張 成

（新疆烏魯木齊技師學院，新疆 烏魯木齊 830009）

在中等職業(yè)教育當中，機械識圖是機械專業(yè)的核心課程，它的主要考察學生的識圖和繪圖能力，而這兩方面的能力主要有空間想象思維和立體思維來體現(xiàn)，教師在教學過程中應該采取科學有效的方法來培養(yǎng)學生的空間想象能力和立體思維。利用信息化手段可以增強課程的教學質量，從而影響學生后續(xù)專業(yè)課的學習。由于傳統(tǒng)的教學重理論，輕實踐，利用信息化的手段可以使得教師在教學過程中對實踐能力要求也越來越高，之前的方式對于這種專業(yè)教育存在著一定的局限性，滿足不了學生的需要以及課程內(nèi)容的設置，通過對機械識圖這門課程進行教學，加上課后的思考和反思，對利用信息化手段的應用做出分析[1]。

1 信息化教學手段教學內(nèi)容的應用

信息化教學手段在機械識圖課程上的教學應用主要有制訂教學大綱，構建知識體系網(wǎng)絡，培養(yǎng)綜合性人才。由于教學內(nèi)容的確定主要由教學大綱來確定，任課教師需要精心的研究教學大綱，通過掌握機械制圖課程內(nèi)容的基本要求，在了解教學大綱的前提下，應用信息化教學手段來逐個對教材分解，通過分解將知識點化為零散的碎片，最終通過信息化的教學手段，將內(nèi)容合并在地一起來制定知識網(wǎng)絡。通過這樣的培養(yǎng)方式，可以為學校提供綜合性的培養(yǎng)人才。從原來的輕實踐重理論的方式改為注重理論和實際相結合的方式。信息化教學手段在教學內(nèi)容上的應用主要有利用教學課大綱來形成知識體系網(wǎng)絡，最終培養(yǎng)出高校要求的綜合性人才。在教學內(nèi)容上的應用主要為課前，就是需要在課堂之前做好備課工作，通過備課的工作，將信息化的手段應用到課堂當中。在課堂之前還應該確定好教學方式，由于不同的教學方式會對其造成不同的影響，目前主要的教學方式有項目教學法、任務驅動法、反向思維法等教學方式，項目教學方式是將知識點劃分為塊，每一塊作為一個項目進行分析，而任務驅動則指的是作業(yè)的安排，可以通過個人和集體進行作業(yè)的布置，分成小組完成大作業(yè)，而反向的思維方法則是指，正向的思維方法難以推導，利用反向的思想解決問題[2-4]。

2 信息化教學手段在課堂中的應用

機械識圖課程是一門要求空間想象和思維能力高的專業(yè)基礎課，對一般的初學者來說，由于對其中的基礎知識不一定特別地了解，隨著信息化的推進和素質教育深入發(fā)展，利用信息化的教學手段，在課堂當中的使用非常的有效。目前我國的信息化教學手段主要有MOOC教學，以及多媒體課件的方式，沖擊著傳統(tǒng)的面對面教學。機械識圖課程是一門注重理論與實踐相結合的課程，根據(jù)多媒體課件他們可以將實際操作錄制成視頻，課堂上的老師通過這樣的方式加深學生的影響，從而在實踐的過程中大大的降低了他們的難度。

目前，教師在課堂上主要是用的方式為多媒體教學，多媒體教學由于它具有直觀形象，動態(tài)的特點，受到了許多教師的青睞。通過多媒體教學可以充分發(fā)揮教師的主導作用，增強了學生自主學習的能力，但是教師在運用多媒體課件室還應該適當，適度的掌握好多媒體課件的內(nèi)容和表達方式。同時，教師在利用現(xiàn)代化的信息教學手段是還應該同傳統(tǒng)的教學手段相結合。單一的教學手段會使得學生枯燥的學習知識，在遇到難的知識點的時候，會出現(xiàn)知難而退的情形。教師應該做到多種教學手段相結合，通過這樣的方式可以提高課程的教學質量來改善課堂的教學結構，因此利用現(xiàn)代化教學手段，需要同傳統(tǒng)方式結合起來。

