摘要：目前，落實(shí)教育部制定的《培智學(xué)校義務(wù)教育生活語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）》，提高培智生活語(yǔ)文教學(xué)效益，成了一線教師的關(guān)注點(diǎn)。為此，筆者立足培智生的身心特點(diǎn)，結(jié)合培智生活語(yǔ)文教材，分析游戲化教學(xué)在培智生活語(yǔ)文教學(xué)中的意義和應(yīng)用原則，探索其實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)；培智生活語(yǔ)文；應(yīng)用策略

游戲化教學(xué)是在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)大綱，立足受教育者的心理特征、學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置富有想象力、創(chuàng)造力、挑戰(zhàn)和娛樂(lè)等活動(dòng)情景，營(yíng)造輕松的教學(xué)氣氛，激發(fā)其興趣，吸引其注意力，使之有想要參與活動(dòng)的欲望，并在此過(guò)程中，完成知識(shí)與技能的訓(xùn)練和情感價(jià)值觀的熏陶。

培智生活語(yǔ)文課程是培智義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)性課程，是培智生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行溝通交流，具有基本的適應(yīng)生活的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。

一、游戲化教學(xué)在培智學(xué)校生活語(yǔ)文教學(xué)中的重要意義

（一）游戲化教學(xué)以寓教于樂(lè)的方式，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

游戲化教學(xué)是“寓教于樂(lè)”的重要體現(xiàn)。因?yàn)?，游戲教學(xué)具有普通游戲的特性，即將游戲的精神貫穿于教育教學(xué)環(huán)節(jié)之中，利用游戲化教學(xué)不僅趣味性激發(fā)培智學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還有利與營(yíng)造快樂(lè)、輕松的氛圍，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心和求知欲，促使培智學(xué)生在玩的過(guò)程中主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。

（二）游戲化教學(xué)，有利于提高培智生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，游戲是兒童的天性要求，英國(guó)著名的教育家洛克曾說(shuō)：“兒童天生是喜歡做游戲的，喜歡自由的”。因此，在培智生活語(yǔ)文教學(xué)中，不能只重視本知識(shí)的講書(shū)，“灌注”的方式只會(huì)扼殺孩子的天性。所以，要積極探索教材，在課堂上根據(jù)具體內(nèi)容適時(shí)貫穿游戲精神，激發(fā)培智學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為以后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。

（三）游戲化教學(xué)，有利于促進(jìn)培智學(xué)校學(xué)生身心健康發(fā)展

培智生活語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)不僅是培養(yǎng)培智生適應(yīng)生活的語(yǔ)文素養(yǎng)，還構(gòu)建以生活為核心的開(kāi)放而適性的語(yǔ)文課程，倡導(dǎo)感知、體驗(yàn)、參與的學(xué)習(xí)方式，并注重潛能開(kāi)發(fā)與功能改善相結(jié)合。同時(shí)，教師還要根據(jù)培智生的認(rèn)知水平、心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有趣味性、情境性的游戲，促進(jìn)培智生身心和諧健康發(fā)展。

在培智生活語(yǔ)文課堂教學(xué)上，教師要積極鼓勵(lì)培智學(xué)生主動(dòng)參與游戲，通過(guò)游戲認(rèn)識(shí)世界，體驗(yàn)生活，讓生活語(yǔ)文課程傳達(dá)知識(shí)、豐富精神世界、陶冶情操的目的，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

（四）游戲化教學(xué)，有利于培養(yǎng)培智學(xué)校學(xué)生的想象力

培智學(xué)校學(xué)生也具有和普通孩子一樣好奇、好動(dòng)、好想的特性。而游戲化教學(xué)體現(xiàn)了創(chuàng)造精神，通過(guò)游戲化教學(xué)可以讓培智學(xué)生融入情景中，通過(guò)想象或角色扮演，將游戲精神融入生活語(yǔ)文課堂，讓培智學(xué)生之間共同合作，充分發(fā)揮他們的主體地位，激發(fā)其的言語(yǔ)潛能，有利于培養(yǎng)培智學(xué)生的思維能力，促進(jìn)其想象力的發(fā)展。

二、游戲化教學(xué)在培智學(xué)校生活語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用原則

