渴望兒女成才，天下父母同心。尤其是當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)日新月異，知識(shí)經(jīng)濟(jì)日見分明，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，人們因此對(duì)子女的期望值更高，對(duì)家庭教育也更為重視，而家庭教育模式對(duì)孩子心理素質(zhì)的形成與發(fā)展，往往有著長(zhǎng)遠(yuǎn)而深刻的影響。所有的父母都在教孩子，但由于各自生活經(jīng)歷、文化素養(yǎng)、教育觀念等各不相同，因此各個(gè)家庭都有著各自不同的教育模式，這就難免有的家庭教育走入誤區(qū)，形成不良的家庭教育模式，從而對(duì)孩子的心理素質(zhì)造成惡劣的影響。經(jīng)從事教育和心理研究人員的多方面調(diào)研，在我國(guó)當(dāng)前的不良家庭教育模式主要有以下五個(gè)方面：

一、期望過高，逼子成龍釀悲劇

望子成龍是人之常情。教子時(shí)加點(diǎn)壓力也不無必要，然而，有的父母把孩子當(dāng)成實(shí)現(xiàn)自己出人頭地夢(mèng)想的工具，一味的加壓，走入了逼子成龍的誤區(qū)。

我任教的班級(jí)有一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的女孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谀昙?jí)里遙遙領(lǐng)先，參加各種比賽多次獲獎(jiǎng)，但家長(zhǎng)沒有滿足于現(xiàn)狀，緊緊盯著她，要求她一定要考上市重點(diǎn)中學(xué)，給孩子從各個(gè)學(xué)校找來競(jìng)賽試卷，每天不停的做，做，做，孩子沒有休息時(shí)間，不能和同學(xué)一起玩，連最喜歡的鋼琴也放下了，全部的時(shí)間，全部的精力都投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中了。到了畢業(yè)這一年，媽媽甚至辭工當(dāng)陪讀，總是對(duì)女兒嘮叨：“媽媽為了你連工作都辭了，你如果考不上重點(diǎn)中學(xué)就對(duì)不起爸爸媽媽……”可是在升學(xué)考試時(shí)，孩子由于心理壓力太大，沒能正常發(fā)揮自己水平而落傍，孩子也非常難過，家長(zhǎng)很失望，因此家長(zhǎng)不但沒有幫助孩子卸去心理包袱，反而是不停的指責(zé)，總是把“你對(duì)不起父母”，“你考不上重點(diǎn)中學(xué)，將來就考不上重點(diǎn)大學(xué)”的沉重壓力加給孩子，孩子的思想包袱越背越重，她脆弱的心理一次又一次的承受著家長(zhǎng)強(qiáng)加的壓力，以致于后來厭學(xué)，不學(xué)，最后逃學(xué)。看到孩子這樣的結(jié)局，家長(zhǎng)痛心啊，養(yǎng)成孩子健壯的體魄，卻沒有培養(yǎng)她健康的心理。

正在成長(zhǎng)的孩子身心都是稚嫩的，父母過高的期望會(huì)使他們背上沉重的負(fù)荷，在這樣的重負(fù)之下，孩子心理不再健康，甚至?xí)セ钕氯サ男判暮蜆啡ぁ?/p>

二、粗暴施教，孩子心靈受摧殘

社會(huì)在發(fā)展、進(jìn)步，但我們的許多的家長(zhǎng)卻仍堅(jiān)守著傳統(tǒng)的家長(zhǎng)制下的體罰方式教育子女，遵循古訓(xùn)：“不打不成材，棍棒底下出孝子?！辈恢鲃?dòng)了解孩子，缺泛和孩子溝通的態(tài)度和方法。在孩子的成長(zhǎng)階段，其性格沒有固定，隨著時(shí)間的推移，其性格在逐漸形成，父母對(duì)其行為影響很大，父母的鼓勵(lì)與表揚(yáng)，會(huì)使孩子變的自尊和勇敢；父母的貶低和呵斥，會(huì)使孩子變的自卑和膽小。粗暴施教易于造成孩子不健康的心理。心理學(xué)研究表明，家長(zhǎng)粗暴施教，會(huì)有兩種后果：一是孩子形成懦弱，膽怯的退縮性心理人格特征；二是使孩子心靈深處播下暴躁和殘忍的種子。種瓜得瓜，種豆得豆，這種子在一定的情況下爆發(fā)，將產(chǎn)生災(zāi)難性的后果。

三、有愛無教，嬌子過頭反害子

種莊稼，不能不澆水，但水澆多了，莊稼會(huì)溺死；教孩子，不能沒有愛，但必須愛的適度，愛的理智，若溺愛就變成了一種愚昧的愛，往往會(huì)在甜甜蜜蜜之中毀了孩子。

