摘要：隨著時代的發(fā)展和素質(zhì)教育的持續(xù)實施，人們對幼兒舞蹈教育的重視程度越來越高，以往的舞蹈創(chuàng)編方法形式單一，不能很好地引起孩子對舞蹈的學習興趣。奧爾夫音樂教學法的核心理念是以人為本，真正從孩子的角度出發(fā)，最大限度地突出孩子作為學習的主體在舞蹈創(chuàng)編中的作用，本文主要深入分析了奧爾夫音樂教學法在幼兒舞蹈創(chuàng)編中的應用情況。

關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂教學法；幼兒舞蹈創(chuàng)編；應用分析

目前，素質(zhì)教育教育理念在義務教育階段得到普及。幼兒舞蹈教學過程中，過分重視孩子對于舞蹈技巧的掌握而忽視了在舞蹈編排過程中加入一些能夠引起孩子對于舞蹈學習興趣的內(nèi)容。因此，幼兒舞蹈教師在舞蹈編排過程中應該采用一些較為新穎的方法，融入更多新奇有趣的元素。著名音樂家奧爾夫的音樂教學法可以做到將孩子的舞蹈動作與舞蹈音樂有機結(jié)合，因此如果幼兒舞蹈教師能夠在舞蹈編排過程中充分運用奧爾夫音樂教學法，將會顯著提高孩子對于舞蹈學習的興趣。

一、應用于設計出更加合理的舞蹈動作

一出舞蹈中最吸引人目光的就是舞蹈動作的展現(xiàn)，不論是情感還是其他都要依靠舞蹈動作來向觀眾傳遞。然而，幼兒對于舞蹈的理解有限，對于舞蹈動作的完成程度也十分有限。

因此，幼兒舞蹈創(chuàng)編課的動作選擇就顯得十分重要。例如，在編排幼兒舞蹈《小小球王》之前，可以提前對孩子們玩皮球的動作進行觀察，從而真正設計出符合孩子年齡與性格特征的舞蹈。使孩子們圍坐成一圈，在圈中心放置幾個孩子們感興趣的小皮球，讓孩子們在聽到教師的口令后用自己獨特的方式取回皮球。在這個過程中，教師應該注意觀察、記錄每個孩子的行為特征點，記錄他們是踢著回去還是用胳膊夾著取回去，通過這種方法，可以使教師掌握大量的動作素材，即可以有夸張的，也可以有的搞笑的，還可以有乖巧自然的。之后教師可以利用這些生動、具體的動作素材進行編排。這樣的舞蹈更容易引起觀眾對于幼兒舞蹈的觀看興趣，更加符合觀眾內(nèi)心對于幼兒舞蹈的期待[1]。

二、應用于創(chuàng)設獨特的空間概念

舞蹈表演，就是一群人在有限的活動空間進行表演。通過各種位置的轉(zhuǎn)移、變換，營造不同的場景，帶給觀眾各種視覺體驗。因此，讓孩子們理解舞臺上的位置變換意義、加強對舞臺空間概念的理解至關(guān)重要[2]。

例如，在利用奧爾夫音樂教學法進行舞蹈編排時，有這樣一種情況：教師在播放輕松、動感、有節(jié)奏感的樂曲時引導孩子跟隨音樂節(jié)奏進行隊形轉(zhuǎn)換，要注意由易到難、循序漸進。一開始可以讓孩子們完成簡單的隊形變換，比如讓孩子們由一列變換為兩列，在孩子熟悉這個難度之后再進行一些更復雜的隊形變換，比如變換成圓形、心形等更為美觀的隊形。

這樣可以在一首樂曲的短短幾分鐘內(nèi)讓孩子們迅速熟悉、理解舞臺的位置變換、增強孩子們的舞臺空間感，而且這種學習方式更加有趣，更適合應用于幼兒舞蹈編排過程中。

三、應用于幫助幼兒把握合理的音樂時間結(jié)構(gòu)

有這樣一種說法：舞蹈是舞動著的音樂。這句話突出強調(diào)了音樂對于舞蹈編排的重要性，而選擇舞蹈音樂最重要的就是要注意音樂的時間結(jié)構(gòu)。然而，目前大部分幼兒舞蹈編排教師對于舞蹈音樂的選擇十分茫然。此時，奧爾夫音樂教學法對于幫助幼兒舞蹈編排教師選擇時間結(jié)構(gòu)安排合理的舞蹈音樂起到的重大作用就十分明顯了。例如，在利用奧氏音樂教學法進行舞蹈編排時，可以選擇一首音樂《單簧管波爾卡》。首先，教師引導孩子跟隨音樂的節(jié)奏快慢來搖晃手中的撥浪鼓。

同時，還可以鼓勵孩子大膽地預測音樂節(jié)奏走向，培養(yǎng)孩子的樂感，這樣，孩子們就可以真正地理解這首曲子音樂結(jié)構(gòu)，這種方法更易于被孩子們接受同時記憶又非常深刻?？梢杂行П苊鈧鹘y(tǒng)教學方法中孩子死記硬背舞蹈動作的問題。要注意的是，由于幼兒理解能力有限，在舞蹈音樂的選擇上要特別用心，要選擇一些趣味性強、內(nèi)容簡單、易于理解的舞蹈音樂。這樣不僅可以使舞蹈音樂更適合幼兒舞蹈編排，同時還能使觀眾更易理解舞蹈內(nèi)容。

四、應用于升華感情

奧氏音樂教學法在升華舞蹈感情方面也有著重要意義。任何音樂、舞蹈都離不開感情這一基礎，否則它就不能稱為好的音樂、舞蹈。舞蹈最打動人心的地方絕不是單純的舞蹈動作，而是動作中蘊含的感情。沒有感情的舞蹈只能是沒有生命力的舞蹈。而奧氏音樂教學法與傳統(tǒng)教學方法相比更加注意激發(fā)幼兒情感，將幼兒的感情與舞蹈動作、舞蹈音樂一起呈現(xiàn)給觀眾，使舞蹈的感情得到升華。

五、結(jié)束語

綜上所述，奧氏音樂教學法在幼兒舞蹈編排過程中應用十分廣泛，在幫助教師設計出更加適合幼兒的舞蹈動作、幫助幼兒理解舞臺空間概念、幫助幼兒把握合理的音樂時間結(jié)構(gòu)、幫助升華舞蹈感情等方面發(fā)揮著重要作用。因此，應該繼續(xù)推廣奧氏音樂教學法在幼兒舞蹈編排方面的應用并借其不斷開發(fā)出更加新穎教學模式，以培養(yǎng)幼兒對于舞蹈學習的興趣，為國家的舞蹈事業(yè)培養(yǎng)更多的人才。

（作者單位：河南省婦女干部學校）

作者簡介：柴夢琪，1989年生，女，本科學士，助理講師，研究方向：幼兒音樂舞蹈。

參考文獻

[1]龐琪.奧爾夫音樂教學法在幼兒舞蹈創(chuàng)編中的應用[J].求知導刊，2017：110.

[2]張嵐.論奧爾夫音樂教學法在幼兒舞蹈創(chuàng)編中的應用[J].明日風尚，2017（14）：206.