袁瑩

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著我國科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，結(jié)合現(xiàn)代學(xué)徒制對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)提出的新要求，當(dāng)前數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系已經(jīng)不能滿足新時(shí)期發(fā)展的需求，優(yōu)化本專業(yè)課程體系迫在眉睫，基于對(duì)職業(yè)院校數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系存在的問題進(jìn)行分析，重點(diǎn)就其課程體系優(yōu)化進(jìn)行研究，有效提高人才培養(yǎng)質(zhì)量與效率。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè);課程體系優(yōu)化;現(xiàn)代學(xué)徒制

[中圖分類號(hào)]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）28-0042-02

隨著我國高等職業(yè)教育的發(fā)展，社會(huì)對(duì)藝術(shù)類專業(yè)提出了更高的要求。當(dāng)前數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系已經(jīng)不能滿足新時(shí)期發(fā)展的需求，優(yōu)化本專業(yè)課程體系迫在眉睫，突破傳統(tǒng)教育學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能與職業(yè)素養(yǎng)。在現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式下，進(jìn)一步加強(qiáng)課程體系改革與優(yōu)化，建立與社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)的專業(yè)課程體系，滿足技術(shù)技能型人才與社會(huì)服務(wù)的需求，有效提高人才培養(yǎng)質(zhì)量與效率。

一、目前數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系存在的問題

（一）校企缺乏溝通，課程體系設(shè)計(jì)缺乏特色

目前，不少高職院校在制訂人才培養(yǎng)方案時(shí)，對(duì)市場(chǎng)需求和工作崗位了解甚少，所以在專業(yè)課程設(shè)置中，缺乏對(duì)學(xué)生崗位技能的培養(yǎng)，往往會(huì)忽視自身的特色和優(yōu)勢(shì)。因此在課程體系設(shè)計(jì)上就會(huì)忽視正確理論的指導(dǎo)，缺乏創(chuàng)新性，在一定程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，失去了高職院校所具有的優(yōu)勢(shì)與特色。企業(yè)比較了解學(xué)生對(duì)崗位需求的能力，但對(duì)教學(xué)理論與經(jīng)驗(yàn)較為缺乏，在建設(shè)課程體系的過程中，校企缺乏深度溝通，不能以就業(yè)需求為導(dǎo)向科學(xué)合理地制定課程標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，為企業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型人才。

（二）重視理論課程，輕視實(shí)踐課程

數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)校過多地開展理論課程，不能滿足本專業(yè)的職業(yè)需求與未來發(fā)展。不可忽視實(shí)踐課程在本專業(yè)的重要性，但事實(shí)是部分高職院校并沒有意識(shí)到這一點(diǎn)。三年才進(jìn)行一次外出實(shí)踐，甚至有的學(xué)校由于各種原因都未開展專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，這樣無法培養(yǎng)具備較強(qiáng)創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。因此，在課程體系的建設(shè)中，應(yīng)該適當(dāng)提高實(shí)踐課的比重，將理論與實(shí)踐緊密地聯(lián)系起來，通過開展不同形式的實(shí)踐課程，提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力、動(dòng)手能力以及創(chuàng)新能力。

（三）教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)效果不佳

教師作為教學(xué)主導(dǎo)，在整個(gè)教學(xué)過程中起到了至關(guān)重要的作用。隨著高等教育普及化、大眾化，學(xué)生生源數(shù)量不斷增加，對(duì)教師的教學(xué)工作造成了一定壓力。在授課過程中，部分教師往往參照課本或者輔助教材章節(jié)，按部就班地進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。不少教師常常忙于事務(wù)性工作或班主任工作，教師下企業(yè)的時(shí)間較少，因此企業(yè)操作技能的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)崗位的技能掌握不足，對(duì)崗位從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)了解甚少，指導(dǎo)效果不佳。在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考核中，往往采用傳統(tǒng)教學(xué)與考核方法，這阻礙了對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。

