劉欣雨

[摘? ? ? ? ? ?要]? 當(dāng)前，國家對(duì)人們的心理健康愈發(fā)重視，在高校教育中體現(xiàn)最為明顯，大學(xué)生心理健康教育已經(jīng)成為一個(gè)重要課題。大學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)是高校深入開展大學(xué)生心理健康教育的一個(gè)必要和有效補(bǔ)充。高校構(gòu)建學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)長(zhǎng)效機(jī)制意義重大。從理論到實(shí)踐，從育心到育人，以學(xué)生成長(zhǎng)為核心，本著“以人為本，助人自助”的宗旨，力求有組織、有系統(tǒng)、創(chuàng)造性地開展學(xué)校心理健康宣傳和朋輩心理互助活動(dòng)，建立健全育人體系。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 朋輩心理輔導(dǎo);互助體系;高校

[中圖分類號(hào)]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）28-0108-02

當(dāng)前，我國進(jìn)入新的歷史時(shí)期，社會(huì)正在轉(zhuǎn)型，人們生活節(jié)奏加快，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力越來越大，心理健康問題和由心理健康引發(fā)的社會(huì)問題得到人們前所未有的關(guān)注。大學(xué)生的身心發(fā)展迅速，生理、心理的發(fā)展都不成熟，情緒不穩(wěn)定，并正在逐漸形成世界觀、人生觀、價(jià)值觀。面對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型帶來的壓力，他們面臨來自學(xué)習(xí)、人際交往、戀愛關(guān)系、家庭和諧、職業(yè)就業(yè)、社會(huì)適應(yīng)及自我成長(zhǎng)等多方面的心理困擾，因心理問題導(dǎo)致的極端行為時(shí)有發(fā)生。本文意在構(gòu)建“心理健康協(xié)會(huì)—班長(zhǎng)—心理委員—宿舍長(zhǎng)”和“思政導(dǎo)師—年級(jí)主任—專職輔導(dǎo)員—朋輩互助團(tuán)隊(duì)”兩支隊(duì)伍，建立強(qiáng)有力的管理系統(tǒng)，加強(qiáng)朋輩心理健康教育的組織性、系統(tǒng)性。

一、朋輩心理輔導(dǎo)概述及其現(xiàn)狀

朋輩心理輔導(dǎo)是從朋輩輔導(dǎo)衍生出來的概念，是指年齡相當(dāng)者對(duì)周圍需要心理幫助的同學(xué)和朋友給予心理開導(dǎo)、安慰和支持，提供一種具有心理輔導(dǎo)功能的幫助，它可以理解為非專業(yè)心理工作者作為幫助者在從事一種類似于心理輔導(dǎo)的幫助活動(dòng)。與專業(yè)心理輔導(dǎo)相比，朋輩輔導(dǎo)具有自發(fā)性、義務(wù)性、親情性、友誼性和簡(jiǎn)便有效性。由同齡人擔(dān)任心理輔導(dǎo)員，一是可以幫助心理輔導(dǎo)老師解答學(xué)生較為簡(jiǎn)單的問題，二是相近的價(jià)值觀念、經(jīng)驗(yàn)、生活方式使朋輩心理輔導(dǎo)對(duì)社會(huì)日常生活中的心理問題而言具有非常重要的作用。朋輩心理輔導(dǎo)不同于一般性質(zhì)的聊天，又不及心理輔導(dǎo)的專業(yè)性，但卻能產(chǎn)生專業(yè)心理輔導(dǎo)所不及的效果。在高校，朋輩心理輔導(dǎo)主要針對(duì)同學(xué)之間的關(guān)心、疏導(dǎo)、心理安慰等。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截止到2018年國內(nèi)已有超過60%的高校建立了朋輩輔導(dǎo)員制度。但相對(duì)國外高校來講，朋輩心理輔導(dǎo)在我國還處于起步階段。

本文通過對(duì)天津財(cái)經(jīng)大學(xué)的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)77.2%的學(xué)生存在心理輔導(dǎo)的需求，65.5%的學(xué)生當(dāng)有心理困惑時(shí)選擇尋找朋友和同學(xué)傾訴，這進(jìn)一步印證了高校朋輩心理輔導(dǎo)體系建立的必要性。另外，在心理問題調(diào)查中，情緒管理問題占到了32.55%，人際關(guān)系問題占到了25.1%，就業(yè)問題占到了24.7%，本文在朋輩互助體系的構(gòu)建中，針對(duì)財(cái)經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生，著重關(guān)注以上三個(gè)方面的問題。

