郭麗敏 馬桂香

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?對(duì)原有培養(yǎng)方案進(jìn)行改革，在專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建基于職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力培養(yǎng)的學(xué)分制人才培養(yǎng)方案，以化工職業(yè)技術(shù)素質(zhì)教育要求為標(biāo)準(zhǔn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?學(xué)分制;人才培養(yǎng);職業(yè)素養(yǎng)和能力

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）30-0001-03

人才培養(yǎng)方案是教育教學(xué)活動(dòng)的綱領(lǐng)性文件，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。高職教育培養(yǎng)企業(yè)需要的高素質(zhì)技能型人才，注重培養(yǎng)核心職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。為了全面貫徹落實(shí)國(guó)家職業(yè)教育方針、政策，適應(yīng)新時(shí)代下行業(yè)和企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求，結(jié)合“高等職業(yè)院校實(shí)施學(xué)分制改革試點(diǎn)的指導(dǎo)意見(jiàn)”，從2017年開(kāi)始，我院開(kāi)始實(shí)施學(xué)分制人才培養(yǎng)方案。 立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，結(jié)合鄂爾多斯地區(qū)化工企業(yè)人才需求，應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)逐步形成以合成氨、氯堿化工為專業(yè)方向，對(duì)接崗位、化工生產(chǎn)過(guò)程，建立了以職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向，基于校企合作“工學(xué)結(jié)合”的學(xué)分制培養(yǎng)方案。

一、應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格

根據(jù)就業(yè)方向和崗位工作能力及素質(zhì)要求，確定培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)素質(zhì)。本專業(yè)學(xué)生主要在鄂爾多斯及周邊地區(qū)化工、環(huán)保和醫(yī)藥企業(yè)就業(yè)，職業(yè)崗位主要從事化工生產(chǎn)操作（工藝操作）、化工產(chǎn)品檢驗(yàn)（化工分析），參與化工設(shè)備維護(hù)和化工安全防護(hù)管理等。

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)服務(wù)于鄂爾多斯區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，支持黨的基本路線，在德、智、體、美方面全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德和文化素養(yǎng)，適應(yīng)化工企業(yè)生產(chǎn)、管理和技術(shù)服務(wù)第一線的需要，能從事化工產(chǎn)品生產(chǎn)、產(chǎn)品檢驗(yàn)與控制、管理與工藝（內(nèi)、外）操作的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

（二）素質(zhì)要求

1.思想道德素質(zhì)：具有愛(ài)國(guó)主義精神;具有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀;具有良好的思想政治修養(yǎng)，有正確的政治方向和立場(chǎng)，堅(jiān)決支持中國(guó)共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)。

2.職業(yè)道德素質(zhì)：自覺(jué)遵守本專業(yè)的政策法規(guī)，熟悉本專業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，愛(ài)崗敬業(yè)、吃苦耐勞、精益求精、誠(chéng)信守法。

3.身體心理素質(zhì)：具有健康的體魄、健全的人格;具有進(jìn)取心和事業(yè)心;具有勤奮、毅力、拼搏的意志力。

（三）專業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力要求

1.掌握基礎(chǔ)化學(xué)、化工生產(chǎn)工藝路線、方法、主要設(shè)備及主要工藝操作條件、生產(chǎn)控制指標(biāo)等本專業(yè)必需的化學(xué)、化工的基本知識(shí)。

2.了解本專業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)及相關(guān)行業(yè)的方針、政策和法規(guī)，初步掌握企業(yè)管理知識(shí)，具有較強(qiáng)綠色環(huán)保、安全生產(chǎn)意識(shí)。

3.熟悉掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能、常用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作技能和化工生產(chǎn)一線基本操作規(guī)程。

4.具有獨(dú)立工作、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、協(xié)調(diào)溝通等較強(qiáng)的工作適應(yīng)能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力。

二、教學(xué)實(shí)施方案

（一）課程體系構(gòu)建

遵循“目標(biāo)規(guī)格→職業(yè)崗位（群）→職業(yè)能力構(gòu)成→課程體系”的課程開(kāi)發(fā)思路，校企合作按照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，從崗位職責(zé)任務(wù)出發(fā)，通過(guò)對(duì)典型工作任務(wù)的歸納分析，在分析的基礎(chǔ)上，參照化工職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，以工作過(guò)程系統(tǒng)化為導(dǎo)向，我們將原有的專業(yè)知識(shí)、技能進(jìn)行解構(gòu)和重構(gòu)，將職業(yè)技能鑒定內(nèi)容融入課程，以能力培養(yǎng)為主線，整合課程內(nèi)容，加強(qiáng)內(nèi)涵改革，如表1所示。

（二）課程體系與核心課程

根據(jù)核心工作崗位對(duì)知識(shí)能力和素養(yǎng)的要求，按照五個(gè)對(duì)接的總體思路，分析研究和制定課程體系及課程內(nèi)容，與企業(yè)一線專家對(duì)接，進(jìn)行課程體系開(kāi)發(fā)，科學(xué)合理構(gòu)建了以工作崗位和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo)和內(nèi)容的課程體系。本專業(yè)課程體系包括公共必修課程、專業(yè)群基礎(chǔ)必修課程、專業(yè)必修課程和個(gè)性化任意選修素質(zhì)課程，詳見(jiàn)表2。

