2018年秋正值湖北新課改，我代高一地理，面對(duì)新學(xué)生，新教材，新課標(biāo)，就“大氣的組成和垂直分層”有效教學(xué)談一下個(gè)人的見解。

一、有效安排課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程生活化，社會(huì)化，實(shí)用化

本節(jié)內(nèi)容課標(biāo)解讀是：運(yùn)用圖表等資料，說明大氣的組成和垂直分層，及其與生產(chǎn)和生活的聯(lián)系。它是地球上大氣的開篇之學(xué)，既承接上一節(jié)“大氣圈”，又為啟動(dòng)下一節(jié)“大氣受熱過程”作知識(shí)鋪墊。

為了遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，遵循知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我將本節(jié)內(nèi)容安排為：①大氣的組成及其環(huán)境意義；②人類活動(dòng)對(duì)大氣的影響；③大氣的垂直分層及其與人類活動(dòng)的關(guān)系；④逆溫形成及影響。

對(duì)于學(xué)生而言，最真實(shí)的問題就是學(xué)生的生活實(shí)際。結(jié)合課程內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系。我將重點(diǎn)確定為：對(duì)流層，平流層的特點(diǎn)。難點(diǎn)確定為：對(duì)流與平流運(yùn)動(dòng)；逆溫的形成及影響。

二、課時(shí)適中，教學(xué)得法，讓課堂煥發(fā)出師生活力

為了能讓學(xué)生完整學(xué)習(xí)完“大氣的組成和垂直分層”，并能掌握大氣是由哪些成分組成的；大氣在垂直方向上分為幾層，各層有何特點(diǎn)；大氣的組成和垂直分層與人類活動(dòng)有怎樣的聯(lián)系這些知識(shí)。又能激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)參與學(xué)習(xí)“逆溫”的興趣，需要留給學(xué)生充足時(shí)間，因此我將課時(shí)安排為1.5時(shí)。

用什么樣的方式讓學(xué)生高效獲取知識(shí)？讓課堂煥發(fā)出師生活力，教學(xué)得法很重要。本課遵循由溫故知新→媒體演示，學(xué)習(xí)新知→列表歸納→舉例分析演繹→理性認(rèn)識(shí)→應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的教學(xué)主線。突出教師點(diǎn)撥，學(xué)生探索的原則。在此過程中引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，激活學(xué)生思維，獲取知識(shí)。

三、讓課堂教學(xué)與生活實(shí)際相連，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，有效講授新課

講授對(duì)流運(yùn)動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀圖分析對(duì)流層氣溫（氣溫隨高度增加而降低）下熱上冷的特點(diǎn)。為了理解對(duì)流層氣溫分布特點(diǎn)是如何影響大氣運(yùn)動(dòng)的，讓同學(xué)們?cè)囅胍幌略跔t臺(tái)上放置一壺水。通過加熱，壺底的水溫度首先升高，受熱體積膨脹，密度變小。暖水上升，當(dāng)達(dá)到壺頂時(shí)，水因冷卻而形成冷水。冷水又向下運(yùn)動(dòng)，到達(dá)壺底時(shí)，又再次被加熱，這一過程稱為對(duì)流。對(duì)流層中的大氣也發(fā)生著類似的過程，靠近地表的大氣首先被加熱，體積膨脹而上升。在暖氣上升過程中，其溫度不斷降低，當(dāng)它冷卻到低于周圍空氣的溫度時(shí)，收縮密度增加而下沉，氣體在下沉?xí)r再次變暖，從而開始一個(gè)新的對(duì)流過程。這種運(yùn)動(dòng)的空氣被稱為對(duì)流氣流，空氣的這種垂直運(yùn)動(dòng)則是導(dǎo)致各種天氣現(xiàn)象的主要原因。

那么平流層氣溫分布特點(diǎn)又是如何影響大氣運(yùn)動(dòng)的呢？讓同學(xué)們?cè)賮砜紤]那壺水離開爐臺(tái)的情況。不加熱時(shí)冷水下沉在壺底，熱水上升到壺頂，壺水恢復(fù)平靜。平流層中大氣運(yùn)動(dòng)也如此，暖氣密度小浮在上，冷氣密度大沉在下，大氣穩(wěn)定，天氣晴朗，能見度高?？諝獾倪@種狀況則是有利于飛機(jī)飛行的主要原因。

讓同學(xué)們考慮一下，在一個(gè)寒冷，晴朗的冬季夜晚，風(fēng)平浪靜，陸地冷卻快。靠近地表的空氣要冷于其上部的空氣，因此溫度隨著高度而增加，這就形成了逆溫。逆溫上熱下冷，大氣穩(wěn)定，不利于污染物的擴(kuò)散。逆溫像一個(gè)大蓋子，圈住了逆溫層下部的污染物，從而加重大氣污染。

四、有效設(shè)置課后問題，鍛煉學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)習(xí)慣

為了鍛煉學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)習(xí)慣，我在課后設(shè)置以下問題：

（1）理解要點(diǎn)：①為什么平流層適合飛機(jī)飛行？②無線電通信利用了哪層大氣的特點(diǎn)？

（2）理性思維：①對(duì)比與比較大氣對(duì)流與平流運(yùn)動(dòng)。②在平流層中，溫度為什么會(huì)隨著高度增加而升高？

（3）知識(shí)應(yīng)用：描述什么是逆溫，對(duì)人類生活有何影響？有效教學(xué)要求教師在教學(xué)時(shí)顧及學(xué)生的層次，鍛煉學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。

通八達(dá) 以上是我個(gè)人教學(xué)的見解。畢竟學(xué)無止境，教無定法，希望以我之見能拋磚引玉。