摘" 要：發(fā)展學生的數(shù)學素質(zhì)和能力，感知數(shù)學應用價值，認識數(shù)學在現(xiàn)代生活中的重要作用，指導學生操作的思路和方法，拓展學生實踐的空間，強化數(shù)學應用意識的評價，是數(shù)學教學中培養(yǎng)學生應用意識的有效途徑。

關(guān)鍵詞：數(shù)學教學" 應用意識" 培養(yǎng)

在數(shù)學領域里，應用數(shù)學占有重要的位置，理論上應用數(shù)學包括運籌學和線性代數(shù)，還有概率論及數(shù)理統(tǒng)計等學科，這些學科的廣泛應用都體現(xiàn)了應用數(shù)學的思想。隨著教育體制的改革，教學中也對應用數(shù)學教學提出了新的要求，要求應用數(shù)學教學要重視與生活的聯(lián)系性，及與其它學科的關(guān)聯(lián)。讓小學生能用數(shù)學知識，解決實際生活中的一些問題。

一、創(chuàng)設生活情境，體會數(shù)學的作用，培養(yǎng)學生的應用意識

數(shù)學源于現(xiàn)實，寓于現(xiàn)實，并用于現(xiàn)實。數(shù)學知識的形成來源于實際的需要和數(shù)學內(nèi)部的需要。從生活實際引入新知識有助于學生體會數(shù)學知識的應用價值，為學生主動從數(shù)學的角度去分析現(xiàn)實問題、解決現(xiàn)實問題提出了示范。例如教學“100以內(nèi)的加減法的估算”首先引入以下現(xiàn)實情境;學校將要舉行運動會，需要購置一些體育器材，體育教育帶100元錢來到體育用品專賣店，籃球每個38元，排球每個27元，跳繩每根8元，羽毛球每副22元。請你幫體育老師估算一下：買這四樣體育器材大約要用多少錢？100元錢夠用嗎？這樣一來學生個個躍躍欲試，激起了他們的學習興趣。小學階段中大量的數(shù)學知識來源于生活實際，對與學生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容和一些抽象的內(nèi)容，都注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設現(xiàn)實情境，使學生在學習的過程中切實感受到數(shù)學就在自己身邊，從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感，增強了學生樹立數(shù)學的應用意識的信念。

二、培養(yǎng)小學生數(shù)學應用意識的方法

（1）課堂教學中要注重數(shù)學知識的來龍去脈

數(shù)學不是從天上掉下來的，也不是數(shù)學家和教材編寫者頭腦中特有的，數(shù)學是從現(xiàn)實世界中抽象出來的，它有它固有的起源。然而，在我們的課堂教學中，教師往往是“切頭去尾燒中段”，很少講數(shù)學知識的來源和實際應用，這樣做的后果只會導致學生對知識理解的不深刻。事實上，對學生來說，知道數(shù)學的“來龍去脈”，也就是讓每個學生知道數(shù)學知識從哪里來？到哪里去？就能夠從生活中學習數(shù)學，再將數(shù)學應用到生活中，用數(shù)學解決生活中的實際情況，使所學知識更能一體化。所以，按照《數(shù)學新課程標準》的要求及數(shù)學教學的理念

（2）為學生運用所學數(shù)學知識解決實際問題創(chuàng)造條件和機會

培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識的最有效辦法應該是讓學生有機會親身實踐。教學中，教師應該努力發(fā)掘有價值的專題活動、練習作業(yè)，讓學生在現(xiàn)實中尋求解決方案;也可以不到校外，而通過模擬現(xiàn)實，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。

（3）引導學生應用所學數(shù)學知識去解決實際問題

從知識的掌握到知識的應用不是一件簡單、自然而然就能實現(xiàn)的事情，沒有充分的、有意識的培養(yǎng)，學生的應用意識是不會形成的。教學中應該注重從具體的事物提煉數(shù)學問題，引導學生用數(shù)學知識來解決日常生活中的一些問題，有助于學生數(shù)學應用意識的形成。

（4）鼓勵學生從數(shù)學的角度描述客觀事物與現(xiàn)象

現(xiàn)實世界的存在形式千姿百態(tài)，我們無法直接看到或讀出它的數(shù)學表現(xiàn)或描述，而需要我們自己去描述、去發(fā)現(xiàn)。只有從數(shù)學的角度對事物進行描述、找到其中與數(shù)學有關(guān)的因素，才有可能進一步去探索其中的規(guī)律或?qū)で髷?shù)學的解決辦法。從數(shù)學的角度描述客觀事物與現(xiàn)象，尋找其中與數(shù)學有關(guān)的因素，是主動運用數(shù)學知識和方法解決實際問題的重要環(huán)節(jié)。所以，教師要經(jīng)常鼓勵學生從數(shù)學的角度描述客觀事物與現(xiàn)象，這樣有利于學生數(shù)學應用意識的培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)小學生數(shù)學應用意識的意義

通過義務教育階段的數(shù)學學習，學生能夠獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學事實（包括數(shù)學知識、數(shù)學活動經(jīng)驗）以及基本的思想方法和必要的應用技能;初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題。培養(yǎng)出來的學生，有較強的數(shù)學應用意識。盡管他們中的大部分將來并不從事專業(yè)的數(shù)學研究，但他們對數(shù)學的作用卻有正確的認識和理解，并能靈活運用數(shù)學的思想和方法解決生活、生產(chǎn)中的實際問題，才能為社會作更大的貢獻，所以，數(shù)學應用意識的培養(yǎng)，不僅是實施義務教育、提高全民族素質(zhì)的必然要求，而且是社會發(fā)展對數(shù)學教育的要求。

（1）數(shù)學應用的廣泛性

數(shù)學應用的廣泛性使得數(shù)學自身已成為現(xiàn)代社會中一種普遍適用的技術(shù)，人們常常通過數(shù)學手段收集、整理和描述相關(guān)的信息，構(gòu)建數(shù)學模型，進而解決許多實際問題，為社會創(chuàng)造價值。

（2）學生的發(fā)展的需要

課程改革的根本目標是：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，以學生的發(fā)展為本，注重全面素質(zhì)的提高。而培養(yǎng)學生的應用意識和應用能力，能幫助學生對數(shù)學的內(nèi)容、思想和方法有一個直觀而深刻的理解，能幫助學生正確地認識數(shù)學乃至科學的發(fā)展道路，了解數(shù)學用以分析問題和解決問題的獨特的思維方式，懂得數(shù)學的真諦。因此數(shù)學教育必須為學生提供更多的應用機會，使他們在分析解決實際問題的過程中形成數(shù)學應用意識和初步的應用能力。

（3）新課程改革的迫切呼喚

《新課標》指出：學習數(shù)學，不僅要掌握其基礎知識和基本技能，更主要的是要學會其應用，這樣才能使所學的數(shù)學知識富有生命力，才能真正實現(xiàn)數(shù)學自身的價值。

參考文獻

[1]《數(shù)學課程標準解讀》.[M]北京師范大學出版社，2002

[2]《數(shù)學課程標準（實驗稿）》.[M]北京師范大學出版社，2001

[3]《新課程優(yōu)秀教學設計與案例（小學數(shù)學卷）》.[M]華東師范大學出版社，1999