(yǔ)言詞匯的妙用，取一個(gè)恰到好處的名稱，往往會(huì)成為設(shè)計(jì)人性化的“點(diǎn)睛”之筆。如同寫文章一樣，一個(gè)絕妙的題目能給讀者以無(wú)盡的遐想，給主題以無(wú)言的升華。

（三）從軟件使用的角度上考慮用戶操作的方便和快捷

在菜單設(shè)計(jì)上把功能相關(guān)的命令設(shè)計(jì)在同一菜單中，把菜單中最常使用的命令以按鈕或其他控件的形式放在工具欄中，還可給最常用的命令設(shè)計(jì)快捷鍵等。

五、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化原則

本系統(tǒng)是一款軟件，要依據(jù)我國(guó)頒布的《GB/T 8567-2006計(jì)算機(jī)軟件文檔編制規(guī)范》進(jìn)行設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)，該規(guī)范把軟件生存周期劃分為問(wèn)題定義、可行性分析、需求分析、概要設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、編碼測(cè)試和軟件維護(hù)等多個(gè)階段，每個(gè)階段都有明確、具體的標(biāo)準(zhǔn)、要求和任務(wù)，每一階段之間又是遞進(jìn)完成的過(guò)程，在此軟件設(shè)計(jì)過(guò)程中，重點(diǎn)要做到以下幾點(diǎn)。

1.在可行性分析階段，一定要弄清楚軟件的開(kāi)發(fā)目標(biāo)，綜合考慮選擇的技術(shù)手段，包括設(shè)計(jì)語(yǔ)言、數(shù)據(jù)庫(kù)、開(kāi)發(fā)環(huán)境等方面。

2.在需求分析階段，一定要根據(jù)師生的使用需求，確定軟件的全部功能。一旦有了明確的功能目標(biāo)，一切工作就朝著這個(gè)方向努力，不然，在設(shè)計(jì)過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)混亂，造成不必要的人力和時(shí)間浪費(fèi)。

3.在概要設(shè)計(jì)和詳細(xì)設(shè)計(jì)階段，一定要設(shè)計(jì)出軟件的處理流程，它對(duì)軟件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、模塊劃分、功能分配等工作起到很關(guān)鍵的作用，也能提高軟件開(kāi)發(fā)效率。

4.在數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)過(guò)程中，要盡可能地減少數(shù)據(jù)的冗余度，降低數(shù)據(jù)表的個(gè)數(shù)。根據(jù)軟件的復(fù)雜度和數(shù)據(jù)量大小，合理選擇數(shù)據(jù)庫(kù);為了編碼的需要，要對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)、表、字段的名稱做到“見(jiàn)名知意”的規(guī)范命名;還要考慮數(shù)據(jù)表之間的關(guān)系，合理設(shè)置主鍵、外鍵也很重要。

5.在代碼編寫階段，有規(guī)范的命名規(guī)則，重視代碼的重用和注釋作用。規(guī)范的命名規(guī)則對(duì)軟件程序編寫顯得非常重要，包括命名空間、類、變量、方法等的命名。代碼的重用是指代碼的重復(fù)利用，一般把對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的相關(guān)操作和對(duì)一些控件的設(shè)置、遍歷等分別封裝在不同的自定義類中，以便于編碼時(shí)提高代碼的重用性，減少程序量，降低占用存儲(chǔ)空間，提高程序運(yùn)行速度。注釋的主要作用是幫助用戶閱讀程序，便于后期軟件維護(hù)，對(duì)關(guān)鍵的語(yǔ)句、變量要進(jìn)行必要注釋。

總之，本軟件的設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)性、邏輯性、實(shí)戰(zhàn)性很強(qiáng)的系統(tǒng)工程，要考慮的因素很多，但只要我們本著為師生服務(wù)、遵循教育教學(xué)規(guī)律和技術(shù)規(guī)范的設(shè)計(jì)理念進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)，相信能更好地服務(wù)于中職教育事業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

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◎編輯 趙瑞峰