第一學(xué)年進(jìn)行職業(yè)基本素質(zhì)能力培養(yǎng)，在學(xué)校主要進(jìn)行英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等公共必修課程和部分職業(yè)通用技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，形成職業(yè)基本能力;第二學(xué)年進(jìn)行職業(yè)專項(xiàng)技術(shù)能力培養(yǎng)，在學(xué)校主要進(jìn)行職業(yè)專項(xiàng)技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，完成學(xué)生化工產(chǎn)品生產(chǎn)職業(yè)專項(xiàng)能力訓(xùn)練、崗位操作能力強(qiáng)化;第三學(xué)年企業(yè)實(shí)習(xí)將結(jié)合工學(xué)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)、就業(yè)、工作的緊密結(jié)合，提高學(xué)生的職業(yè)綜合能力，形成了校企合作工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，詳見(jiàn)下圖。

校企合作的“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式示意圖

以化工生產(chǎn)為主線進(jìn)行專業(yè)課程體系設(shè)置，形成以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，基于工作過(guò)程的課程體系，并確定核心課程為化工單元操作、合成氨生產(chǎn)技術(shù)、氯堿生產(chǎn)技術(shù)、PVC生產(chǎn)技術(shù)、化工職業(yè)健康與安全與環(huán)保。

（三）教學(xué)方法

實(shí)行學(xué)分制改革，遵循職業(yè)教育規(guī)律，突出職業(yè)教育特色，滿足不同學(xué)習(xí)者接受職業(yè)教育的需要;實(shí)施以學(xué)生為本，以學(xué)生為中心教學(xué)的原則，促進(jìn)學(xué)生積極建立知識(shí)體系，優(yōu)化知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)，滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展中高素質(zhì)技術(shù)和技能人才的需求。開(kāi)展學(xué)分制，出發(fā)點(diǎn)是“以人為本，以學(xué)生為中心”，在工作過(guò)程的基礎(chǔ)上根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)崗位要求，采用項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)，教學(xué)中突出了“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法。結(jié)合“教學(xué)，學(xué)習(xí)，做事”“教師安排任務(wù)—學(xué)生了解任務(wù)—學(xué)生自己計(jì)劃項(xiàng)目的任務(wù)—教師和學(xué)生聯(lián)合分析計(jì)劃—學(xué)生修訂計(jì)劃，實(shí)施培訓(xùn)項(xiàng)目，完成檢查教師評(píng)估—學(xué)生自我評(píng)估”的教學(xué)流程。整個(gè)教學(xué)過(guò)程基于“指導(dǎo)”而不是“注入”，讓學(xué)生主動(dòng)解決難題，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，增加對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。例如，基礎(chǔ)化學(xué)和化學(xué)單元操作是所有化學(xué)和相關(guān)專業(yè)的必修基礎(chǔ)課程，與合作公司的工程師和技術(shù)人員合作制定課程標(biāo)準(zhǔn)并確定培訓(xùn)目標(biāo)。根據(jù)企業(yè)核心崗位要求，通過(guò)對(duì)崗位能力和技能要求的分析，參考化學(xué)資質(zhì)測(cè)試和化學(xué)工業(yè)總體控制專業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，制定課程培訓(xùn)項(xiàng)目。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生分組進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)并加強(qiáng)技能培訓(xùn);實(shí)施過(guò)程化考核，突出技能考核，構(gòu)建“知識(shí)、技能、素質(zhì)”一體化考核體系，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，增長(zhǎng)知識(shí)，提升技能。

（四）學(xué)分制培養(yǎng)方案

1.畢業(yè)條件

專業(yè)培養(yǎng)方案采用學(xué)分制，修滿143學(xué)分，且思想政治表現(xiàn)、個(gè)人品德修養(yǎng)、組織紀(jì)律觀念等方面考核合格，體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)合格（因病或殘疾學(xué)生，憑醫(yī)院證明向?qū)W院提出申請(qǐng)并經(jīng)審核通過(guò)的除外）的準(zhǔn)予畢業(yè)。學(xué)生只有通過(guò)考核，成績(jī)合格后才能取得相應(yīng)的學(xué)分，必須修完人才培養(yǎng)方案規(guī)定的全部課程。

標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制為3年，學(xué)生在校期間實(shí)行彈性學(xué)制，修業(yè)年限最少不得低于2.5年，最長(zhǎng)不得超過(guò)7年（含休學(xué)），學(xué)歷為?？啤?/p>

2.學(xué)分及學(xué)時(shí)分配

純理論課一般16學(xué)時(shí)計(jì)為1個(gè)學(xué)分;“理論+實(shí)踐”課一般20學(xué)時(shí)計(jì)為1個(gè)學(xué)分、校內(nèi)以周為單位的實(shí)踐教學(xué)課程一周計(jì)為1.5個(gè)學(xué)分;校外集中實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)以及頂崗實(shí)習(xí)按一周計(jì)1學(xué)分。

總學(xué)分為143學(xué)分，學(xué)分及學(xué)時(shí)分配見(jiàn)表3。

三、總結(jié)

為了培養(yǎng)出更多滿足行業(yè)企業(yè)需求的高質(zhì)素技能型人才，必須與時(shí)俱進(jìn)，在實(shí)踐中不斷充實(shí)和完善應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)學(xué)分制人才專業(yè)培養(yǎng)方案，深化和企業(yè)合作，建立“訂單式”培養(yǎng)，使人才培養(yǎng)效果進(jìn)一步提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳衛(wèi).構(gòu)建以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為核心的高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)[J].化學(xué)工程與裝備，2013（1）.

[2]趙志英.基于工作過(guò)程的高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)課程體系開(kāi)發(fā)[J].化工企業(yè)管理，2017（6）.

[3]趙志群.職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合一體化課程開(kāi)發(fā)指南[M].北京：清華大學(xué)出版社，2009.

◎編輯 陳鮮艷