楊淑彬

（河北省樂亭縣樂亭鎮(zhèn)三合莊初級中學(xué) 河北 樂亭 063600）

青年教師在化學(xué)課教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)的不足，時(shí)刻反省自己，反思教學(xué)工作。教師主要注意從以下幾點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)反思，以提高教學(xué)質(zhì)量。

1 反思備課環(huán)節(jié)

教師上課之前進(jìn)行了精心的備課，事先的課堂設(shè)計(jì)雖然完美，但是，實(shí)際教學(xué)中不可預(yù)見的因素太多，需要在授課過程中對既定的教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整與改變，以適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況。教師把課后反思作為一種習(xí)慣，可以了解自己教學(xué)過程中的得與失。尤其發(fā)現(xiàn)不足，并及時(shí)調(diào)整與補(bǔ)救，把教學(xué)的損失降到最低。并在以后的教學(xué)中能夠事先預(yù)測每個(gè)環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的問題，盡快找到解決的最佳辦法，使自己的教學(xué)能夠滿足更多學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。使學(xué)生在有限的時(shí)間之內(nèi)學(xué)到更多的知識，不斷提高學(xué)習(xí)效率。

2 反思課堂授課

2.1 反思化學(xué)課的課堂導(dǎo)入。概念導(dǎo)入是否過于簡單，實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入是否讓學(xué)生感到茫然，采用問題導(dǎo)入時(shí)，提出的問題是否具有啟發(fā)性，對本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是否具有引導(dǎo)作用。

2.2 反思教學(xué)容量與進(jìn)度、教學(xué)目標(biāo)。每堂課的教學(xué)容量是否合理，學(xué)生能否跟上進(jìn)度。學(xué)生的基礎(chǔ)因班級情況不同而不同，對不同班級授課時(shí)是否僅僅為了教學(xué)任務(wù)的平衡而忽略了班級差異。同一個(gè)班的學(xué)生個(gè)體情況也不同，是否做到了因材施教。教師通過反思，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)目標(biāo)的完成情況，隨時(shí)根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，暫時(shí)降低或提高難度設(shè)置，在以后的教學(xué)中，再逐步達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。

2.3 反思情感教育與教學(xué)評價(jià)。青年教師對待教學(xué)工作有滿腔熱情，充滿活力，學(xué)生特別喜歡這樣的老師，師生關(guān)系很融洽。但是，學(xué)生在課堂上可能出現(xiàn)很隨意的情況。比如，思考不充分就搶著回答問題，故意發(fā)出奇怪的聲音語調(diào)等。課堂氣氛很活躍了，但是學(xué)生對知識的掌握卻收效甚微。這些情況，青年教師要事先有所預(yù)見，并設(shè)計(jì)出解決措施。課后反思，可以進(jìn)一步把類似問題的不良影響降到最低。通過反思，教師更能有效對學(xué)生的反應(yīng)采取合理的應(yīng)對措施，并充分照顧到學(xué)生的情緒變化。

3 反思教學(xué)實(shí)驗(yàn)

無論是教師課堂演示實(shí)驗(yàn)，還是學(xué)生參與的小組實(shí)驗(yàn)，或者是課余興趣實(shí)驗(yàn)，都要注意實(shí)驗(yàn)的目的、實(shí)驗(yàn)操作的安全性與實(shí)用性，以及實(shí)驗(yàn)的操作規(guī)程是否符合教學(xué)的實(shí)際需要，能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生是否能夠理解并掌握基礎(chǔ)知識，化學(xué)理論知識與生活實(shí)踐是否聯(lián)系密切，通過參與實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生的協(xié)調(diào)能力是否得到提高，是否激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)一步發(fā)展。