基于共詞分析的我國民辦高等教育研究熱點(diǎn)、主題與時(shí)代特征

黃小靈在《黑龍江高教研究》2019年第5期撰文指出，以中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫1998—2018年CSSCI來源文獻(xiàn)為樣本，以“民辦高等教育”為關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，并利用Bicomb2.0和SPSS22.0等軟件進(jìn)行文獻(xiàn)計(jì)量分析，在此結(jié)果上繪制出民辦高等教育研究熱點(diǎn)的知識圖譜。研究結(jié)果表明，近20年來民辦高等教育從復(fù)蘇發(fā)展到逐步成為我國高等教育生態(tài)系統(tǒng)中的重要組成部分。三大領(lǐng)域包括民辦高等教育積累及比較研究階段、民辦高等教育研究內(nèi)涵發(fā)展階段、民辦高等教育辦學(xué)模式及典型發(fā)展階段。我國民辦高等教育研究還需要在微觀研究層面、實(shí)證案例研究層面進(jìn)一步加深。

區(qū)域民辦教育現(xiàn)代化的內(nèi)涵特征及推進(jìn)策略

闕明坤在《寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)》2019年第3期撰文指出，多樣性是區(qū)域教育現(xiàn)代化的應(yīng)有之義。從教育生態(tài)來看，由社會(huì)力量和個(gè)人利用非國家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)舉辦的民辦教育，是我國社會(huì)主義教育事業(yè)發(fā)展的生力軍。在推進(jìn)區(qū)域教育現(xiàn)代化中，民辦教育成為試驗(yàn)田，致力于提供選擇性、個(gè)性化的教育服務(wù)，與區(qū)域公辦教育協(xié)同發(fā)展。推進(jìn)區(qū)域民辦教育現(xiàn)代化是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)改革的綜合性、系統(tǒng)性和協(xié)調(diào)性，包括建立科學(xué)的現(xiàn)代化民辦教育治理體系、統(tǒng)籌非營利與營利民辦教育分類管理以及促進(jìn)各級各類民辦教育健康持續(xù)發(fā)展。

獨(dú)立學(xué)院發(fā)展再審視

鐘秉林、周海濤在《教育研究》2019年第4期撰文指出，獨(dú)立學(xué)院是我國高等教育事業(yè)的重要組成部分。當(dāng)前，獨(dú)立學(xué)院規(guī)范設(shè)置工作進(jìn)展緩慢，面臨著政策預(yù)期模糊、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)短缺、隊(duì)伍建設(shè)滯后、自主辦學(xué)受限和內(nèi)涵建設(shè)薄弱等問題。應(yīng)遵循“政府主導(dǎo)、屬地管理、因地制宜、一校一策”的原則，盡快出臺獨(dú)立學(xué)院規(guī)范設(shè)置的國家指導(dǎo)意見和地方實(shí)施細(xì)則；完善統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制，強(qiáng)化省級政府統(tǒng)籌權(quán)；堅(jiān)持因地制宜分類指導(dǎo)，建立差別化的規(guī)范設(shè)置與管理制度；加大政府支持力度，落實(shí)獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)自主權(quán)；引導(dǎo)獨(dú)立學(xué)院抓好內(nèi)涵建設(shè)，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。

民辦教育分類管理政策實(shí)施的八大正向效應(yīng)

胡萬山在《教育導(dǎo)刊》2019年第4期撰文指出，分類管理是近年來我國民辦教育政策調(diào)整的主要方向。分類管理政策的實(shí)施，一是明晰了民辦教育的發(fā)展方向；二是優(yōu)化了生存、辦學(xué)和發(fā)展等整體狀態(tài)；三是提高了辦學(xué)水平，民辦教育成果斐然；四是通過完善政策體系和優(yōu)化制度環(huán)境，激發(fā)了民辦教育發(fā)展的新動(dòng)能；五是回應(yīng)了社會(huì)期待，如教育公平、辦學(xué)體制優(yōu)勢和市場規(guī)范等；六是滿足了社會(huì)多樣化的教育需求；七是調(diào)動(dòng)了社會(huì)力量參與民辦教育的積極性；八是促進(jìn)了民辦教育步入依法辦學(xué)的新階段。深入分析民辦教育分類管理政策的正向效應(yīng)，對于進(jìn)一步激發(fā)政策效能、推進(jìn)民辦教育持續(xù)健康發(fā)展具有重要意義。