王曉秋

（北華大學(xué)體育學(xué)院，吉林省吉林市 132021）

在人們?nèi)找嬖鲩L的物質(zhì)需求被不斷滿足的背景下，越來越多的人開始追求一種健康的生活狀態(tài)，這為我國體育文化的發(fā)展提供了廣闊的市場。一時(shí)之間，市場上出現(xiàn)了大量關(guān)于體育專業(yè)的職位空缺。這本對于我國高校體育專業(yè)學(xué)生而言是一次有利的時(shí)機(jī)，但是在我國傳統(tǒng)高校體育教育培育下的體育專業(yè)學(xué)生在職業(yè)勝任能力上存在嚴(yán)重的問題。首先，很多學(xué)生是以藝考生的姿態(tài)進(jìn)入大學(xué)，本身對體育這個(gè)專業(yè)就并不熱衷，也并沒有打算未來做與體育專業(yè)相關(guān)的職業(yè)，因此在體育專業(yè)課程學(xué)習(xí)上就并不上心，其專業(yè)知識(shí)的掌握程度自然就很薄弱，進(jìn)入社會(huì)之后在體育相關(guān)職業(yè)的勝任能力上就會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的勝任力不足的情況；其次，我國傳統(tǒng)的高校體育專業(yè)教育體制較為落后，其教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重滯后于新時(shí)代的發(fā)展。這就使得在傳統(tǒng)體育教學(xué)環(huán)境下的體育專業(yè)學(xué)生所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)在社會(huì)中缺乏實(shí)用性，這也在很大程度上阻礙了體育專業(yè)學(xué)生的就職進(jìn)度。綜上所述，高校體育專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革既是促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的必然要求，也是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢。

1 體育專業(yè)市場發(fā)展的崗位需求現(xiàn)狀

1.1 體育專業(yè)市場更需要具有綜合素質(zhì)的人才

在我國改革開放時(shí)期，由于大部分的人都是吃苦長大的，因而對于生活中的小風(fēng)波和困難都有一定的忍耐力。但是隨著人們物質(zhì)生活的提高，老一輩的艱苦奮斗精神也在逐漸丟失。在現(xiàn)代社會(huì)，這種艱苦奮斗精神變得越來越稀有。在過去年代，體育教練只需要不斷給學(xué)員布置任務(wù)和傳授技巧就行，而現(xiàn)今社會(huì)中，體育教練需要花更多的精力在磨煉學(xué)員的意志力上。這就對體育教練的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。在現(xiàn)實(shí)生活中，越先追求健康生活狀態(tài)的人往往也是處于生活層次前端的人，這類人要么具有一定的家庭背景要么在某一專業(yè)領(lǐng)域具備不凡的能力，而這些人的生活環(huán)境決定了他們對待人和事也有著自己的高標(biāo)準(zhǔn)。作為他們的體育教練，如果尚且不具備過硬的體育專業(yè)能力和一定格調(diào)的談吐，就極有可能給他們不愉快的私教體驗(yàn)，體育教練將會(huì)隨時(shí)面臨被換掉的風(fēng)險(xiǎn)。在現(xiàn)代社會(huì)中，體育市場更需要一類既具有扎實(shí)的體育基礎(chǔ)又具有靈活的頭腦、高超的情商和有趣靈魂的綜合型體育人才。而就目前的市場現(xiàn)狀上看，這類綜合型體育人才的確少之又少，培養(yǎng)綜合型體育人才是當(dāng)下各大高校體育教育改革的新目標(biāo)。

1.2 體育專業(yè)市場更加青睞于男性

對于體育這門專業(yè)而言，男性較女性更具有優(yōu)勢，這是由體育內(nèi)容的本質(zhì)決定的。體育的本質(zhì)是一系列力量型訓(xùn)練，而男性在體能上是具有得天獨(dú)厚優(yōu)勢的。在各種體育動(dòng)作上，男性比女性更加具有速度和耐力，這就使得在體育專業(yè)市場上，大部分的體育專業(yè)崗位更加青睞于男性。據(jù)調(diào)查，在私人教練的隊(duì)伍中，平均每10名體育教練中就有7名是男性。且在整個(gè)體育行業(yè)中，女性對崗位的執(zhí)著程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及男性，這也更加加劇了體育專業(yè)市場對女性的歧視程度。然而這種情況在一些發(fā)達(dá)國家就表現(xiàn)得并不明顯。在大部分的發(fā)達(dá)國家中，健身早已經(jīng)上升為一種全民行為，非常普遍。在從事體育行業(yè)的人數(shù)中，男女比例基本持平，且部分女教練的專業(yè)素養(yǎng)和體能甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)高過男教練，女教練在體育行業(yè)中更加吃香。我國體育專業(yè)市場的這種性別歧視究其原因還在于我國體育專業(yè)市場發(fā)展仍處于初級階段，尚未成熟，體育專業(yè)市場的發(fā)展仍然需要幾代人的共同努力才行。