（一）趣味性原則

培智學(xué)校生活語(yǔ)文游戲化教學(xué)，要本著趣味性原則，積極創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的游戲活動(dòng)，對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的趣味游戲，從而吸引培智生的注意力，提高其積極性。在游戲化教學(xué)過(guò)程中，善于創(chuàng)設(shè)趣味性強(qiáng)的游戲活動(dòng)，將枯燥乏味的生活語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成學(xué)生喜愛(ài)的游戲活動(dòng)，使其愿意參與，愉快學(xué)習(xí)，達(dá)成教育目的，讓生活語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿(mǎn)趣味性。

（二）益智性原則

培智學(xué)校是對(duì)培智生進(jìn)行缺陷補(bǔ)償和潛力開(kāi)發(fā)的重要場(chǎng)所，而生活語(yǔ)文是培智生習(xí)得基本的祖國(guó)語(yǔ)言文字和簡(jiǎn)單的生活技能的途徑，所以在培智學(xué)校生活語(yǔ)文教學(xué)中，益智性尤為重要，通過(guò)游戲化教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景，讓培智生積極參與到生活語(yǔ)文聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的教學(xué)游戲活動(dòng)中，在無(wú)意間培養(yǎng)了語(yǔ)文素養(yǎng)，也潛移默化地進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)。

（三）針對(duì)性原則

培智學(xué)校教師是課堂的組織者、引導(dǎo)者，開(kāi)展課程游戲化教學(xué)的過(guò)程中，要注意對(duì)培智生綜合能力的培養(yǎng)，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的訓(xùn)練目的創(chuàng)設(shè)不同的游戲活動(dòng)，讓培智生在游戲過(guò)程中，學(xué)到有用的知識(shí)和生活技能，同時(shí)針對(duì)每一位培智生的需要進(jìn)行差別化教學(xué)，使其都能有所進(jìn)步和發(fā)展。

（四）生活性原則

培智學(xué)校生活語(yǔ)文旨在讓培智生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握生活中基本的祖國(guó)語(yǔ)言文字，并習(xí)得基本的生活技能，適應(yīng)社會(huì)生活，回歸主流。然而培智生智力明顯低于正常的同齡兒童，思維能力發(fā)展滯后，自卑不善于表現(xiàn)。所以在教學(xué)過(guò)程中，立足培智生的生活閱歷，結(jié)合文本中生動(dòng)有趣的故事，將抽象性的內(nèi)容形象化、生活化，并適時(shí)組織游戲活動(dòng)來(lái)進(jìn)行識(shí)字、閱讀、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練等教學(xué)。

三、游戲化教學(xué)在培智學(xué)校生活語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）立足時(shí)代要求，改變教學(xué)模式

為了貫徹教育部制定的《培智學(xué)校義務(wù)教育生活語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）》，鞏固“第一期特殊教育提升計(jì)劃”，落實(shí)“第二期特殊教育提升計(jì)劃（2017年—2020年）”的有關(guān)要求，將游戲與培智學(xué)校生活語(yǔ)文適時(shí)融合，并立足培智生的生活閱歷和身心特征，使其在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，從而獲取知識(shí)和生活技能，真正讓培智生活語(yǔ)文生活化。

游戲化教學(xué)是改變“滿(mǎn)堂灌”和教師主體的傳統(tǒng)教學(xué)模式，是以創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情景，老師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)模式，讓學(xué)生自主的、積極的參與游戲化教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，最大限度地掌握簡(jiǎn)單的語(yǔ)文知識(shí)和生活技能，為其今后適應(yīng)生活、學(xué)會(huì)生活、獨(dú)立生活打下基礎(chǔ)。

（二）轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，提高游戲化教學(xué)能力

游戲化教學(xué)在培智生活語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，其目的是打造高效課堂，那就要從教師身上找切入點(diǎn)，不斷轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，樹(shù)立游戲化教學(xué)認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)游戲化教學(xué)在培智生活語(yǔ)文教學(xué)中的作用。

