摘要：班主任是學(xué)生的精神導(dǎo)師，而作為農(nóng)村地區(qū)的初中班主任們側(cè)更是身負(fù)重任，現(xiàn)當(dāng)代時(shí)代的快速發(fā)展讓人眼花繚亂，但是背后產(chǎn)生的問題也同樣不容忽視，特別是留守兒童問題更是讓人不得不引起重視。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中；班主任；留守兒童

初中這一時(shí)期，是青少年身心發(fā)展的一個(gè)重要時(shí)期，他們的人生觀、價(jià)值觀都在逐步形成， 更加是一個(gè)培養(yǎng)他們獨(dú)立生活的能力的關(guān)鍵時(shí)期，由于這一階段的初中生逆反心理以以及心理起伏較大等等，所以這一階段的學(xué)生相對難以管理。而班主任就是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者， 所以作為學(xué)生精神導(dǎo)師存在的班主任在這個(gè)時(shí)候就對學(xué)生的全面健康成長起到了關(guān)鍵作用。但是， 由于班主任工作辛苦、繁瑣、責(zé)任又大、工作難做， 尤其是在農(nóng)村地區(qū)的初中， 住校生很多多， 班主任工作就愈加困難、責(zé)任也更重， 許多的教師也對此心生畏懼，不想做班主任。但是從筆者的角度來說， 班主任工作雖然難做， 但只要全身心地投入去做， 也一定能做好。下面我就談?wù)勎疫@幾年做班主任的一些體會(huì)。

一、當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)學(xué)生出現(xiàn)的主要問題

當(dāng)前我國的農(nóng)村發(fā)展還是比較落后，所以現(xiàn)在農(nóng)村的大部分青壯年都是外出務(wù)工者，作為被隔代撫養(yǎng)的學(xué)生們就缺乏了本應(yīng)在成長過程中陪伴的父愛和母愛，從而出現(xiàn)了一系列的心理問題。尤其是現(xiàn)在的“00后”們成為了初高中學(xué)生的主體，這些孩子們大部分養(yǎng)成了一些不好的習(xí)性，叛逆、驕縱，有的則是孤僻、生澀，還有的我行我素、唯我獨(dú)尊，這些現(xiàn)象的存在都讓班主任的管理工作增加了很多的難度。特別是在農(nóng)村地區(qū)，留守兒童的現(xiàn)象層出不窮，這些尚處在青春期的孩子們又在一個(gè)身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，容易沖動(dòng)，但是卻不像成年人一樣能夠辨別是非曲直，以至于出現(xiàn)許多極端化的例子，對于班主任來說，這樣的學(xué)生很是頭疼。同時(shí)，現(xiàn)階段的農(nóng)村孩子大部分都是獨(dú)生子女，家長相當(dāng)?shù)哪鐞圩优率聻槠淇紤]周全，但是不注重對學(xué)生的自理能力的培養(yǎng)，從而使得學(xué)生養(yǎng)成自私懶惰的的性格，動(dòng)輒就是怕苦怕累。而這一系列的問題，在無形之中給孩子的生活學(xué)習(xí)都帶來了許多負(fù)面影響，在學(xué)生們走向社會(huì)的道路上成為了阻礙，也給我們的班主任們的工作增加了難度。所以，在這樣的一種形勢下，我們的農(nóng)村地區(qū)班主任們必須要與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教育教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，才能有針對性的做好這些學(xué)生的管理工作，從而為他們的成長、成才以及進(jìn)一步的面向社會(huì)打好基礎(chǔ)。

