任宏

（內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 014109）

在高職教育中，動物生理學(xué)是一門以研究動物機體生命活動和基本規(guī)律的學(xué)科，屬于動物醫(yī)學(xué)、動物科學(xué)和水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)等專業(yè)的基礎(chǔ)課程。從該學(xué)科教學(xué)實踐來看，其屬于實驗性學(xué)科，教學(xué)主要遵循 “理論——實踐——理論再認識”的良性循環(huán)過程，且學(xué)生對于動物生理學(xué)相關(guān)知識學(xué)習(xí)和理論驗證多通過實驗過程獲得，因而，實驗教學(xué)在該門學(xué)科教學(xué)中占據(jù)重要地位。利用實驗教學(xué)手段進行教學(xué)，一方面有助于學(xué)生深化對動物生理學(xué)知識的理解和基本操作技能的掌握與鞏固，另一方面也能幫助學(xué)生增強事物的觀察能力和發(fā)現(xiàn)、分析、探究與解決問題等的能力，與此同時，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作精神等均大有助益。以下作者結(jié)合自己多年執(zhí)教動物生理學(xué)課程的實踐經(jīng)驗，對動物生理學(xué)實驗教學(xué)環(huán)節(jié)改革展開分析與研究，并提出以下幾點改革措施[1]。

1 優(yōu)化教學(xué)體系，培養(yǎng)創(chuàng)新人才

目前，高職教育提倡要加強對學(xué)生創(chuàng)新思維與動手實踐能力的培養(yǎng)。受此影響，傳統(tǒng)以基礎(chǔ)實驗和驗證實驗為主的動物生理學(xué)實驗教學(xué)模式儼然無法適應(yīng)當前需要。近年來，在動物生理學(xué)實驗教學(xué)方面，相關(guān)專家、教師、學(xué)者對此做了大量研究與實踐，同時也逐步建立起適應(yīng)實際需要的實驗教學(xué)體系。即改變傳統(tǒng)以“基礎(chǔ)型實驗、驗證型實驗”為主的教學(xué)內(nèi)容體系，建立起“基礎(chǔ)型實驗、提高型實驗、創(chuàng)新型實驗”的全新內(nèi)容架構(gòu)。同時，實驗教學(xué)層次更加分明，由淺入深，由簡單到復(fù)雜，教學(xué)的目標也更加明確，確立起以培養(yǎng)綜合型、創(chuàng)新型人才的目標，這與當前高職教育改革的要求相適應(yīng)。此外，通過合理編排實驗順序，如對“動脈血壓的直接測定及其影響因素”“消化道平滑肌的生理特性”“呼吸運動調(diào)節(jié)”3 個實驗的順序進行合理編排，可以達到只利用一只家兔就能完成3個不同的實驗，并且在實驗過程中很好地增強了學(xué)生的組織協(xié)調(diào)與團結(jié)協(xié)作等能力。

2 優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

在改革動物生理學(xué)實驗教學(xué)過程中，除了要重視對實驗教學(xué)體系的優(yōu)化以外，還要注重實驗教學(xué)方法、手段等的革新，采取多元化的教學(xué)方式、方法和手段，來不斷提高實驗教學(xué)的質(zhì)量與有效性。具體可從以下兩個方面入手。

2.1 建立虛擬實驗室

實驗教學(xué)可借助虛擬現(xiàn)實技術(shù)、仿真技術(shù)、多媒體技術(shù)等創(chuàng)建虛擬仿真實驗室，讓學(xué)生在其中獲得與現(xiàn)實實驗室相同的體驗。同時，教師也可利用虛擬實驗室對學(xué)生實驗過程與結(jié)果進行客觀評價。

2.2 開展“分段式”教學(xué)

2.2.1 做好課前預(yù)習(xí)準備，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

良好的課前預(yù)習(xí)準備工作不僅能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還能提高學(xué)生獨立思考的能力，對激發(fā)學(xué)生主觀能動性與創(chuàng)新創(chuàng)造意識及思維大有助益。對此，教師應(yīng)強調(diào)課前預(yù)習(xí)的重要性，同時引導(dǎo)學(xué)生對實驗原理、方法、內(nèi)容、注意事項等進行初步學(xué)習(xí)和了解，并撰寫預(yù)習(xí)報告和查閱資料，進而推測出實驗有關(guān)結(jié)果。

2.2.2 采取多元實驗方法，提高實驗教學(xué)效果

在進行動物生理學(xué)實驗教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)實際與學(xué)生實際，采取多樣化、創(chuàng)新化的教學(xué)方法，來提高實驗教學(xué)效果。如教師可采取多媒體教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生探知欲望和實驗興趣，并利用多媒體課件等形式，將實驗知識、步驟、方法等進行直觀呈現(xiàn)，化繁為簡，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解實驗內(nèi)容；也可以采取啟發(fā)式教學(xué)法，從學(xué)生實際情況出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為指向，抓實驗重點環(huán)節(jié)，以啟發(fā)式方法引入課堂，促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、探究能力以及創(chuàng)新能力等的形成[2]。

2.2.3 加強課后總結(jié)，客觀分析實驗結(jié)果

實驗過程操作主要在于訓(xùn)練學(xué)生動手能力，而實驗結(jié)果分析主要鍛煉學(xué)生思維能力。為此，在實驗結(jié)束后，要加強對實驗結(jié)果的分析與總結(jié)，特別是針對一些實驗失敗或者非預(yù)期的結(jié)果，更要深刻分析其原因，找到原因所在，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度。

3 改革考核辦法，構(gòu)建多元化的評價體系

科學(xué)合理的考核方式能客觀反映出學(xué)生實驗的真實情況，助其養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，夯實實驗基礎(chǔ)。過去教學(xué)中，對動物生理學(xué)實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的評價方式單一、內(nèi)容不全，多以學(xué)生的實驗報告為依據(jù)，未能全面反映出學(xué)生的實驗?zāi)芰?。對此，?yīng)重新審視考核評價內(nèi)容，改革考核評價方法，構(gòu)建起多元化、科學(xué)化的實驗評價體系。具體可通過加強對學(xué)生平時實驗情況、實驗報告情況和期末實驗情況等方面的考核，多方面、綜合化考評學(xué)生，使學(xué)生更加積極主動地參與實驗，并在實驗過程中培養(yǎng)和提高自身的實踐能力與創(chuàng)新能力。