2 目前高校體育專業(yè)教育出現(xiàn)的問題

2.1 教學(xué)目的并不明確

高校體育專業(yè)教育的目的是培養(yǎng)具有體育專業(yè)素養(yǎng)的人才。而在實(shí)際的體育教學(xué)中，很多教師以培養(yǎng)體育職業(yè)運(yùn)動(dòng)員的標(biāo)準(zhǔn)來展開教學(xué)，這在一定程度上阻礙了教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。首先，絕大多數(shù)的體育專業(yè)學(xué)生日后都不一定會(huì)成為職業(yè)運(yùn)動(dòng)員，且大部分的學(xué)生也并不具備職業(yè)運(yùn)動(dòng)員的那種天賦，以職業(yè)運(yùn)動(dòng)員的標(biāo)準(zhǔn)來訓(xùn)練他們不僅會(huì)給學(xué)生帶來一定的壓力，還容易引發(fā)學(xué)生的厭學(xué)心理，從而動(dòng)搖自己投身于體育行業(yè)的信心。其次，體育這門專業(yè)未來可以投身的職業(yè)方向多種多樣，并非只有職業(yè)運(yùn)動(dòng)員這一條出路。而教師如果以培養(yǎng)體育職業(yè)運(yùn)動(dòng)員的標(biāo)準(zhǔn)來教學(xué)無疑會(huì)大量浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間。體育教學(xué)并非一定是運(yùn)動(dòng)教學(xué)，還包括體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，有些學(xué)生對于體育知識(shí)的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)高過于體育訓(xùn)練。同重復(fù)的體育項(xiàng)目訓(xùn)練相比，他們更愿意用鉆研的態(tài)度來學(xué)習(xí)體育這門學(xué)科，而這樣也未嘗不可，目前我國國內(nèi)的體育鉆研人才也是十分稀缺的?？偟恼f來，我國高校體育專業(yè)的教學(xué)目的并不明確，雖然明確指出是以培養(yǎng)體育專業(yè)素養(yǎng)人才為目的，然而實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的目的卻直指培養(yǎng)體育職業(yè)運(yùn)動(dòng)員。如果這種現(xiàn)狀再不加以改變，我國高校體育專業(yè)教育的目的將會(huì)很難實(shí)現(xiàn)。

2.2 嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資力量

目前，我國高校的體育教師大多數(shù)也都是從體育專業(yè)研究生中挑選出來的，如此循環(huán)。因此，這些教師往往具備一定的體育專業(yè)素養(yǎng)，但是欠缺實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我國高校體育專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要想獲得真正的改革就必須增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資隊(duì)伍。大部分的高校體育教師僅僅擁有傳統(tǒng)的體育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是他們的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏，因此他們不了解體育市場究竟需要什么樣的體育人才。受傳統(tǒng)思想的影響，高校大部分的體育教師仍然以基本的體育理論知識(shí)為藍(lán)本，教授給學(xué)生一些基本的體育項(xiàng)目技能。但是在新時(shí)代下，體育市場對于體育專業(yè)人才的需求已經(jīng)不再僅僅滿足于過硬的體育專業(yè)素養(yǎng)，體育市場更需要具有綜合專業(yè)素養(yǎng)的體育人才。這類人才不僅要擅長各種體育項(xiàng)目，還要懂得如何與人做到有效溝通，要具備較強(qiáng)的心理素質(zhì)，最好還懂一些心理學(xué)常識(shí)。由此看來，要培養(yǎng)適應(yīng)市場發(fā)展的創(chuàng)新型體育人才就必須從引進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資隊(duì)伍開始。

3 高校體育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革路徑

3.1 創(chuàng)新體育專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，體育專業(yè)人才的培養(yǎng)是單向的，只有體育專業(yè)教育這一條主線。而所謂創(chuàng)新體育專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃就是為體育人才的培養(yǎng)再另外開設(shè)第二條主線，那就是以體育專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育為內(nèi)容的新主線。在這兩條主線的牽引下，體育專業(yè)學(xué)生既可以學(xué)到一定的體育專業(yè)知識(shí)，又可以及時(shí)抓住體育職業(yè)特點(diǎn)來有計(jì)劃、有分類和有目的地展開教學(xué)。增設(shè)以體育專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育為體育專業(yè)人才培養(yǎng)的第二條主線，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育專業(yè)知識(shí)的同時(shí)隨時(shí)把握體育市場對人才的需求方向，從而不斷調(diào)整第一條主線的開展內(nèi)容，為體育專業(yè)學(xué)生找準(zhǔn)定位，明確自己專業(yè)學(xué)習(xí)方向。其實(shí)這種雙主線的體育專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃在很多歐美發(fā)達(dá)國家就已經(jīng)存在，并且切實(shí)地促進(jìn)了本國的體育教育事業(yè)的發(fā)展。我國的體育教育事業(yè)還處于不斷摸索的階段，對于國外優(yōu)秀成果更應(yīng)該及時(shí)借鑒，以改變我國高校體育事業(yè)停滯不前的窘境，最終促進(jìn)高校體育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的發(fā)展。

3.2 壯大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資隊(duì)伍

壯大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資隊(duì)伍需要做到兩點(diǎn)：一，面向社會(huì)招聘具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的體育專業(yè)人才；在傳統(tǒng)的體育專業(yè)教師招聘流程中，高校往往將招聘對象投放在體育研究生中，但是這些研究生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)相對匱乏，當(dāng)他們成為體育教師后面向?qū)W生僅僅只能做一些“紙上談兵”的講解，這就讓教學(xué)內(nèi)容變得空洞且缺乏說服力，因此，相對而言，具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的體育專業(yè)人才更能為體育教學(xué)帶來實(shí)際的幫助。第二，增加體育教師與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的交流機(jī)會(huì)。這樣可以讓體育專業(yè)教師更多地了解到體育市場對于體育專業(yè)的需求點(diǎn)，從而不斷改變體育教學(xué)方向，為社會(huì)輸入真正的體育專業(yè)人才。