（四）企業(yè)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)參與度不高

由于缺乏對(duì)企業(yè)用人需求和專業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)的了解，在教與學(xué)中，培養(yǎng)的學(xué)生缺乏對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)技能進(jìn)行設(shè)計(jì)制作的能力，理論與實(shí)踐結(jié)合不緊密，沒有相互聯(lián)系。企業(yè)在培養(yǎng)過程中，出于經(jīng)濟(jì)利益考慮，主要將學(xué)生安排到企業(yè)，通過輔助師傅工作進(jìn)行實(shí)習(xí)，在學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)方面有所缺失。

二、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系優(yōu)化的策略

目前，數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系并不能適應(yīng)本專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，迫切需要優(yōu)化改革，要從多角度考慮。基于上述分析，結(jié)合實(shí)際情況，有針對(duì)性地提出以下幾種關(guān)于數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系優(yōu)化的策略。

（一）注重人文精神、敬業(yè)精神的教育

在當(dāng)前自然科學(xué)與人文科學(xué)交融滲透的趨勢(shì)下，將歷史、藝術(shù)、文化等人文因素的內(nèi)容融入課程體系中，開設(shè)了多門人文素質(zhì)課程如哲學(xué)與人生、藝術(shù)概論、中外美術(shù)欣賞、西方美學(xué)基礎(chǔ)等，使學(xué)生在設(shè)計(jì)藝術(shù)作品的過程中，可以將人文精神融入設(shè)計(jì)作品中去，創(chuàng)造出更有意味、更有創(chuàng)意與思想的視覺作品。此外，教師在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，增加愛國主義精神與敬業(yè)精神的教育，培養(yǎng)學(xué)生工作的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的精神，能夠較好地適應(yīng)未來職業(yè)的發(fā)展。

（二）優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系

當(dāng)前高職院校實(shí)施的人才培養(yǎng)方案普遍存在一些問題，如崗位與課程內(nèi)容的匹配度不高、崗位與課程相關(guān)性評(píng)價(jià)度偏低等，這些都影響了人才培養(yǎng)的數(shù)量與質(zhì)量。因此，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系勢(shì)在必行。深入現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)涉及各主體進(jìn)行深度調(diào)查研究，查找其存在的問題與原因，尤其要仔細(xì)研究崗位與課程關(guān)系。構(gòu)建促進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的新型崗位與課程關(guān)系的實(shí)施路徑，要做到優(yōu)化整合數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程資源，在大學(xué)低年級(jí)強(qiáng)化藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課，并適當(dāng)增加擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，為后續(xù)專業(yè)核心課程打下基礎(chǔ)。在大學(xué)高年級(jí)逐步增加選修課和實(shí)踐課，如中割實(shí)訓(xùn)、數(shù)字媒體開發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)等課程，體現(xiàn)出本專業(yè)的特色與崗位技能的需求，形成指導(dǎo)高職院?，F(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式下的課程體系。

（三）加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提升教師的綜合素質(zhì)

在現(xiàn)代學(xué)徒制模式下，任何全面發(fā)展的人才培育，始終離不開素質(zhì)高、專業(yè)能力強(qiáng)的教師的主導(dǎo)，藝術(shù)類專業(yè)教育更是如此。要提高現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)質(zhì)量，必須加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提升教師的綜合素質(zhì)。在教學(xué)過程中，學(xué)校教師與企業(yè)導(dǎo)師是教學(xué)與傳授知識(shí)、技能的骨干力量，也是教學(xué)過程順利進(jìn)行的必要保障。高職院校應(yīng)該進(jìn)一步明確師資建設(shè)戰(zhàn)略地位，結(jié)合學(xué)校自身情況，支持教師的專業(yè)和技能發(fā)展，多培養(yǎng)“雙師型”教師，一方面可以利用寒暑假將教師送到企業(yè)鍛煉，向?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)導(dǎo)師多請(qǐng)教，提高自身的設(shè)計(jì)能力與操作技能。另外，定期組織多樣化的教師能力培訓(xùn)活動(dòng)，提高教師的教學(xué)能力和水平，及時(shí)分享先進(jìn)的教育理論，分析本專業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，邀請(qǐng)學(xué)術(shù)專家進(jìn)行探討，提高教師的創(chuàng)新能力和職業(yè)素養(yǎng)。另一方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以將企業(yè)導(dǎo)師請(qǐng)到學(xué)校，進(jìn)行實(shí)際操作技能與企業(yè)文化的指導(dǎo)。

