王霞
2019年4月,杭州富陽(yáng)區(qū)教育局向全區(qū)小學(xué)生發(fā)布了《杭州市富陽(yáng)區(qū)小學(xué)“新時(shí)代勞動(dòng)教育”指導(dǎo)建議》,清晰地列出了小學(xué)階段學(xué)生參加“家務(wù)勞動(dòng)”、“校內(nèi)勞動(dòng)”、“農(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)”和“志愿服務(wù)公益勞動(dòng)”等4個(gè)方面內(nèi)容,每個(gè)年級(jí)都有適合其年齡特征的75件勞動(dòng)事項(xiàng)。
早上一開門,就看到了對(duì)門一家三口:爸爸背著書包,拎著一個(gè)拖把等著;已經(jīng)上六年級(jí)的兒子空著兩手站著,不耐煩地催促著蹲在地上給自己系鞋帶的媽媽??吹轿?,孩子爸爸尷尬地笑了笑,帶著兒子下樓去了。
鄰居這么多年,我算是比較了解這一家。父母大齡結(jié)婚,而且雙方也都是獨(dú)子,典型的4-2-1家庭,所以這個(gè)孩子被一家人看成掌上明珠,輪到孩子值日,都是家里大人來(lái)替他完成。到了高年級(jí),老師不允許,家長(zhǎng)就趁早自習(xí)前或者中午孩子們?nèi)ナ程贸燥垥r(shí),先把教室打掃一遍,說(shuō)是這樣放學(xué)后打掃就輕松了。我曾多次勸他們,說(shuō)勞動(dòng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)有好處。結(jié)果他媽媽說(shuō),孩子學(xué)習(xí)緊張,腦力勞動(dòng)就夠累了。
很多家庭都是這樣,父母或是心疼,或是不放心,處處都替孩子包辦。四體不勤的孩子多出了“第三條腿”,自己的兩條腿卻漸漸喪失了獨(dú)立行走的能力。一旦失去了這“第三條腿”,不要說(shuō)抵達(dá)遙遠(yuǎn)的目的地,前行都成了問(wèn)題。
我想起了另外一個(gè)場(chǎng)景,那是去臺(tái)灣旅行時(shí)看到的一家三口:年輕的父母和一個(gè)五六歲的小男孩。和通常小家庭旅行的不同之處在于,這三個(gè)人都背著雙肩包,拉著一個(gè)拉桿旅行箱,小男孩也不例外。雖然都是超小型的,可絕不是擺設(shè),看得出那是有重量的。過(guò)安檢時(shí),都是孩子獨(dú)立進(jìn)行,看他拎起那個(gè)小箱子有些吃力,我都想上去幫忙,可看到家長(zhǎng)都在旁邊,很自然的樣子,也就忍住了。
說(shuō)來(lái)也巧,飛機(jī)上我們正好在同一排,只見(jiàn)那個(gè)小男孩,自己整理座位,系好安全帶,彬彬有禮地與送飲料的空乘小姐交流。飛機(jī)降落后,靠外坐的爸爸站起身,從行李架上拿出雙背包,小男孩伸手要過(guò)自己的那一個(gè),嫻熟地背在身上。而更讓我贊嘆的是,在停機(jī)坪乘坐轉(zhuǎn)運(yùn)大巴時(shí),他竟轉(zhuǎn)過(guò)身,伸手拉了他媽媽一把,而那位母親也微笑著牽著兒子的手上車,望著孩子的眼睛,真誠(chéng)地說(shuō)了聲謝謝。
孟子說(shuō):故天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動(dòng)心忍性,曾益其所不能。教育家陶行知也提出“行是知之始,知是行之成”的教育理念。勞其筋骨、知行合一,都強(qiáng)調(diào)了勞動(dòng)在教育中的重要作用。
其實(shí)讓孩子多參加力所能及的勞動(dòng),不只是體力和身體上得到鍛煉,更重要的是品格也得到了鍛煉。生活中經(jīng)常參加勞動(dòng)的孩子都比較熱情開朗,而且獨(dú)立,有責(zé)任感。這些都是將來(lái)行走社會(huì)存身立命的必要素質(zhì)。如果成長(zhǎng)過(guò)程中被剝奪了勞動(dòng)的機(jī)會(huì),必然使得孩子缺乏了生活能力,養(yǎng)成了依賴心理。當(dāng)獨(dú)自面對(duì)難題時(shí),就會(huì)張皇失措,難免留下遺憾。如何使得孩子避免這種狀況,就需要父母明智地對(duì)待孩子的成長(zhǎng),多給予孩子勞動(dòng)鍛煉的機(jī)會(huì)。孩子努努力就能做到的事,家長(zhǎng)盡量“袖手旁觀”,不要怕孩子吃苦做錯(cuò),即便錯(cuò)了,也是增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。