王技德1,王天悅2

（1蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅 蘭州 730070；2.蘭州交通大學(xué)，甘肅 蘭州 730070）

近些年以來(lái)，高職學(xué)校在招生方面有著很大的變化，加上人們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)上的改變，一些成績(jī)中等的學(xué)生走進(jìn)了高職院校。使得整體上看，生源的水平不高，并且學(xué)校內(nèi)部學(xué)生之間，在知識(shí)水平上和一些實(shí)踐能力方面，存在著很大的差異。加上機(jī)械制圖這門課程的特殊性，不和其他專業(yè)相比，有著一定的難度，不僅專業(yè)術(shù)語(yǔ)非常多，不通俗易懂。而且有著非常強(qiáng)的實(shí)踐操作性，對(duì)學(xué)生各方面的能力有著極高的。本文深入的分析了高職機(jī)械制圖教學(xué)中存在的問(wèn)題，并且提出了高職機(jī)械制圖教學(xué)改革的方法，培育出一批能夠適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展需要的優(yōu)秀人才。

1 高職機(jī)械制圖教學(xué)改革存在的問(wèn)題

（1）高職機(jī)械制圖教學(xué)存在教學(xué)觀念落后的問(wèn)題

雖然在新課程改革后，學(xué)校意識(shí)到了對(duì)學(xué)生各種能力培養(yǎng)的重要性。但是，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師收到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，仍然特別的看中機(jī)械制圖的理論知識(shí)方面的學(xué)習(xí)。在課堂上耗費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行講解，把知識(shí)一股腦的灌輸給學(xué)生，而學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性非常差。加上機(jī)械制圖專業(yè)的特點(diǎn)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有很大的畏難情緒，沒(méi)有很高的積極性，整體的課堂氛圍不夠活躍。

（2）高職機(jī)械制圖教學(xué)中教學(xué)缺乏針對(duì)性

高職院校的學(xué)生，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)相對(duì)較差，并且由于以前學(xué)習(xí)養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。很多教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的期望過(guò)高，并且急于求成的心態(tài)，使得教師在課堂上講述的內(nèi)容非常多，存在部分學(xué)生不能很好的消化知識(shí)，跟不上課堂教學(xué)的節(jié)奏。有的教師能夠考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)，所以放慢講課的速度，而由于學(xué)生之間存在一定的差異，有的學(xué)生接受新知識(shí)的能力非?？?，過(guò)慢的教學(xué)，使得學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有什么東西可學(xué)，就會(huì)出現(xiàn)課堂上睡覺(jué)、玩耍等現(xiàn)象，認(rèn)為老師講的過(guò)于簡(jiǎn)單，自己都會(huì)了就不學(xué)了，沒(méi)有很好的學(xué)習(xí)態(tài)度，整節(jié)課下來(lái)課堂效率非常低。

（3）高職機(jī)械制圖教學(xué)存在理論和實(shí)踐相分離

在高職院校中，對(duì)機(jī)械制圖這門課程沒(méi)形成廣泛的重視，使得在一些教學(xué)投入上的力度較小。很多學(xué)校在教學(xué)設(shè)備上提供的數(shù)量有限，使得在一些制圖過(guò)程中，都是學(xué)生輪流進(jìn)行一個(gè)實(shí)驗(yàn)操作。加上，教師對(duì)機(jī)械制圖的教學(xué)，考慮學(xué)生基礎(chǔ)較差，只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的、淺顯的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，不能很好的將所學(xué)到的知識(shí)，與具體實(shí)踐相結(jié)合。使得很多學(xué)生，動(dòng)手時(shí)間能力較差，學(xué)的知識(shí)應(yīng)用能力不強(qiáng)。

2 高職機(jī)械制圖教學(xué)改革的方法

（1）高職機(jī)械制圖教學(xué)中教師要加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)的改革

在機(jī)械制圖教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的改革，可以通過(guò)把理論知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行精簡(jiǎn)，來(lái)突出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生剛剛接觸機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，把握的不夠精準(zhǔn)，使得在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在眉毛胡子一把抓的現(xiàn)象。這樣不僅使得學(xué)生學(xué)習(xí)的效率不高在實(shí)際中應(yīng)用到很少，基本上用不到，并且學(xué)習(xí)的量非常大，造成身心疲憊，但最后的學(xué)習(xí)效果不佳。因此，老師在機(jī)械制圖教學(xué)時(shí)，要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行精簡(jiǎn)，把一些核心的關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行羅列，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)。例如：在教學(xué)中，教師可以把空間點(diǎn)、線、面的關(guān)系介紹進(jìn)行刪減，因?yàn)檫@方面內(nèi)容不夠重要，并且在以前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)到過(guò)。所以，可以把學(xué)習(xí)的中心和重點(diǎn)，轉(zhuǎn)移到三面投影的關(guān)系上，以及零件圖和裝配圖的分析和閱讀上。在教學(xué)時(shí)，教師要不斷運(yùn)用新型的教學(xué)方法，減少過(guò)去只是依靠板書進(jìn)行教學(xué)，可以充分發(fā)揮工具的輔助作用，充分利用微知庫(kù)或藍(lán)墨云班課或超星等平臺(tái)的優(yōu)質(zhì)資源，也可以充分利用多媒體設(shè)備，制作PPT、微課等形式，讓學(xué)生進(jìn)行觀看，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠簡(jiǎn)單明了的讓學(xué)生掌握機(jī)械制圖的具體過(guò)程。

