廖 瓊 鄭 琦 舒兵華

在日常帶犬與用犬的過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)犬在一個(gè)熟悉的環(huán)境與形式中訓(xùn)練時(shí)，犬的表現(xiàn)往往較好，而將犬帶入到一個(gè)新的環(huán)境或者改變形式中的設(shè)置后，這時(shí)犬的表現(xiàn)會(huì)是好奇、警覺(jué)，有的犬甚至完全處于懵圈狀態(tài)。

有經(jīng)驗(yàn)的訓(xùn)導(dǎo)員會(huì)在條件與時(shí)間允許的情況下將犬進(jìn)行散放或者與犬互動(dòng)，以至達(dá)到讓犬適應(yīng)熟悉新環(huán)境的目的。而在實(shí)際使用中，更多地往往是條件與時(shí)間不允許，很多時(shí)候時(shí)機(jī)稍縱即逝。

怎樣改變這種狀態(tài)呢？我們認(rèn)為，在平時(shí)訓(xùn)練過(guò)程中需要不斷地更換訓(xùn)練環(huán)境與情景設(shè)置，以此來(lái)提高犬對(duì)不同環(huán)境、不同情景的適應(yīng)性和應(yīng)變能力。有條件的最好從1～6月齡幼犬開(kāi)始，就可以介入環(huán)境適應(yīng)性訓(xùn)練，使幼犬建立良好的初期感官系統(tǒng)。

幼犬的生長(zhǎng)發(fā)育是基因遺傳與環(huán)境經(jīng)歷共同的結(jié)果，通常1～3月齡大的幼犬是受訓(xùn)犬一生中可塑性最強(qiáng)的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)階段中，犬的視覺(jué)感官、聽(tīng)覺(jué)感官、心理(自信、膽量)以及神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育都將進(jìn)入一個(gè)高峰期。在犬的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中，環(huán)境刺激越復(fù)雜，幼犬的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育就越強(qiáng)大。犬的學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力以及膽量欲望也會(huì)隨之得到加強(qiáng)。所以在此階段，訓(xùn)導(dǎo)員可以經(jīng)常帶犬到不同的環(huán)境中進(jìn)行環(huán)境適應(yīng)性訓(xùn)練。

這期間可伴隨利用燈光、聲響、地形障礙、其他小動(dòng)物干擾、車輛、人群等。從簡(jiǎn)單設(shè)置慢慢過(guò)渡到復(fù)雜環(huán)境。在此階段千萬(wàn)要注意控制好量，切記冒進(jìn)，一步步建立培養(yǎng)犬的自信心與膽量。

當(dāng)犬4～6個(gè)月齡大時(shí)，可以加強(qiáng)日常的服從游戲和幼犬的兇猛性訓(xùn)練?？梢詮娜粘５纳⒎磐嫠Ｖ凶芬е?xùn)員開(kāi)始，注意每次都讓犬獲勝，訓(xùn)導(dǎo)員及時(shí)加以鼓勵(lì)助威。之后慢慢過(guò)渡到帶犬去一些復(fù)雜的公共場(chǎng)合、陌生人較多的環(huán)境(田間地頭、河邊、公園、馬路、車站、機(jī)場(chǎng)、地下室、車庫(kù)、飯店、商場(chǎng)等)。同時(shí)，助訓(xùn)員的服飾、狀態(tài)、動(dòng)作、聲音同樣需要多樣化(坐姿、站著、蹲著、躺著、趴著、騎車、乘車)。所有能夠想到的都可以嘗試著讓犬去適應(yīng)。因?yàn)樵趯?shí)戰(zhàn)應(yīng)用中，嫌疑人的出現(xiàn)場(chǎng)合以及狀態(tài)都是未知的，所以我們平時(shí)的訓(xùn)練就當(dāng)以越貼近實(shí)戰(zhàn)狀態(tài)越好。

每次的訓(xùn)練，都應(yīng)注意幫助犬建立自信心與膽量。在犬取勝制服助訓(xùn)員的同時(shí)，訓(xùn)導(dǎo)員不僅要給予口頭獎(jiǎng)勵(lì)、撫拍犬，還可以在犬面前大聲呵斥嫌疑人(助訓(xùn)員)，令其放下武器、蹲下、雙手抱頭等，起到在聲音與氣勢(shì)上壓倒對(duì)方，為犬助威的目的。

6個(gè)月以上的犬以及成年犬同樣可以應(yīng)用此方法進(jìn)行適應(yīng)性訓(xùn)練。訓(xùn)練以多樣性、多變化貼近實(shí)戰(zhàn)無(wú)規(guī)律為好。每一次的訓(xùn)練都是一個(gè)新鮮的游戲，以保持犬的注意力和訓(xùn)練積極性，從而提高犬的應(yīng)變能力。

帶犬訓(xùn)練是一項(xiàng)繁瑣而又艱巨的工作，需要訓(xùn)導(dǎo)員有極大的耐心與熱情投入當(dāng)中。環(huán)境適應(yīng)性訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)盡可能地從緊貼實(shí)戰(zhàn)出發(fā)，多做假想設(shè)想，從而突出對(duì)抗性的實(shí)施訓(xùn)練。