當老師講解物體的投影規(guī)律的時候，由于學生是初次學習這門課程，那么學生會由于知識的缺乏和素質能力不夠導致在學習的過程中出現(xiàn)吃力的狀態(tài)，為了避免學生聽不懂的情況出現(xiàn)，教師在教授課程內(nèi)容的時候，可以先從二維的坐標開始，逐漸升級到三維坐標上去，同時可以依照實際的案例進行分析，例如：將墻角作為一個三維的面，然后通過三維的空間抽象出來，把黑板一直作為正面，把地面作為水平面，把學生作為另外一個側面，來建立三投影面進行分析，利用身邊和周圍的實體作為模型。例如：在教學過程中可以帶上簡單的積木，通過積木的方式來。將大小關系，和方位關系描述清楚，最后再將之前設定的假設進行探討，帶著問題來研究三投影面體系的特性。這樣就可以使得學生快速的理解投影規(guī)律，它是從點線面一直到空間的一個演變過程。同時，我們還可以在課前要求學生自己攜帶簡易的模型來積累學生的經(jīng)驗。利用這樣的教學方式，可以將多媒體課件用三維動畫的形式將三維投影的體系進行模擬演示，通過傳統(tǒng)的教學方式的基礎之上，讓學生更加形象直觀地得出最終的結果。加快在學習機械識圖過程當中的知識點的掌握，從物體到整體，由感性到理性的教學方法，可以使得學生較快的接受。當然，還可以讓學生更加牢固地把握好學習的內(nèi)容。同時學生由于思考的較深入，還可以充分的發(fā)揮自己的想象能力。通過學生的動手能力，在開課之前就運用多媒體的三維動畫課件直接分析得到最終的結果。其實這些理單一的多媒體教學方式是不科學的，這樣會使得學生對于理論的接受較快，但是實踐能力上或許比較差。這樣會使得學生對知識點的掌握不牢固，從而影響了最終的教學質量，沒有達到老師和學校預定的學習效果。

3 信息化教學手段在提升學生能力方面的應用

利用信息化教學手段可以提高學生的空間想象能力和思維能力，可以增強學生的感性認識，有利于學生的空間想象能力的提高。由于學生在之前沒有接觸到這門課程，在初學的階段，教師需要在課堂上多多的培養(yǎng)學生的基礎知識，這個時候信息化教學手段的應用就可以得到凸顯。由于教師在課上教學時間有限，教師應該聯(lián)系學生已經(jīng)學過的知識來推導出未知的過程，同時還要利用課堂的課余時間來制作模型，幫助學生理解課程的主要含義。最后。就是還應該對空間想象和投影分析有機地結合到一起，在讀圖的過程中對空間想象能力的基礎上進行升華。在教學方面，還應該加強實踐性的訓練。由于課程主要有理論課和實踐課組成，許多高校注重理論，同時還應該注重實踐。隨著我國課程改革的不斷推進，理實一體化的要求也越來越高，加強實踐環(huán)節(jié)的訓練需要。通過作業(yè)來判斷實踐性環(huán)節(jié)的訓練效果。而利用信息化手段可以準時為學生制定對應的作業(yè)。由于利用MOOC和其它的學習軟件可以較快地在網(wǎng)站上進行答題，設置時間段，同時還可以查閱自己的分數(shù)，來彌補自己的知識點。

4 結語

隨著我國課程改革的不斷深入，理論一體化的推進也越來越迅速，機械識圖課程是機械類專業(yè)的基礎課程之一。對機械類專業(yè)的學生的發(fā)展來說非常重要。信息化教學手段來教學學生可以培養(yǎng)學生的空間想象能力和思維能力。目前眾多高校只重理論輕實踐，利用信息化的教學手段可以實現(xiàn)二者之間的均衡，既對理論研究深入，還對實踐課程加以分析。在應用信息化教學手段的教學方式時教師應該對教學大綱的信息分析，如何利用信息化教學手段，還需要根據(jù)學生的實際接受情況來決定。同時在使用信息化教學手段的同時，不應該摒棄傳統(tǒng)的教學方式，而應該將傳統(tǒng)教學方式和信息化教學手段結合起來實現(xiàn)教學學生的目的。尺有所短，寸有所長，傳統(tǒng)的教學方式也有自身的優(yōu)點，而信息化的教學手段也具有自身的優(yōu)點，將二者的優(yōu)點結合起來，就可以大大的提高教師教學，學生的教學效率，最終實現(xiàn)理實一體化的推進，來完成我國的課程改革。希望本文可以為信息化教學手段的應用起到一定的參考價值。