二、構(gòu)建高校朋輩心理互助體系的必要性

（一）高校大學(xué)生心理健康發(fā)展的客觀需求

當(dāng)代大學(xué)生群體為“00后”，思維活躍、個(gè)性鮮明、價(jià)值觀取向及行為模式具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，大學(xué)階段是大學(xué)生青春期的心理斷乳期，急于擺脫對(duì)家人的依賴，實(shí)現(xiàn)自我獨(dú)立，對(duì)朋友或同齡人之間的評(píng)價(jià)、幫助和認(rèn)可看得比較重要。在大學(xué)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)階段，面對(duì)同樣的心理困惑，同齡人之間成為情感交流的對(duì)象。朋輩心理輔導(dǎo)是根據(jù)青少年進(jìn)入青春期后期的心理特征而展開的，專注傾聽、合理勸導(dǎo)、理智分析和真誠安慰，很多時(shí)候有助于幫助深陷困惑的學(xué)生緩解過激的情緒，擺脫偏見認(rèn)識(shí)，做出理性判斷。因此，朋輩心理輔導(dǎo)是高校大學(xué)生心理健康發(fā)展的客觀需求。

（二）完善高校心理健康教育工作

高校大學(xué)生的心理健康問題一直備受關(guān)注，教育部明確要求將大學(xué)生心理健康教育納入高校人才培養(yǎng)系統(tǒng)。對(duì)高校而言，相對(duì)于學(xué)生的心理需求，專業(yè)的心理咨詢教師相對(duì)匱乏，心理健康教育工作關(guān)注和服務(wù)主要針對(duì)有心理障礙性問題的學(xué)生，對(duì)學(xué)生的發(fā)展性心理需求、心理素質(zhì)的培養(yǎng)卻關(guān)注較少。因此，心理健康教育工作很難滲透到學(xué)生的輔導(dǎo)工作當(dāng)中。朋輩心理輔導(dǎo)作為一種發(fā)展性的心理輔導(dǎo)模式，其工作具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，一是信任優(yōu)勢(shì)，二是情感優(yōu)勢(shì)，三是時(shí)空優(yōu)勢(shì)，他們?nèi)菀咨钊肓私?、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，及時(shí)給予學(xué)生心理上的安慰、鼓勵(lì)和支持，在輔導(dǎo)他人的同時(shí)，不僅可以升華彼此之間的友誼，也能達(dá)到“助人—自助”的良性循環(huán)。在目前的情況下，高校朋輩心理輔導(dǎo)成為高校專業(yè)心理輔導(dǎo)隊(duì)伍的重要補(bǔ)充，是對(duì)高校心理健康教育工作的補(bǔ)充、延續(xù)和創(chuàng)新。

三、構(gòu)建高校朋輩心理互助體系

本文針對(duì)財(cái)經(jīng)類院校，開展本土化朋輩心理工作。國內(nèi)外已有很多學(xué)校嘗試開展朋輩心理互助，但該項(xiàng)目因地制宜，針對(duì)天津財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，開展行之有效的朋輩活動(dòng)。其次，本文探索出一套可循環(huán)的朋輩團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者培養(yǎng)模式，致力于人才培養(yǎng)的可持續(xù)性。這樣可以大大縮減人才培養(yǎng)成本，同時(shí)還可以激發(fā)朋輩團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者之間的朋輩互助潛能，使低年級(jí)的同學(xué)有榜樣可以借鑒學(xué)習(xí)，也可以使高年級(jí)的學(xué)生更具責(zé)任感與專業(yè)效能感。

（一）朋輩心理互助內(nèi)容體系

高校應(yīng)建設(shè)“心理健康協(xié)會(huì)—班長(zhǎng)—心理委員—宿舍長(zhǎng)”和“思政導(dǎo)師—年級(jí)主任—專職輔導(dǎo)員—朋輩互助團(tuán)隊(duì)”兩支隊(duì)伍，構(gòu)建學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)長(zhǎng)效機(jī)制。朋輩心理互助體系內(nèi)容分為橫向體系與縱向體系，為織密心理工作體系網(wǎng)奠定基礎(chǔ)。縱向體系為針對(duì)不同年段的實(shí)際情況制定朋輩互助工作。低年級(jí)朋輩專業(yè)培訓(xùn)的重心在于適應(yīng)性問題的處理上，通過專業(yè)學(xué)習(xí)、知識(shí)競(jìng)賽、團(tuán)體沙龍等方式，使朋輩心理輔導(dǎo)員在保證自身快速順利地適應(yīng)新環(huán)境的基礎(chǔ)上，力所能及地幫助同伴適應(yīng)新環(huán)境。高年級(jí)學(xué)生則可降低朋輩心理輔導(dǎo)員參與活動(dòng)的要求，以自愿為主。朋輩專業(yè)培訓(xùn)重心在于學(xué)生的心理波動(dòng)以及求助需求等問題的處理上。橫向體系分為三個(gè)部分，分別是朋輩起航、朋輩續(xù)航、朋輩護(hù)航。這三部分主要圍繞情緒管理、人際關(guān)系、就業(yè)壓力主題開展活動(dòng)。高年段的朋輩心理輔導(dǎo)員帶領(lǐng)低年段的朋輩心理輔導(dǎo)員，組織策劃低年段的朋輩心理互助活動(dòng)。這既是朋輩心理輔導(dǎo)員之間的朋輩互助，也是對(duì)資源的有效利用，可以在一定程度上減輕指導(dǎo)教師的活動(dòng)策劃壓力。通過第二課堂活動(dòng)，發(fā)揮朋輩互助作用。

