互聯(lián)網(wǎng)的的發(fā)展為小學(xué)德育教育提供了豐富的資源和教學(xué)方式，但是，小學(xué)生的認知能力還處于較差的階段，對于互聯(lián)網(wǎng)中資源的辨別能力還較差，這對小學(xué)德育教育的發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)。小學(xué)教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢提高小學(xué)德育教育的質(zhì)量和效率，幫助小學(xué)生成為有道德、有知識的好少年。

一、互聯(lián)網(wǎng)對小學(xué)德育教育的積極影響

（1）豐富了教學(xué)資源和教學(xué)方式?；ヂ?lián)網(wǎng)具有豐富的資源，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)獲得大量和德育教育相關(guān)的視頻、音頻、圖片等，從而將這些互聯(lián)網(wǎng)資源有效地運用到德育教育課堂中，提升德育教育的質(zhì)量和效率。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師一般采取說教的方式，這種教學(xué)模式只能讓小學(xué)生將所學(xué)知識記憶在頭腦中，而不能依據(jù)自身的理解對德育教育形成一個全面的認識?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展可以允許教師將德育相關(guān)的視頻、圖片以及音頻等展示給小學(xué)生，使得德育課堂更加生動、活潑，提高了德育對小學(xué)生的吸引力，讓小學(xué)生從更深層次了解德育教育的意義。

（2）增強了教師、學(xué)生及家長之間的交流?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展大大便利了人們之間的交流，微信、QQ等社交方式的發(fā)展將人們之間的距離大大縮短，使得教師、學(xué)生及家長擺脫了時間和空間的束縛，可以實現(xiàn)隨時隨地的溝通交流。教師可以將小學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況等及時地向家長反映，家長也可以將學(xué)生在家中的思想道德表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況等反饋給老師，這樣，老師就可以根據(jù)學(xué)生在校內(nèi)及校外的綜合表現(xiàn)制定具有針對性的教學(xué)方式，家長也可以從老師處獲得相應(yīng)的建議。有些小學(xué)生天生比較靦腆，不太愿意將心中的困惑向老師反映，這時，老師可以鼓勵小學(xué)生通過社交軟件等方式將心中的疑慮、困惑等向老師傾訴，教師也可以充分了解學(xué)生心中所思所想，及時了解小學(xué)生的心理變化。除此之外，教師還可以將和德育相關(guān)的視頻、電影、新聞熱點等在群中分享，對德育教育起到補充作用。

（3）為學(xué)生提供了一個反饋與展示的平臺。德育教育的目的不能簡化為學(xué)生對德育相關(guān)知識的理解以及最終的考試成績，更重要的是幫助小學(xué)生將獲得的德育教育運用到實踐中，并且在生活中形成良好的行為習(xí)慣。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)的交流功能對小學(xué)生在校內(nèi)外的行為情況進行調(diào)查，鼓勵小學(xué)生將對德育的理解以及在生活中的運用展示出來，鼓勵班級全體學(xué)生向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)，通過這種方式也能激勵學(xué)生不斷的保持良好的行為習(xí)慣。

二、互聯(lián)網(wǎng)時代下小學(xué)德育教育形式拓展

（1）利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)造德育情景。小學(xué)生的認知能力還沒有完全形成，其對事物的認知很大程度上取決于自身的感官認知，為此，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)德育教育情景，從視覺、聽覺等方面引起小學(xué)生的共鳴，并且激發(fā)小學(xué)生對自身的行為進行反省并改正。傳統(tǒng)的說教教學(xué)模式不容易引發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，致使德育教育的效率較低。比如，很多小學(xué)生遇到教師時不會主動和老師打招呼，而是旁若無人的徑直走過。根據(jù)這種情況可以利用互聯(lián)網(wǎng)分別制作兩個動畫視頻，視頻中以動畫人物分別代表老師和學(xué)生，其中一個視頻是學(xué)生遇到老師后漠然走過，而老師由滿心期盼到失落傷心的眼神，同時屏幕中出現(xiàn)心碎的畫面；另一個視頻可以是學(xué)生遇到老師后主動向老師問好，老師和學(xué)生都表現(xiàn)出開心的模樣。通過兩組對比視頻小學(xué)生深刻地認識到主動向老師問好的重要性，并且對自身之前的行為進行反省，大大提高了德育教育的效率。

