王霞

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2019年4月，杭州富陽(yáng)區(qū)教育局向全區(qū)小學(xué)生發(fā)布了《杭州市富陽(yáng)區(qū)小學(xué)“新時(shí)代勞動(dòng)教育”指導(dǎo)建議》，清晰地列出了小學(xué)階段學(xué)生參加“家務(wù)勞動(dòng)”、“校內(nèi)勞動(dòng)”、“農(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)”和“志愿服務(wù)公益勞動(dòng)”等4個(gè)方面內(nèi)容，每個(gè)年級(jí)都有適合其年齡特征的75件勞動(dòng)事項(xiàng)。

早上一開門，就看到了對(duì)門一家三口：爸爸背著書包，拎著一個(gè)拖把等著;已經(jīng)上六年級(jí)的兒子空著兩手站著，不耐煩地催促著蹲在地上給自己系鞋帶的媽媽?？吹轿?，孩子爸爸尷尬地笑了笑，帶著兒子下樓去了。

鄰居這么多年，我算是比較了解這一家。父母大齡結(jié)婚，而且雙方也都是獨(dú)子，典型的4-2-1家庭，所以這個(gè)孩子被一家人看成掌上明珠，輪到孩子值日，都是家里大人來(lái)替他完成。到了高年級(jí)，老師不允許，家長(zhǎng)就趁早自習(xí)前或者中午孩子們?nèi)ナ程贸燥垥r(shí)，先把教室打掃一遍，說(shuō)是這樣放學(xué)后打掃就輕松了。我曾多次勸他們，說(shuō)勞動(dòng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)有好處。結(jié)果他媽媽說(shuō)，孩子學(xué)習(xí)緊張，腦力勞動(dòng)就夠累了。

很多家庭都是這樣，父母或是心疼，或是不放心，處處都替孩子包辦。四體不勤的孩子多出了“第三條腿”，自己的兩條腿卻漸漸喪失了獨(dú)立行走的能力。一旦失去了這“第三條腿”，不要說(shuō)抵達(dá)遙遠(yuǎn)的目的地，前行都成了問(wèn)題。

我想起了另外一個(gè)場(chǎng)景，那是去臺(tái)灣旅行時(shí)看到的一家三口：年輕的父母和一個(gè)五六歲的小男孩。和通常小家庭旅行的不同之處在于，這三個(gè)人都背著雙肩包，拉著一個(gè)拉桿旅行箱，小男孩也不例外。雖然都是超小型的，可絕不是擺設(shè)，看得出那是有重量的。過(guò)安檢時(shí)，都是孩子獨(dú)立進(jìn)行，看他拎起那個(gè)小箱子有些吃力，我都想上去幫忙，可看到家長(zhǎng)都在旁邊，很自然的樣子，也就忍住了。

說(shuō)來(lái)也巧，飛機(jī)上我們正好在同一排，只見(jiàn)那個(gè)小男孩，自己整理座位，系好安全帶，彬彬有禮地與送飲料的空乘小姐交流。飛機(jī)降落后，靠外坐的爸爸站起身，從行李架上拿出雙背包，小男孩伸手要過(guò)自己的那一個(gè)，嫻熟地背在身上。而更讓我贊嘆的是，在停機(jī)坪乘坐轉(zhuǎn)運(yùn)大巴時(shí)，他竟轉(zhuǎn)過(guò)身，伸手拉了他媽媽一把，而那位母親也微笑著牽著兒子的手上車，望著孩子的眼睛，真誠(chéng)地說(shuō)了聲謝謝。

孟子說(shuō)：故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。教育家陶行知也提出“行是知之始，知是行之成”的教育理念。勞其筋骨、知行合一，都強(qiáng)調(diào)了勞動(dòng)在教育中的重要作用。

其實(shí)讓孩子多參加力所能及的勞動(dòng)，不只是體力和身體上得到鍛煉，更重要的是品格也得到了鍛煉。生活中經(jīng)常參加勞動(dòng)的孩子都比較熱情開朗，而且獨(dú)立，有責(zé)任感。這些都是將來(lái)行走社會(huì)存身立命的必要素質(zhì)。如果成長(zhǎng)過(guò)程中被剝奪了勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，必然使得孩子缺乏了生活能力，養(yǎng)成了依賴心理。當(dāng)獨(dú)自面對(duì)難題時(shí)，就會(huì)張皇失措，難免留下遺憾。如何使得孩子避免這種狀況，就需要父母明智地對(duì)待孩子的成長(zhǎng)，多給予孩子勞動(dòng)鍛煉的機(jī)會(huì)。孩子努努力就能做到的事，家長(zhǎng)盡量“袖手旁觀”，不要怕孩子吃苦做錯(cuò)，即便錯(cuò)了，也是增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。