（2）高職機(jī)械制圖教學(xué)教師創(chuàng)新教學(xué)方法

因材施教的原則，對(duì)于教師在教學(xué)上是非常重要的，關(guān)系到教學(xué)效果的好壞，以及學(xué)生接受知識(shí)程度的高低，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)的方法，增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中的靈活性。但是，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生之間都存在差異性，因此，在機(jī)械制圖教學(xué)中，教師可以在教學(xué)前，進(jìn)行一場(chǎng)摸底的考試，這次考試不是對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握，更要側(cè)重對(duì)學(xué)生想象能力和思維創(chuàng)新能力方面的考查。然后，教師對(duì)學(xué)生的考察結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真和深入的分析，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)情況，制定出符合實(shí)際的教學(xué)方案和教學(xué)計(jì)劃。教師采用有針對(duì)性的教學(xué)，基礎(chǔ)較差和接受能力不強(qiáng)的學(xué)生，可以引導(dǎo)其先對(duì)教材上的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行掌握，把基礎(chǔ)的知識(shí)掌握牢固，不能過(guò)于的去追求學(xué)習(xí)的速度。而相反的對(duì)于基礎(chǔ)較好并且學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，不能只是對(duì)重點(diǎn)的知識(shí)掌握，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展一些知識(shí)，加強(qiáng)機(jī)械制圖的實(shí)踐操作能力，這樣就能夠使得處在任何階段的學(xué)生，都能有所提高，提高學(xué)習(xí)的效率。

（3）高職學(xué)校還要提高機(jī)械制圖教學(xué)的重視程度

機(jī)械制圖在我們實(shí)際生活中是非常重要的，很多地方都能用到，因此，學(xué)校要重視機(jī)械制圖教學(xué)。

重視機(jī)械制圖教學(xué)，不單單是需要讓學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖的理論知識(shí)進(jìn)行掌握，更重要的是還要不斷加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。因?yàn)闄C(jī)械制圖對(duì)實(shí)踐動(dòng)手操作能力，有著非常高的要求。如果只是一味的進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)，忽視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，就會(huì)使得學(xué)生在以后工作中和實(shí)際應(yīng)用中，出現(xiàn)相脫節(jié)的現(xiàn)象。

而要改變理論和實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)狀，最終要的還要學(xué)校加大基礎(chǔ)設(shè)施工具的投入力度，教師在教學(xué)中就要融入進(jìn)去實(shí)踐，然后讓學(xué)生自主操作學(xué)習(xí)，學(xué)生動(dòng)手能力增強(qiáng)，也會(huì)反作用于教材理論知識(shí)的理解和深層次的把握。

（4）高職機(jī)械制圖教學(xué)教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。因此，在高職機(jī)械制圖教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)。機(jī)械制圖與我們實(shí)際生活息息相關(guān)，但是在一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)和相關(guān)概念上，還是具有一定的抽象性和難理解性，很多情況下，在課堂上教師講解的時(shí)候，聽(tīng)著老師講很簡(jiǎn)單，但是輪到自己制圖的時(shí)候無(wú)從下手，在回憶課堂上老師講解的東西，不僅記得不清楚而且需要從課本看到結(jié)尾。使得很多學(xué)生，覺(jué)得機(jī)械制圖這門課程非常的枯燥乏味。

因此，教師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，例如：教師可以在課前，把要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容，制作成小視頻，以微課的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。一方面，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，能夠給學(xué)生帶來(lái)新鮮感，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。另一方面，教師可以把這些微課分享給學(xué)生，學(xué)生在遇到問(wèn)題的時(shí)候，可以找到某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重復(fù)觀看，節(jié)省時(shí)間的同時(shí)，也有利于學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3 總結(jié)

機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)，對(duì)高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論是在就業(yè)方面還是在以后的實(shí)際工作中，都是非常有幫助的。面對(duì)當(dāng)前高職機(jī)械制圖教學(xué)中存在的問(wèn)題，需要學(xué)校提高重視程度，完善相關(guān)的教學(xué)設(shè)備。教師也要不斷對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。使得學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，能夠把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。

在新形勢(shì)下，對(duì)機(jī)械制圖人才的要求越來(lái)越高，教師在教學(xué)中應(yīng)該面向就業(yè)市場(chǎng)、讓學(xué)生在步入社會(huì)時(shí)，能夠很快的適應(yīng)社會(huì)的需求。加強(qiáng)高職機(jī)械制圖教學(xué)改革，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展，一定程度上也促進(jìn)了高職院校教學(xué)水平的提升。