曹玉芬，豐佳萌*

（內(nèi)蒙古包頭醫(yī)學院烏蘭察布臨床學院，內(nèi)蒙古 烏蘭察布 012000）

核醫(yī)學實際上屬于一項新興學科，在學習的過程中核醫(yī)學不僅僅只用來臨床治療，在檢驗以及診斷影像方面也有著一定的作用，所以核醫(yī)學實際上屬于一項綜合性學科。另外核醫(yī)學是各種學科緊密聯(lián)系發(fā)展出來的，在進行疾病診斷和疾病治療的過程當中，應用的范圍也比較廣。核醫(yī)學經(jīng)過不斷發(fā)展，相關的分析檢查手段越來越多，所以醫(yī)生以及專業(yè)教學不斷加強了核醫(yī)學知識的研究和教育，為了進一步提高核醫(yī)學知識在醫(yī)學生中的傳播和推廣，需要提高學生們對核醫(yī)學的興趣，因此需要進一步提高核醫(yī)學教學的相關質(zhì)量和方式。

1 應用多種教學方法、培養(yǎng)學生的核醫(yī)學學習興趣

1.1 應用以問題為導向的教學方式

以問題為導向的教學方式又稱PBL教學法，該項方法主要突出的是學生的主題地位，教師在教學指導的過程當中，向?qū)W生們提出一些具有研究性的問題，進一步加強學生們自身的自主探究和自主學習的能力。根據(jù)相關研究結(jié)果表明，通過以問題為導向的教學方式在核醫(yī)學教學過程當中應用的效果較高，學生們對于學習核醫(yī)學知識的興趣以及注意力大大提高，而且也提高了學生們在文獻檢索和自主探究學習方面的能力，進一步加強學生們的學習效率，有利于學生們對于相關問題的分析和解決問題水平的提高。

1.2 應用比較法教學模式

為了進一步加強學生們對核醫(yī)學知識的興趣，需要通過與其他檢查方式的對比，來進一步突出核醫(yī)學在臨床應用過程當中的優(yōu)勢和特點。通過比較法教學模式，可以利用兩種或者兩種以上事物的對比，來分清二者之間的差異和相同之處。而且這種教學方式還能夠進一步提高學生們自動思考的能力，發(fā)揮出自身對于相關知識的潛力，也有利于進一步對相關知識特征以及本質(zhì)的研究和分析，加強學生們自身創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[1]。教師在進行核醫(yī)學知識教學的過程當中，可以通過核醫(yī)學成像原理與CT以及MRI診斷方式相比較，從而進一步突出核醫(yī)學在影像方面所表達出來的特點，讓學生們了解到核醫(yī)學所提供的影像信息屬于一種功能學信息，不可以通過其他診斷方式進行替代。

2 以病例為基礎、配合圖片、生動講解檢查具體內(nèi)容

在臨床教學的過程當中，相關教師也可以根據(jù)實際病例進行分析，保證學生能夠?qū)ο嚓P疾病的知識認識的更加全面。目前我國SPECT/CT、PET/CT相關技術正在不斷發(fā)展和推廣，原本核醫(yī)學圖像所展現(xiàn)出來的分辨率低，清晰度低等特點能夠通過圖像融合技術進行解決，而且能夠保證相關圖像具有更加清晰和生動的特點。所以相關教師必須要以典型病例對學生們進行講解，并且還要利用多媒體技術將相關的知識轉(zhuǎn)化為圖片和視頻的形式向?qū)W生們進行展示，這樣也可以進一步加強師生之間的互動，對于進一步提高學生們的診斷思維和對核醫(yī)學各種檢查知識的了解程度有著重要的作用。

3 發(fā)揮核醫(yī)學見習功能、以親身體驗來調(diào)動學生學習熱忱度

3.1 加強核醫(yī)學教學中的見習教學效果

一般來說，學生們在初次接觸核醫(yī)學知識的時候，會產(chǎn)生一定的恐懼心理和害怕心理，這樣也會直接降低了學生們對于核醫(yī)學知識的學習興趣，所以教師要給予學生一定的防護條件，這樣可以大大減少學生們的恐懼心理，也會減少學生們的學習積極性。所以要在合理的教育指導下，讓學生們了解到核醫(yī)學的知識，這樣也可以進一步提高學生們對核醫(yī)學知識的了解和掌握，從而能夠進一步了解核醫(yī)學文化的發(fā)展過程。

3.2 通過親自進行臨床實踐來提高對核醫(yī)學知識的掌握

學校要為相關的學生提供核醫(yī)學技術使用的條件，從而能夠讓學生們參加核醫(yī)學的臨床活動，不僅能夠讓學生們了解到核醫(yī)學采集、圖像后處理、注射以及不同選項及標記等知識，還能夠親自參與到圖像后處理和病史采集的過程當中，進一步深化學生們對核醫(yī)學相關知識的認識和興趣。

3.3 開展新技術講座

最后學校也可以組織相關的核醫(yī)學技術講座，并且組織學生們進行參與，保證學生們能夠?qū)酸t(yī)學的發(fā)展方向，以及核醫(yī)學目前在觀念、技術以及進展方面的創(chuàng)新進行了解，同時還能夠讓學生們了解到目前核醫(yī)學在整個醫(yī)學體系中的重要地位，從而也有利于提高學生們對于核醫(yī)學知識的學習興趣。

4 結(jié)束語

目前核醫(yī)學屬于一項新興的學科，但是該項技術與臨床實踐操作之間的聯(lián)系比較緊密，所以在核醫(yī)學教學的過程當中，教師必須要帶領學生們進行實際的臨床操作，才能夠幫助醫(yī)學生更加了解核醫(yī)學的相關知識和內(nèi)容，并且通過相應的課堂教學和實踐工作，也能夠加強學生們對核醫(yī)學知識的學習興趣，有利于推進核醫(yī)學的不斷發(fā)展。