游戲化教學(xué)是本著寓教于樂(lè)的宗旨，但是在實(shí)際的培智生活語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用能力水較低，游戲化教學(xué)與培智生活語(yǔ)文的融合只停留在表面，未達(dá)改善教學(xué)效果的良好效果。因此，培智生活語(yǔ)文教師應(yīng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，不斷探索行之有效的教學(xué)方法，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，才能提高培智生活語(yǔ)文游戲化教學(xué)的應(yīng)用能力。

（三）游戲與教學(xué)內(nèi)容相融合，豐富教學(xué)方法

游戲是富有想象力、創(chuàng)造力、挑戰(zhàn)和娛樂(lè)等趣味性強(qiáng)的活動(dòng)。培智生活語(yǔ)文游戲化教學(xué)，教師把游戲的趣味性、參與性和情境性特點(diǎn)貫穿于課堂教學(xué)，并根據(jù)生活語(yǔ)文教學(xué)的具體內(nèi)容，適時(shí)融合相關(guān)的游戲活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境，提高培智生的學(xué)習(xí)興趣，提升培智生活語(yǔ)文的教學(xué)效率。

因此，培智生活語(yǔ)文教師要從培智生的心理特性出發(fā)，結(jié)合培智生活語(yǔ)文的具體內(nèi)容，設(shè)定既有趣味性，又有情境性的游戲活動(dòng)，使培智生積極參與到游戲化教學(xué)中來(lái)，讓培智生在游戲的過(guò)程中習(xí)得生活語(yǔ)文知識(shí)和生活技能，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

由于培智學(xué)校的教學(xué)對(duì)象都是智力障礙學(xué)生，沒(méi)有升學(xué)考試的壓力，教學(xué)效果不明顯，也沒(méi)有可比性，老師付出與學(xué)生的接受不成正比，所以教師沒(méi)有教學(xué)的滿(mǎn)足感和自豪感，在教育教學(xué)中，不愿花更多精力去探索新的教學(xué)方式，教學(xué)方法單一、傳統(tǒng)，甚至產(chǎn)生了一種得過(guò)且過(guò)的惰性思想，在課堂上只為了完成任務(wù)，沒(méi)有注重教學(xué)效果，很大程度上限制了培智生的缺陷不錯(cuò)和潛力開(kāi)發(fā)。所以培智生活語(yǔ)文教師要不斷改變教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變觀念，游戲化教學(xué)與文本內(nèi)容合理融合，課堂上多一些合作、競(jìng)賽、探究、思考的成分，及時(shí)關(guān)注培智生的個(gè)體差異，照顧不同培智生的求知欲和能力培養(yǎng)，激發(fā)其創(chuàng)新、合作和互助意識(shí)，使培智生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，應(yīng)用語(yǔ)文，進(jìn)而習(xí)得一定的生活技能。

（四）創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)挠螒蚯榫?，服?wù)課堂教學(xué)

培智生活語(yǔ)文游戲化教學(xué)，需要為培智生適時(shí)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲情景，以趣味性強(qiáng)的游戲場(chǎng)景呈現(xiàn)在課堂上，才能時(shí)時(shí)跟隨教師的節(jié)奏進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)，掌握知識(shí)。進(jìn)行游戲化教學(xué)時(shí)，不忽視后進(jìn)生，也不優(yōu)待優(yōu)生，要平等地、要盡可地讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與活動(dòng)，這樣才能達(dá)理想的教育目的。同時(shí)，培智生活語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容都有較強(qiáng)的情境性和趣味性，所以，教師要能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)新穎的情境，讓學(xué)生感受生活語(yǔ)文的魅力。

四、結(jié)語(yǔ)

游戲化教學(xué)與培智生活語(yǔ)文的有機(jī)融合，是培智生最喜愛(ài)的、最需要的教學(xué)模式，是他們認(rèn)識(shí)世界、開(kāi)拓智慧的重要途徑，也是激發(fā)培智生生活語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣、提高課堂參與度的重要手段。因此，立足時(shí)代要求，改變培智生生活語(yǔ)文教師的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，提高教師游戲化教學(xué)能力，積極創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)挠螒蚯榫埃S富教學(xué)方法，打造合適的、有效的課堂教學(xué)。

（作者單位：納雍縣特殊教育學(xué)校）

作者簡(jiǎn)介：張海，1990年生，男，大專(zhuān)，二級(jí)教師，研究方向：特殊教育。

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