俗話說，：“嬌子如殺子?！钡缃裼性S多家長(zhǎng)把獨(dú)生子女當(dāng)“小皇帝”，這種以新的形式出現(xiàn)的溺愛，影響著下一代的身心健康。武漢某學(xué)校一學(xué)生，家境富裕，父母忙于各自事業(yè)，獨(dú)子有爺爺奶奶照看，老人溺愛獨(dú)苗，衣來伸手，飯來張口，使孩子養(yǎng)成惟我獨(dú)尊，自私，偏激等毛病，在學(xué)校不好好讀書，整天惹事生非，老師批評(píng)教育，家長(zhǎng)反而責(zé)怪老師，一味的護(hù)著孩子，以致于孩子越來越驕橫。去年下學(xué)期，因?yàn)樵鐟?，班主任找他談話，?duì)他進(jìn)行教育，他反而懷恨在心，認(rèn)為老師干涉他的自由，趁老師家訪時(shí)，設(shè)計(jì)毒害老師，將老師連砍數(shù)刀。從此事例可以看出，家長(zhǎng)讓溺愛迷住了雙眼，忘記了“教”的責(zé)任?！梆B(yǎng)不教，父之過”，這句老話今天仍需大聲疾呼，這是從多少教訓(xùn)中總結(jié)出來的，值得父母的深思。

四、破裂家庭，孩子失愛又失教

家庭破碎是不幸的，但因此毀了孩子則是更大的不幸。作為涉世未深的孩子，一般是不易理解父母感情上的矛盾，或是是懂非懂，而敏感的心靈則容易產(chǎn)生迷茫，猜疑，為難，從而出現(xiàn)情緒低落，心態(tài)異常，行為過激等反應(yīng)。聞名全國(guó)的“藍(lán)極速網(wǎng)吧”縱火案已作出一審判決，案犯分別被判處無期徒刑和有期徒刑12年，實(shí)施縱火案犯就是兩個(gè)單親家庭的孩子。又回想起傷熊事件中的劉海洋，他也有類似的經(jīng)歷。破裂的家庭給他們的心靈蒙上了一層陰影。有調(diào)查表明，離異家庭子女中有37%的孩子在父母離異5年后，心靈上依然有創(chuàng)傷未愈，有29%的孩子正處在勉強(qiáng)對(duì)付，努力熬過艱難的時(shí)期。國(guó)外有一項(xiàng)研究，出自破裂家庭的或經(jīng)常發(fā)生爭(zhēng)吵家庭的孩子犯罪占少年犯罪的80%━90%。臺(tái)灣調(diào)查表明，單親家庭的少年犯罪可能性為一般家庭的28倍。

五、外界污染，疏于防范缺引導(dǎo)

孩子的思想活躍，強(qiáng)烈的好奇心和求知欲使他們對(duì)周圍的一切都充滿了興趣。而家門外，接頭巷尾，碟片，游戲機(jī)，網(wǎng)吧，歌廳……五光十色的世界中，魚龍混雜，泥沙俱下，對(duì)孩子形成巨大的誘惑和沖擊。父母若不能幫孩子辨別良莠，激濁揚(yáng)清，則孩子難免近墨者黑，帶給家庭的就往往不是“成長(zhǎng)中的煩惱”了。我校新轉(zhuǎn)來的五年級(jí)學(xué)生小周，父母都是醫(yī)生，平時(shí)工作較忙，缺少和孩子交流，溝通，小周便迷上了上網(wǎng)。他每天要花3到4小時(shí)呆在聊天室，與人分享他的快樂，痛苦，不安和恐懼，到了周末，甚至整天呆在電腦前面。一年不到，他的成績(jī)變的一塌糊涂，而視力也下降的驚人，戴上了厚厚的酒瓶底，他疏遠(yuǎn)了現(xiàn)實(shí)中的親人，朋友，甚至考慮和他的“網(wǎng)友”離家出走。從此個(gè)案中，我們應(yīng)吸取什么教訓(xùn)呢？現(xiàn)在的孩子受外環(huán)境的影響，成熟的早，孩子到了青春期，生活心理變化大，躁動(dòng)不安，宣瀉欲強(qiáng)，易入危途，家長(zhǎng)應(yīng)多關(guān)心，多引導(dǎo)才是。對(duì)萬花筒般的社會(huì)現(xiàn)象、文化現(xiàn)象。則要多留神，孩子身在其中，難免受污染，需要及時(shí)清洗。

家長(zhǎng)們都愛孩子，而且常常將對(duì)孩子的愛化成熱切的希望——孩子能夠比自己幸福，能夠擁有一個(gè)健康的心理，美麗的人生?？墒牵麄?nèi)绱松詈竦?、?qiáng)烈的愛，卻未必能得到孩子的回應(yīng)，有時(shí)甚至是造成家庭悲劇的根源，這是為什么呢？根本原因就在于他們不懂孩子，不會(huì)愛孩子，習(xí)慣于站在自己的角度要求孩子，忘記了自己曾經(jīng)也是孩子，造成了家庭教育模式的誤區(qū)，曲扭了孩子的心理。江澤民總書記曾針對(duì)家庭教育模式，專門發(fā)表了教育問題的講話，指出：良好的家庭教育，對(duì)人的進(jìn)步和影響是終生難忘的，而父母對(duì)孩子的影響尤為重大，往往可影響他們的一生。要想自己的孩子真正成為棟梁之材，我們每個(gè)家長(zhǎng)都要走出家庭教育模式的誤區(qū)，培養(yǎng)孩子健康的心理。