二、針對農(nóng)村留守兒童的應(yīng)對措施

（一）班級(jí)管理理念要?jiǎng)?chuàng)新

隨著信息時(shí)代的發(fā)展，曾經(jīng)是學(xué)生信息主要來源的教師和書本不再是唯一，電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志都成為了學(xué)生常接觸到的信息來源，這些東西在豐富學(xué)生視野的同讓他們的思想復(fù)雜了。作為青少年學(xué)生群體來說本身就有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，但是具備這樣能力的同時(shí)他們的辨別能力又不夠，非常容易受到外界不良因素的影響，就會(huì)產(chǎn)生如早戀打群架、喝酒、吸煙、逃課等等問題 ，再加上現(xiàn)在農(nóng)村的家長大部分都是外出務(wù)工人員，文化水平又不高，在遇到問題的時(shí)候不能找到正確的引導(dǎo)方法，而且現(xiàn)在盛行的“讀書無用論”更是讓現(xiàn)在的農(nóng)村家長不再對孩子的學(xué)習(xí)作出要求，也就助長了學(xué)生的這些壞習(xí)慣的養(yǎng)成。在這樣的時(shí)代背景下，班主任必須時(shí)刻注意這些外界因素對學(xué)生的影響，不僅要了解學(xué)生的家長和學(xué)生所處的外部環(huán)境，緊跟社會(huì)發(fā)展的基本趨勢，加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變自己的班級(jí)管理能力。

（二）加強(qiáng)對學(xué)生的人文關(guān)懷

現(xiàn)階段的農(nóng)村獨(dú)生子女大部分都是家長的過度溺愛下成長，這些學(xué)生事事以自我為中心，不接受其他人的批評(píng)，有著較強(qiáng)的個(gè)性，極強(qiáng)的自尊心和虛榮心，而班主任在接觸這些人的時(shí)候必須要做到對學(xué)生一視同仁，不能有所偏愛，做到公平公正。同時(shí)這些農(nóng)村學(xué)生大部分學(xué)生還是住校的學(xué)生，而這個(gè)時(shí)候作為班主任就必須要對學(xué)生多一些關(guān)心和愛護(hù)，要跟學(xué)生進(jìn)行談心交心，從他們的角度來為他們解決問題，解決他們的困難。作為教師都知道，每個(gè)班級(jí)不可能每個(gè)學(xué)生的成績都能是名列前茅的，而作為班主任來說必須要對這些后進(jìn)生進(jìn)行說服教育工作，特別是要注意不要急躁，必須需要大量的耐心和愛心，消除他們的顧慮之后，他們才會(huì)在心里信任老師信任班主任，從而才能融入到集體當(dāng)中，能夠?yàn)榘嗉w做出自己的貢獻(xiàn)。在我們與學(xué)生的交往當(dāng)中，我們必須要做到對學(xué)生真誠以待、平等交往，這樣才會(huì)獲得學(xué)生的尊重、信任和愛戴，我們的班主任工作也才能夠得心應(yīng)手。馬克思說“：只有用愛才能交換愛，只有用信任才能交換信任?！爆F(xiàn)在學(xué)生的自我意識(shí)那么強(qiáng)，他們更需要的是以一種平等的角度來看待他們，需要身邊的大人們用朋友一樣的身份來對待他們，這樣才能引起他們感情的共鳴，從而才能接近他們的內(nèi)心，當(dāng)掌握了學(xué)生們的思想動(dòng)態(tài)之后，在處理班級(jí)工作上就能輕松自如的應(yīng)付，能做到得心應(yīng)手了。

（三）架起一座與家長溝通的橋梁

現(xiàn)在的大部分中學(xué)生的家長文化層次由于時(shí)代的原因都不高，所以在學(xué)習(xí)方面對于孩子就不會(huì)有太高要求，久而久之這些孩子們生活紀(jì)律不嚴(yán)謹(jǐn)， 比較散漫。針對這些現(xiàn)象， 班主任不僅要管理班級(jí)學(xué)生， 還要做好家長的工作。班主任可以通過召開家長座談會(huì)、家訪或?qū)懶诺榷喾N方式和家長溝通。既要了解學(xué)生在家的情況， 又要了解家長的思想動(dòng)態(tài)， 對觀念落后的家長應(yīng)及時(shí)教育。從而讓家長在教育初中生的方式、方法上與班主任達(dá)到共識(shí)。

三、結(jié)語

總而言之，班級(jí)管理工作意義重大、使命光榮。班主任作為班級(jí)工作的領(lǐng)航者，肩負(fù)著艱巨的歷史使命，可以說，做好農(nóng)村初中學(xué)生的教育管理工作是班主任的重要職責(zé)。筆者相信，只要廣大班主任能夠充分認(rèn)清當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)生存在的問題，做到全面了解學(xué)生情況，真正關(guān)心關(guān)愛學(xué)生，同時(shí)充分發(fā)揮班委作用，加強(qiáng)家長溝通聯(lián)系，就一定能從根本上做好農(nóng)村班主任工作。

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