（二）建立朋輩心理互助志愿者團(tuán)隊(duì)

朋輩心理互助體系建設(shè)重點(diǎn)在于建設(shè)一支具備一定心理學(xué)知識(shí)、愿意為同學(xué)提供服務(wù)、綜合素質(zhì)較高的學(xué)生干部隊(duì)伍，依靠選拔體系、培訓(xùn)體系、考核體系三位一體的保障。

1.選拔體系：本文采用的是先選拔后培訓(xùn)的選拔模式：（1）發(fā)布招募通知。（2）采取班級(jí)推薦和自愿報(bào)名相結(jié)合的方式收取簡(jiǎn)歷、進(jìn)行簡(jiǎn)歷篩選。（3）面試：由具有國家三級(jí)心理咨詢師資質(zhì)的專業(yè)教師、輔導(dǎo)員代表和心理互助隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)組成面試團(tuán)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查。（4）低階段培訓(xùn)并簽訂保密協(xié)議：對(duì)通過面試篩選的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，并簽訂保密協(xié)議。（5）進(jìn)行為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)期：實(shí)習(xí)是一個(gè)雙向選擇的過程，既是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考驗(yàn)，也幫助學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)朋輩心理互助隊(duì)的職責(zé)，從而確認(rèn)自己“助人自助”的意愿和能力。（6）發(fā)聘書：聘用期為1～3年。（7）上崗并進(jìn)行高階段培訓(xùn)：學(xué)院發(fā)放朋輩工作手冊(cè)，并進(jìn)行高階段培訓(xùn)。（8）考核：定期收取工作手冊(cè)，并進(jìn)行考核。

2.培訓(xùn)體系：分為低階段和高階段。低階段培訓(xùn)為基本朋輩知識(shí)以及初級(jí)心理知識(shí)。高階段培訓(xùn)從大學(xué)生適應(yīng)性問題、人際交往問題、學(xué)業(yè)壓力問題、職業(yè)生涯規(guī)劃問題四個(gè)方面對(duì)朋輩輔導(dǎo)員進(jìn)行較為系統(tǒng)的培訓(xùn)。

3.考核體系：在加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)健全工作制度，制定學(xué)院一級(jí)基層朋輩互助體系的考核機(jī)制，規(guī)范朋輩心理輔導(dǎo)員的行為并定期對(duì)朋輩心理輔導(dǎo)員的工作進(jìn)行考核。在考核的基礎(chǔ)上，學(xué)校每學(xué)年根據(jù)實(shí)際情況評(píng)選出部分工作積極、成績(jī)顯著的優(yōu)秀朋輩心理輔導(dǎo)員和優(yōu)秀朋輩互助隊(duì)伍進(jìn)行表彰，提升朋輩心理輔導(dǎo)員的工作積極性。

（三）朋輩育人與育心有機(jī)結(jié)合

高校的心理健康教育和德育雖然在側(cè)重點(diǎn)上有所不同，但實(shí)際上是相互聯(lián)系的。德育的重點(diǎn)在于幫助學(xué)生形成正解的“三觀”（世界觀、人生觀、價(jià)值觀）;而心理健康教育則是以心理學(xué)為基礎(chǔ)，運(yùn)用專門的技術(shù)和方法對(duì)咨詢者進(jìn)行心理方面的幫助。學(xué)?？梢岳脤?duì)大學(xué)生進(jìn)行德育的同時(shí)合理、科學(xué)地進(jìn)行心理健康方面的教育，幫助大學(xué)生解決心理問題與疑問，讓學(xué)生自己可以了解他們心理與生理的發(fā)展規(guī)律，對(duì)一些經(jīng)常遇到的心理情況進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。通過朋輩心理互助體系的構(gòu)建，高校實(shí)現(xiàn)心理育人，打通育人體系最后一公里。

參考文獻(xiàn)：

[1]李穎.大學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)的實(shí)踐與探索[J].文教資料，2015，44（21）：125-126.

[2]寧盛衛(wèi)，姜鳳云.大學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)模式初探[J].文教資料，2011，39（16）：229-230.

[3]于秀麗，楊文新.構(gòu)建高校朋輩心理互助體系的新探索[J].廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2007，7（3）：36-38.

[4]孫炳海，孫聽怡.朋輩心理咨詢模式述評(píng)[J].思想理論教育，2005，21（9）：66-68.

[5]鄭書婭.高職學(xué)生朋輩心理互助體系建設(shè)探索：以浙江醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校為例[J].新課程研究（高等教育），2012，9（2）：132-135.

[6]楊蕾.西安民辦高校大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查[J].青年與社會(huì)，2014，63（4）：50-51.

[7]孫倩倩.朋輩心理輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)生全面發(fā)展的作用研究[D].上海：華東政法大學(xué)，2012.

◎編輯 武生智