隨著英語新教材的陸續(xù)啟用，加強學生的聽力訓練，提高學生聽力理解水平，已經(jīng)受到廣大英語教師的高度重視。初中階段學生聽力素質(zhì)的高低直接影響他們進入高一級學校繼續(xù)接受英語教育和英語綜合能力的進一步提高，如何改進初中英語聽力教學效果就成了目前迫切需要解決的問題。下面就我教學20多年來的實踐經(jīng)驗談論一下就聽力教學的認識和技巧：

一、運用聽力策略，加強技巧訓練

教師在進行聽力教學時，不僅要學生多聽語言材料，而且要教會學生如何根據(jù)自己的特點采取一些策略與方法來提高聽的效率。我們必須認識到聽力學習策略教學的意義，在聽力訓練時，應向?qū)W生指出聽力訓練不是學生被動地聽教師準備的語言材料，而是主動吸取信息的過程，因此，要積極思考，有意識地采取一定的策略，提高學習效益：

（1）記錄重要的人名、地名、時間、日期、年齡、價格、距離的數(shù)字等聽后容易遺忘的內(nèi)容。數(shù)字用阿拉伯字記錄，人名、地名用代號，長詞用縮寫，長句記主要成分等。

（2）在聽前根據(jù)問題和選項對文章大致內(nèi)容進行預測；在聽獨白的過程中，可根據(jù)首、尾句對文章的內(nèi)容進行預測。

（3）根據(jù)上下文猜測生詞詞義，即使有的音或詞句沒聽清楚，也可根據(jù)自己的猜測自動彌補，甚至可以跳過，千萬不要停下來思考，以免影響隨之而來的“流水線”式的輸入。

二、聽說讀寫全面訓練，突出聽力和口語的首要地位

聽說結(jié)合：教師既可以要求學生聽后口頭回答問題，進行復述或針對課文內(nèi)容進行討論，也可以先師生對話，談論與聽力材料內(nèi)容有關(guān)語言方面和背景方面的話題，然后再讓學生聽。

聽讀結(jié)合：對于那些來自生活真實語言的不太長的閱讀文章，可以采取先聽后讀，要求學生主要以聽覺而不是視覺來吸取語言知識，聽后可讓學生回答一些如who，when，what，where之類的問題，待學生閱讀材料之后再討論疑難問題或書面回答問題。另外，加強朗讀訓練對提高辨音能力和形成語感及提高聽力作用很大。

三、課堂聽寫默寫練習

聽寫是聽力訓練中一種很好的練習，既訓練了學生聽的技能，也訓練了寫的技能：①首先把聽寫材料按正常速度朗讀一遍，只聽不寫；②慢讀材料，按正常的語群，一次念一個短句或詞組，邊聽邊寫；③用正常速度再讀一遍，學生檢查并改錯。

在平時進行的精聽訓練中，大家也應該注重技巧訓練。在未聽錄音之前，要讓學生快速地瀏覽各道小題，掌握各題大意，然后帶著這些問題去聽。這樣進行有目的的訓練，則會使我們精力更為集中。另外，我們在聽錄音時，一般會聽到一些同音詞，這時，大家切忌不要用過長的時間去思考該詞到底是哪一個，而應該根據(jù)上下文的意思和所提問題猜出此詞。雖然我們一直在說如何提高英語聽力水平，但是我們知道，要真正提高英語聽力水平，英語聽說讀寫各方面的能力都不可少，只有聽說讀寫互相帶動、促進和提高，才能最終提高英語聽力水平！