郝 蕾

（河北省灤州市中山實(shí)驗(yàn)學(xué)校 河北 灤州 063700）

小學(xué)生喜歡活潑熱鬧的學(xué)習(xí)情境，教師對課堂教學(xué)活動的設(shè)計要符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理接受能力。

1 利用游戲激發(fā)興趣

教師對教學(xué)活動的安排，要側(cè)重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的鞏固和英語思維能力的養(yǎng)成。對于游戲等活動的設(shè)計一定要有合理的安排，不能占用太多時間，要為理論知識的學(xué)習(xí)提供保證，為教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與掌握奠定基礎(chǔ)。要注意，讓學(xué)生在游戲中享受快樂，同時強(qiáng)化對詞匯、語音、語調(diào)的學(xué)習(xí)。游戲的開展，既要活躍課堂氣氛，又要突出對英語知識的講授。教師可以在游戲中設(shè)置一些不同難度等級的問題，并選擇對應(yīng)層次的學(xué)生進(jìn)行回答，這樣，學(xué)生課堂上都表現(xiàn)得積極踴躍，課堂氣氛異常熱烈。

2 營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

教師要態(tài)度和藹，營造溫馨、和諧的課堂氣氛，學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下沒有心理壓力，更愿意開口表達(dá)，這有利于提高教學(xué)效果。在師生交流互動的過程中，教師也能對學(xué)生有更深的了解。教師和藹可親，學(xué)生才沒有懼怕感，愿意與老師對話，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力才能被挖掘出來。

3 分層次教學(xué)

不同班級之間學(xué)生的知識水平、接受能力有較大差別，同一班級的學(xué)生對所學(xué)知識的理解程度也因人而異，小學(xué)英語教師在實(shí)際教學(xué)工作中，要注意對學(xué)生進(jìn)行分層次培養(yǎng)，以提高每個學(xué)生個體的學(xué)習(xí)能力。

如果學(xué)生理解能力較強(qiáng)，悟性較高，在對單詞的學(xué)習(xí)中，教師可以展開豐富多彩的活動，在游戲與娛樂中掌握知識，提高詞匯的應(yīng)用能力。反之，如果學(xué)生的英語接受能力較弱，教師授課時就要分解詞匯教學(xué)，而且要簡化會話操練的內(nèi)容，多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的記憶，通過增加模仿練習(xí)的次數(shù)與頻率，使學(xué)生更好的掌握基礎(chǔ)知識。

分層次教學(xué)，應(yīng)該貫穿整個教學(xué)過程，在教師的正確指導(dǎo)下，逐步縮小不同學(xué)生之間學(xué)習(xí)能力的差別，照顧到大多數(shù)學(xué)生，同時，對優(yōu)秀學(xué)生要注重強(qiáng)化其拔高訓(xùn)練，對差生要多加耐心的輔導(dǎo)與督促，使全體學(xué)生的英語應(yīng)用技能得到明顯提升。