【摘要】記憶英語單詞是學習英語的基礎，只有打好了基礎，學習英語才會更加容易。小學生剛剛接觸英語，由于英語單詞量大，加之一直都是采取死記硬背的記憶方式，導致學生對于英語單詞的掌握程度一直不高，從而逐漸失去了記憶英語單詞的興趣。這就需要英語教師采取正確的教學方式，激發(fā)學生記憶英語單詞的興趣，從而幫助學生更容易記憶英語單詞。本文通過從快樂活動中滲透單詞、興趣引導學習單詞、邊玩邊學鞏固單詞、奇妙編詞記憶單詞和心理激發(fā)背誦單詞等方式，詳細闡述了激發(fā)學生記憶英語單詞興趣的有效途徑。

【關鍵詞】小學英語；英語單詞；激發(fā)興趣

【作者簡介】孫婷，溧陽市橫澗小學。

前言

小學生剛剛接觸英語，對于英語有著強烈的求知欲。但是在記憶英語單詞的過程中，由于英語單詞量大、記憶難，導致學生無法記住英語單詞，逐漸喪失了學習英語的興趣。記憶英語單詞是學習英語中的一個重要內容，記住更多的英語單詞，對于學生學習英語的幫助就越大。因此，在英語教學中，教師需要將激發(fā)小學生記憶英語單詞放在教學首位，通過采取合適的教學方式來激發(fā)學生的興趣，讓學生積極主動參與到英語單詞記憶中，從而提高英語單詞掌握程度。

一、單詞“識記”存在的問題

俗話說：萬事開頭難。小學生在剛開始學習英文時會遇到很多問題，其中英語單詞的記憶就對小學生來說是一個十分艱難的考驗。他們在記憶單詞時會出現很多問題。這些問題嚴重影響了小學生學習英語的成效。另外，小學生的英語學習缺乏相關的語境氛圍，學生只能在課堂上跟著老師朗讀，課余時間獨自學生英語時卻束手無策，什么都不會。因此我們要針對英文單詞的難以記憶的問題，提出自己的對策，通過運用多種方法，多管齊下、多措并舉就一定能從小學英語單詞記憶的困境中走出來，逐漸走向更加輝煌的的明天。

二、快樂活動滲透單詞

對于小學生來說，隨著年級的不斷提升，他們的學習任務越來越高。在學習英語中，小學生需要背誦更高的英語單詞和短句，使得小學生認為學習是一個枯燥、漫長、艱難的一個過程，因此，逐漸對學習失去興趣。想要讓小學生更好地學習好英語這門課程，更深刻地記憶英語單詞，英語教師需要采取有效的措施來激發(fā)小學生對于英語的興趣，讓他們在快樂的學習環(huán)境中不斷成長，并讓他們積極主動地參與到英語學習中。通過這樣的方式，才能讓小學生從心里去真正地接受英語，主動地記憶英語單詞，這樣才能有效地激發(fā)小學生的潛能，記憶英語單詞才能事半功倍。教師可以通過一些有趣的方法來激發(fā)小學生的英語學習興趣。

三、興趣引導學習單詞

興趣是最好的老師，小學生正處于剛接觸英語的初期階段，對于英語具有一定的新鮮感和求知欲，因此，教師可以積極利用小學生的這個心理，來激發(fā)學生對英語的學習興趣。通過這樣的方式，讓小學生快樂地度過英語課，既可以在英語課堂上學習大量的英語單詞，還可以收獲愉快的體驗。此外，現階段的英語教學中通過小電影和動畫片來幫助學生記憶英語單詞是一種頗受歡迎的方式，可以通過直觀的物品來幫助學生記憶單詞，讓學生看到物品時就可以直接聯想到相應的單詞。

四、邊玩邊學鞏固單詞

小學生天性比較活潑好動，樂于玩耍，因此，在玩耍中幫助小學生記憶英語單詞，對于小學生學習英語是非常有幫助的，通過這種方式對于英語單詞的記憶程度會比死記硬背要牢固得多。此外，對于小學高段的學生來說，玩性還是比較大的，英語課堂上不可能長時間集中精力聽教師講解知識。因此，在英語課堂上，教師可以將活動與學習結合在一起，這對于小學生學習英語來說，是一種較為高效的教學方法。

五、奇妙編詞記憶單詞

電視充斥著學生們的生活中，廣告里面的單詞可以說是耳熟能詳，因此，在英語教學中，教師可以將一些單詞變成一段公益廣告，或者是說一句公益廣告，讓學生們翻譯成英語。同時，小學生對兒歌都比較有興趣，教師可以為學生播放一些英語兒歌，或者是將英語單詞編成兒歌，這樣學生熟記兒歌就可以記住其中的英語單詞，同時還可以有效地激發(fā)學生的學習興趣。此外，英語單詞的發(fā)音和中文較為相近。

六、心理激發(fā)背誦單詞

小學生是比較單純的，教師可以利用小學生這種天性，適當地設置一些獎勵，來激發(fā)學生的學習興趣。此外，教師在平時的課余時間，可以組織學生開展一個英語朗誦比賽，在這個比賽中可以有效地激發(fā)學生的好勝心理，學生為了能夠取勝而投入更多的精力到英語學習中，并且在這個比賽中，教師還可以就學生錯誤的發(fā)音進行糾正，幫助學生更好地學習英語單詞。此外，教師還可以加強與家長之間的溝通，讓家長幫助學生學習英語單詞。早上的時候在家里播放英語磁帶或語音，讓學生的生活也充斥著英語單詞，長此以往，學生對于英語單詞的熟悉程度不斷加深，單詞量自然而然就加大了。

七、總結

總之，學生在記憶英語單詞的過程中，要找對方法，好的方法能夠幫助學生更容易記憶英語單詞，這比單純通過死記硬背要好得多。因此，為了讓學生更好地學習英語，記憶更多的英語單詞，教師需要通過合適的方式激發(fā)學生的英語學習興趣。對學生的英語單詞記憶興趣進行培養(yǎng)，并不是一朝一夕的時間，而是需要通過長時間的培養(yǎng)，提高學生的英語認知水平，并將英語逐漸滲透到學生的生活中，讓學生有更多的機會接觸英語。學生英語單詞記憶興趣不是被逼出來的，而是要讓學生自己了解到記憶英語單詞的重要性，從而自發(fā)地對記憶英語單詞產生興趣。

參考文獻：

[1]劉興.小學英語單詞記憶興趣激發(fā)策略研究[J].教育：00226-00226.