（2）利用互聯(lián)網(wǎng)共享優(yōu)質(zhì)德育資源?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展使得學(xué)生能夠接觸到的信息量大大增加，教師應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)的這種功能將大量的互聯(lián)網(wǎng)信息進行整合，保證小學(xué)生能夠接受到及時、全面的德育教育。與此同時，小學(xué)老師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)將和德育有關(guān)的資源再整合，結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕⒌赜蛱厣?、小學(xué)生的自身特點等進行適當(dāng)?shù)貏?chuàng)新改進，提升小學(xué)生德育教育的范疇。除此之外，我們教師還可以搜集有關(guān)德育教育的網(wǎng)站推薦給學(xué)生，鼓勵學(xué)生在課余時間積極瀏覽網(wǎng)站的相關(guān)內(nèi)容，及時了解到德育相關(guān)的新聞熱點，并且定期組織學(xué)生將自己在一段時間內(nèi)的學(xué)習(xí)成果進行展示，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。但是，在鼓勵學(xué)生瀏覽德育網(wǎng)站時要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣，切不可對網(wǎng)絡(luò)形成過度依賴，而且在選擇網(wǎng)站方面也要全面考察，以防不良網(wǎng)站對學(xué)生道德素養(yǎng)造成不良影響。

（3）利用互聯(lián)網(wǎng)加強交流與互動?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展為人們提供了便利的交流溝通方式，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)的溝通功能加強教師和學(xué)生、教師和家長、學(xué)生和學(xué)生之間的溝通，讓教師、家長以及同學(xué)都能看到學(xué)生在德育方面的進步，鼓勵學(xué)生發(fā)展成為講文明、有道德、有文化的青少年。例如，我們教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)建立一個“我的故事”班級博客，鼓勵學(xué)生將生活中發(fā)生的或者看到的，還有閱讀之后想到的等等內(nèi)容以德育微故事的形式在班級博客中分享，既可以是對某些良好行為品質(zhì)的贊揚，也可以是對某些缺乏道德素養(yǎng)行為的批判。教師和家長也可以在博客中進行互動，根據(jù)學(xué)生在學(xué)校以及校外的表現(xiàn)，將他們?nèi)〉玫倪M步在博客中共享，讓班級所有學(xué)生都能受到鼓舞從而自發(fā)地進行德育的體驗實踐。

（4）將德育教育滲透到實踐中?；ヂ?lián)網(wǎng)道德教育手段的運用只能起到輔助作用，道德教育的關(guān)鍵還在于在實際生活中的運用。因此，我們教師還要將校內(nèi)外教育活動結(jié)合起來，為學(xué)生提供道德實踐的機會。例如，教師可以組織學(xué)生進入敬老院、博物館、名人紀念館、青少年思想道德教育活動基地等場所，親身感受、體悟、踐行德育內(nèi)容。當(dāng)然，我們教師也不能忽視學(xué)生德育教育的另一力量———家長，他們是學(xué)生德育實踐的重要引領(lǐng)者和指導(dǎo)者。例如，學(xué)生《中小學(xué)生守則》的遵守，“八禮四儀”的踐行，節(jié)約資源、關(guān)愛他人等觀念的灌輸?shù)鹊?，都需要我們家長的示范督促，從而校內(nèi)校外共同加強對小學(xué)生的教育引領(lǐng)。結(jié)語互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展對小學(xué)德育教育既有積極的影響，也有消極的影響，我們教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢拓寬德育渠道，提高德育效率。本文首先分析了互聯(lián)網(wǎng)對德育教育的影響，之后從利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)造德育情景、利用互聯(lián)網(wǎng)共享優(yōu)質(zhì)德育資源、利用互聯(lián)網(wǎng)加強交流與互動及將德育教育滲透到實踐中四個方面闡述了教師如何在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下提升德育教育的質(zhì)量。

盡管互聯(lián)網(wǎng)對小學(xué)德育教育帶來了一定的負面作用，但是，只要我們教師能夠充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，抓住機遇，互聯(lián)網(wǎng)對小學(xué)德育教育來說就是一次質(zhì)的轉(zhuǎn)變。