劉立新

（衡水學院外語系 河北 衡水 053000）

著名學者王守仁曾指出：“中國本土文化需要通過英語來實現(xiàn)‘全球化’，如果中國學者不能用英語向世界講述中國的本土文化，文化對話可能成為自話自說，在世界多元文化格局中聽不到來自中國的聲音?！痹趪庥懈鞣N各樣的文化活動，其中不乏與中國文化相近的內(nèi)容。因此，舉辦各種文化活動是我們傳播中國文化的重要途徑。中國農(nóng)村有著豐富多彩的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，如過大年貼對聯(lián)、閑暇時間扭秧歌、踩高蹺、唱戲等，這都是很有特色的文化活動，應該大力弘揚。畢業(yè)回鄉(xiāng)的學生還可以創(chuàng)建讀書社，把自己在學校里讀到的書籍分享給廣大農(nóng)民，進一步提高他們的文化素質(zhì)，豐富他們的文化底蘊，同時還能在發(fā)展農(nóng)村旅游產(chǎn)業(yè)時吸引更多的外國友人來旅游交流，增進外國人對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，建立友誼，推進世界和平。

但是研究表明，中國高校英語專業(yè)大學生對于中國傳統(tǒng)文化不夠重視，課下的閱讀量很少。這就需要英語專業(yè)教師對教學進行更新和創(chuàng)新，把注意力放在提高學生中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素質(zhì)上。的確，學生大都沒有閱讀的習慣，他們對手機更感興趣，還有就是課余時間用于游戲、逛街的時間也很多。其實，他們正值大好青春年華，正是學習和大量閱讀的好時節(jié)，無論是讀英文原著，還是讀中國名著，對他們都是百益而無一害。由此可以看到，提高學生英語專業(yè)水平的同時，提高他們的中國優(yōu)秀文化素質(zhì)，是當前英語教學的一個重要目的。在提高學生英語應用能力的同時，要提高他們的文化鑒賞能力，進而去影響并帶領更多的人來了解中國的文化和事物，這能更有效地提高中國文化在全世界的影響力。

1 進一步修訂英語人才培養(yǎng)方案及教學大綱

怎樣才能對學生進行真正的文化素質(zhì)培養(yǎng)是教師應當考慮的首要問題。可以從修訂應用型英語人才培養(yǎng)方案和教學大綱入手，選擇合適的教材，提高教師的文化素養(yǎng)，改革教學方法，進而提高學生的中國文化自信。

《英語專業(yè)本科教學質(zhì)量國家標準》(以下簡稱《國標》)已經(jīng)頒布，教指委主任委員鐘美蓀指出，《國標》中已經(jīng)明確規(guī)定：外語專業(yè)學科應以語言、文學為主體，培養(yǎng)具有較高人文素養(yǎng)、熟練外語語言技能、厚實外國語言文學知識和中國語言文學知識的人才。無論是英語專業(yè)，還是非英語專業(yè)，在修訂人才培養(yǎng)方案時應當設立中外名著、中國典籍、中國優(yōu)秀文學作品欣賞課程，使師生更多了解中國文化的精髓，用英語向世界更多展示中國獨特的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。同時制定相應的督促和檢查措施，比如計入學分、設立獎勵制度等，同時要組織多種多樣的課外活動，讓學生課下有與他人交流閱讀體會的機會，提高他們的閱讀興趣，使更多的學生熱愛讀書，熱愛中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，從而提高他們的文化底蘊，豐富他們的學習生活。

2 提高教師的文化鑒賞能力

教師不僅承擔著英語專業(yè)教學的任務，同時擔任著向?qū)W生傳播滲透中國傳統(tǒng)文化的重任。教師如果對中國傳統(tǒng)文化不精通，就無法用恰當?shù)挠⒄Z把中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播給學生。所以首先要在教研活動中開展讀中外名著、交流閱讀體會等活動，豐富教師與教師之間、教師與學生之間、學生與學生之間的讀書感受與交流。教師要更多關注學生的內(nèi)心情感，注重學生心理的成長，培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)和從多角度看問題的能力，這是教師教學的重要目的。做人要懂得理解和尊重他人，這也是許多中國傳統(tǒng)文化作品的創(chuàng)作主線。在網(wǎng)絡信息化發(fā)展如此迅速的今天，學生面臨許許多多的心理壓力，來自家長的，來自社會的，尤其是來自于就業(yè)的壓力。教師需要耐心誘導學生不急不躁，積極面對現(xiàn)實，擺正自己的位置，不能好高騖遠。農(nóng)村也是大學生發(fā)揮自己才干的廣闊天地，現(xiàn)代農(nóng)村建設更需要優(yōu)秀大學生。所以學生在學校要靜心提高自己的綜合素質(zhì)與修養(yǎng)，多讀圣賢書，以“養(yǎng)天地之正氣”，這樣才能真正為弘揚優(yōu)秀中國傳統(tǒng)文化打下堅實的基礎。教師更要多讀書，用豐富的文化知識武裝自己，并把這些文化中的精髓思想分享給學生，與學生的生活學習相結(jié)合，建立與學生之間的良好溝通，教學相長，以更好的提升自身對優(yōu)秀中國傳統(tǒng)文化的理解。

3 提高學生的中西文化鑒賞能力

目前英語專業(yè)的學生只對外顯的、易于量化的課業(yè)成績十分重視，忽略了對傳統(tǒng)文化資源的學習與欣賞。同時，大部分學生在成長過程中缺乏苦難和挫折教育。讓學生廣泛閱讀中外名著，豐富他們的內(nèi)心世界，讓他們與書中的人物在心理上產(chǎn)生共鳴，開闊他們的視野，提高他們的智慧和思維能力，這對學生心靈發(fā)育起著十分重要的作用。對于一些優(yōu)秀的中國文學作品和藝術作品，教師要充分運用這些寶貴的文化財富，提高學生的品味和文化素養(yǎng)。使學生在掌握英語了解西方文化的同時，更具備中國文化的底蘊。通過讓學生感受文字所表達的特定環(huán)境下的思想與觀念，身臨其境的感受中國文化的魅力。

4 教學中英語文化和漢語文化兼容并舉

英語教學中英語文化和漢語文化應該兼容并舉。教師可以選擇適合學生的中國名著和英文名著，當然教師首先要自己閱讀并掌握里面的精華，然后課堂上為學生進行推薦、介紹與講解，這樣有利于學生課下閱讀。課下利用輔導時間組織學生進行豐富多彩的中英文化教學實踐活動，給學生多補充一些關于中國文化的英語素材，同時指導學生在課后閱讀更多的漢語經(jīng)典名著，汲取中國文化中的精髓，滲透具有中華民族文化特色的有關做人做事的傳統(tǒng)價值觀，如“仁者愛人”、“與人為善”、“扶貧濟困”等。這種具有強大生命力的民族文化精神，應該成為當代大學生日常生活中為人處世的行為準則。

總之，英語教學要重視幫助學生樹立正確的文化觀，把他們培養(yǎng)成為熱愛祖國、崇尚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、精通中外文化的一代新人。要讓他們以良好的心理素質(zhì)，與他人積極合作，能腳踏實地做人做事，繼承并把優(yōu)秀中國文化傳播到世界，最終成為具有中國情懷、國際視野和跨文化溝通能力的人。