【摘要】熱播劇中的“必勝決”備受追捧，引起大眾的重點關(guān)注。它有值得肯定的心經(jīng)，但是它真的就必勝嗎？非也，今天我們教育需要什么樣的？筆者由“必勝決”引發(fā)了如下的教育思考：培養(yǎng)學生的實踐能力，拒絕做“考試機器”； 關(guān)注學生的學習過程，拒絕只看“結(jié)果標尺”；“以人為本”“因材施教”，拒絕做“虎媽狼爸”； 提倡學習方式多元化，拒絕打“疲勞戰(zhàn)題?！?； 鼓勵孩子自主創(chuàng)新，拒絕“千篇一律”。

【關(guān)鍵詞】“必勝決”；教育思考；以人為本；學習過程

【作者簡介】朱寧寧（1984.03-），女，漢族，江蘇宿遷人，宿遷市實驗小學，中小學一級教師，教育碩士，研究方向：小學英語學科教學。

熱播劇虎媽貓爸中的“必勝決”火了，在電視劇中就備受許多家長的追捧，在現(xiàn)實生活中多少家長恨不得絕版收藏，它猶如制勝法寶。 “必勝決”真的就必勝嗎？為了讓孩子贏在起跑線上，很多家長狠下心來用“虎媽狼爸”式教育方法來嚴格管理孩子，這種為了追求孩子的學習成績，打疲勞持久戰(zhàn)，而不顧孩子的身心健康，不顧孩子的學習興趣和學習動力，是對孩子最大的傷害，也是當今教育最大的悲哀。它暴露了當下學生和家長及老師共同的教育焦慮——今天我們需要什么樣的教育？

思考一：應(yīng)培養(yǎng)學生的實踐能力，拒絕做“考試機器”。

斯賓塞說：“教育的最高目標不是知識而是行動。”我們需要分數(shù)，但更需要適應(yīng)社會的能力。清華大學校長給畢業(yè)生的5句話——未來的世界是：方向比努力重要，能力比知識重要，健康比重要成績，生活比文憑重要，情商比智商重要！我們拒絕做 “考試機器”，提倡學以致用，培養(yǎng)學生的學習能力，生存能力及社會實踐能力。鄧小平說：“書讀得不在于多，要精，要管用?！边@就告訴我們，知識雖然重要，但更重要的是運用知識。如果所學的知識不實踐力行，一味讀死書，華而不實，就不能成為真正有用的人。新課標中明確指出：“改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。” 所應(yīng)該放眼于學生能力的提升上，即授之魚又授以漁，知行合一。

思考二：應(yīng)關(guān)注學生的學習過程，拒絕只看“結(jié)果標尺”。

“教育不僅僅是捧上—張高一級學校的錄取通知書，而是捧出一個個有鮮明個性的活生生的人；教育不僅僅是追求百分之多少的升學率，而是追求每一個學生的生動、活潑、主動的發(fā)展；教育不僅僅是匯報時的總結(jié)，評比時的數(shù)據(jù)，也是教師與學生共度的生命歷程、共創(chuàng)的人生體驗?！保诮逃慕鹩窳佳灾形覀儾浑y看到過程遠比結(jié)果重要。我們必須把著眼點轉(zhuǎn)移到關(guān)注學生的學習過程，在此過程中，要堅持兩點：1.關(guān)注學生在學習過程中的努力。2.關(guān)注學生在學習過程中的成功體驗。關(guān)注在學習過程中，讓學生擁有更 多的參與、經(jīng)歷、體驗機會，要關(guān)注學生在解決問題的各個環(huán)節(jié)，關(guān)注他們心理的變化和發(fā)展，關(guān)注學生的知識、能力、態(tài)度、情感、價值觀、方法的優(yōu)化組合，和諧統(tǒng)一。

思考三：應(yīng)“以人為本”“因材施教”，拒絕做“虎媽狼爸”。

教育的真正意義在于通過我們的努力讓孩子的個性、潛能得到充分發(fā)揮，做到人盡其才，實現(xiàn)個人價值，以人為本。以人為本就是對人的關(guān)注，“為了一切學生，為了學生的一切，一切為了學生”，時時處處以學生為中心。蘇霍姆林斯基說：“世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導?！?我們應(yīng)該擯棄關(guān)注分數(shù)，幫助學生了解自我，肯定自我，超越自我，創(chuàng)造自我，完善自我，讓每位孩子感受到成功的喜悅和快樂，從而更加熱愛生活，喜愛讀書學習。我們也必須承認，人各有所長，學生是有差異的，要能從學生的實際情況出發(fā)，因材施教，有的放矢地進行教育，適應(yīng)每個學生的學習需求，使他們獲得最佳發(fā)展。教育不是冰冷的分數(shù)，不是機械的訓練，不是空洞的說教，教育是愛，是寬容，是尊重，是期待，是促進學生最終的自我發(fā)展。

思考四：應(yīng)提倡學習方式多元化，拒絕打“疲勞戰(zhàn)題?！薄?/p>

“黎明即起，雞叫之前。語文英語，大聲誦念。還沒睜眼，已念多遍?！痹囅胍幌?，如果我們的孩子每天都用這種方式來學習，他們的身心健康健康將受到何等的摧殘，長久處于學習疲勞狀態(tài)，會產(chǎn)生學習焦慮、厭學情緒等負面影響，打消孩子學習興趣和積極性。興趣是最好的老師，一旦喪失對學習的興趣，便如同一灘死水，讓學習變得索然無味。我們拒絕在學習上打“疲勞持久戰(zhàn)”“題海戰(zhàn)術(shù)”，我們更不能為了考試而參加五花八門的輔導機構(gòu)，這些都解決不了根本性的學習問題，必須改變上述單一的學習方式。當今的教育呼喚學習方式的多元化，建立和形成一種基于合作、問題、實踐、探究、個性、對話和網(wǎng)絡(luò)等多元化學習方式。變“要我學”為“我要學”，開始積極地嘗試、探索、謀求個體潛能的充分發(fā)揮。

思考五：應(yīng)鼓勵孩子自主創(chuàng)新，拒絕“千篇一律”。

蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者，而在兒童的世界中，這種需求特別強烈?！蔽覍Υ朔浅ＵJ同，強調(diào)的是讓學生主動探求知識，讓學生自己去嘗試，自己去發(fā)現(xiàn)，自己去實踐，自己去體驗，從而拓展學生的思維空間，培養(yǎng)學生自主學習能力和創(chuàng)新能力。素質(zhì)教育是當今教育改革的主旋律，而它的核心就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。陶行知先生的“六大解放”思想——解放學生的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴、空間、時間，只有不把他們的功課表填滿，不逼迫他們趕考，不和家長聯(lián)合起來在功課上夾攻，要讓他們有些空閑的時間消化所學，并且學一點填滿自己渴望要學的，就能讓孩子成為真正意義上的學習的主人，敢想、敢做、敢創(chuàng)造。

最后，我們借用劇中趙佳樂老師的話與大家共勉：“快樂學習，健康成長，還孩子一個天真浪漫的童年，這才是重要的?！?/p>

參考文獻：

[1]關(guān)于積極推進當前中小學素質(zhì)教育的若干意見[J].1997.