（四）展開校企共同管理，進(jìn)行綜合考核評(píng)價(jià)

在現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式中，學(xué)生具有學(xué)生與學(xué)徒的雙重身份，也是企業(yè)未來的員工。在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校管理規(guī)章制度。建立有效的考核體系，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程考核，而不僅對(duì)學(xué)生書面知識(shí)的考核。頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，學(xué)徒要嚴(yán)格遵守企業(yè)的各項(xiàng)管理制度，做到不遲到、不早退，高質(zhì)量完成自己的實(shí)習(xí)任務(wù)，享有與正式員工一樣的薪酬待遇，根據(jù)企業(yè)提供的崗位專業(yè)技能進(jìn)行考核。因此在人才培養(yǎng)過程中，學(xué)校要以企業(yè)崗位需求為依據(jù)，校企雙方深度合作、共同管理，進(jìn)行綜合考核評(píng)價(jià)，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，培養(yǎng)符合崗位要求的高素質(zhì)高技能人才。

三、優(yōu)化數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制課程體系的原則

（一）以培養(yǎng)學(xué)徒多元能力為目標(biāo)

課程設(shè)置建立在知識(shí)、能力和態(tài)度的統(tǒng)一性原則基礎(chǔ)上，體現(xiàn)職業(yè)技術(shù)教育的核心價(jià)值——實(shí)踐。實(shí)踐是職業(yè)教育的核心，高等職業(yè)教育課程體系必須以培養(yǎng)學(xué)生的多元能力為目標(biāo)，以實(shí)踐為導(dǎo)向，解構(gòu)學(xué)科體系課程，突出實(shí)踐課程的主體性。校企共同確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，既要考慮學(xué)生的個(gè)體差異，又要考慮專業(yè)發(fā)展及社會(huì)發(fā)展需求。以職業(yè)能力基礎(chǔ)課、基礎(chǔ)實(shí)踐課、技術(shù)應(yīng)用課與崗位實(shí)踐課為主，明確具體工作崗位，分析崗位能力需求，構(gòu)建適合現(xiàn)代學(xué)徒制的課程體系。通過課程體系的優(yōu)化來促進(jìn)數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革，以培養(yǎng)學(xué)徒的多

元能力為目標(biāo)。

（二）職業(yè)崗位與課程內(nèi)容相融合

職業(yè)院校的課程內(nèi)容應(yīng)該圍繞學(xué)生以職業(yè)發(fā)展為中心，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)條件及行業(yè)發(fā)展需求，培養(yǎng)具有德才兼?zhèn)涞母邔哟渭寄苄腿瞬?。課程設(shè)置必須考慮滿足職業(yè)崗位需求的基本知識(shí)、基本技能與素質(zhì)要求。在教學(xué)內(nèi)容方面，可以適當(dāng)增加自然科學(xué)與人文科學(xué)方面的內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，突出就業(yè)導(dǎo)向，緊密關(guān)注行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容在今后的工作中不要脫節(jié)。將職業(yè)崗位要求與課程內(nèi)容有機(jī)融合，有效提升學(xué)生的專業(yè)水平與業(yè)務(wù)能力，滿足未來的職業(yè)崗位需求。

開展現(xiàn)代學(xué)徒制改革是一個(gè)具有遠(yuǎn)大意義的重要舉措，也是一條復(fù)雜而艱難的改革道路。在理論支持的基礎(chǔ)上，更需要在實(shí)踐應(yīng)用中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以此推廣。通過對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系進(jìn)行整體優(yōu)化，有利于強(qiáng)化本專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)技能，有利于調(diào)動(dòng)專業(yè)改革與建設(shè)的積極性與主動(dòng)性，有利于發(fā)揮學(xué)校的辦學(xué)特色，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)的無縫對(duì)接，有利于培養(yǎng)大批量的高素質(zhì)高技能的應(yīng)用型人才。

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◎編輯 陳鮮艷