【摘要】英語口語表達(dá)能力是英語四項基本能力之一，也是英語作為一門應(yīng)用性語言學(xué)科的作用所在。提升小學(xué)高年級英語口語教學(xué)質(zhì)量是提升學(xué)生英語語言能力的必然選擇，也是提高小學(xué)英語課程教學(xué)水平的必然要求。因此，作為一名小學(xué)高年級英語教師，我們應(yīng)積極轉(zhuǎn)變英語教學(xué)理念、充分發(fā)揮自身的主觀積極性，提升英語口語教學(xué)質(zhì)量，促進小學(xué)高年級學(xué)生英語口語能力的穩(wěn)步提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；口語交際；能力提升

【作者簡介】趙元金， 四川省廣元市利州區(qū)榮山第三小學(xué)。

隨著經(jīng)濟全球化的程度的不斷提升，英語已經(jīng)成為人們在現(xiàn)實生活中的常用語言，英語語言能力已經(jīng)成為制約人的個人價值實現(xiàn)的主要因素。因此，構(gòu)建高效的小學(xué)高年級英語口語課堂、提升小學(xué)高年級學(xué)生的英語口語能力，不僅是新課標(biāo)對小學(xué)高年級英語課程教學(xué)的要求，也是促進小學(xué)高年級學(xué)生的全面健康發(fā)展、培養(yǎng)適合時代發(fā)展需要的高素質(zhì)人才的要求。那么在小學(xué)高年級英語課程教學(xué)過程中我們該如何提升學(xué)生的英語口語交際能力呢？下面我將結(jié)合我的教學(xué)實際從以下三個方面對該問題進行具體的闡述。

一、創(chuàng)設(shè)交流情境

語言是在交流中產(chǎn)生，交流中發(fā)展的。只有在交流之中，學(xué)生們的英語口語能力才能得到訓(xùn)練，學(xué)生們的英語口語水平才能得到提升。而情境是語言交流的外部環(huán)境，創(chuàng)設(shè)有效的英語口語交流環(huán)境不僅能夠提升小學(xué)生的英語口語表達(dá)欲望，而且能夠感染學(xué)生的情緒，促進學(xué)生對自身英語知識的充分調(diào)動。

例如：在《What did you buy？》一文的課堂教學(xué)過程中，我就是以情境教學(xué)的方式，激活英語口語課堂，提升口語教學(xué)質(zhì)量的。

首先，我對學(xué)生們說：“On weekends you and Mom go to the supermarket and buy a lot of things you want. At that moment， you happen to see your best friend in the supermarket. He asked you：‘What did you buy？’ What would you say？”接著，我讓學(xué)生們在這一情境下展開口語練習(xí)活動。

在這一課堂教學(xué)過程中，我通過設(shè)定生活化的課堂教學(xué)情境，調(diào)動了學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生們在口語練習(xí)過程中有話可說，提高了學(xué)生們的口語表達(dá)積極性。

二、強化課堂訓(xùn)練

語言能力是在不斷的應(yīng)用中提升的。因此，要想提升學(xué)生們的英語口語表達(dá)能力，我們就要給予學(xué)生們充足的語言訓(xùn)練機會讓學(xué)生們在英語語言的應(yīng)用之中不斷更正自己的語法錯誤，學(xué)習(xí)新的英語語言知識，提升自身的英語語言水平。而小組教學(xué)就是一種能夠強化英語口語課堂訓(xùn)練的教學(xué)方法。

例如：在《Did you come back yesterday？》一文的課堂教學(xué)過程中，我就是以小組合作教學(xué)法強化英語口語課堂訓(xùn)練、提升學(xué)生的英語口語水平的。

首先，我將學(xué)生們分成了人數(shù)適宜的學(xué)習(xí)小組。然后，讓學(xué)生們以小組為單位對如下問題進行討論：

（1）Look at the pictures and tell me what can you see？ What are they talking about ？

（2）When did Sam and Amy come back？ What did they buy in the park ？What happened after that？

隨后，讓學(xué)生們以小組為單位分角色朗讀課文內(nèi)容，增加了學(xué)生們的口語訓(xùn)練機會。

在這一課堂教學(xué)過程中，我以小組合作教學(xué)法展開英語課堂教學(xué)活動，將英語知識的學(xué)習(xí)過程還給學(xué)生們，強化了學(xué)生們的英語課堂參與，增加了學(xué)生的英語口語訓(xùn)練機會，提高了學(xué)生們的英語口語表達(dá)能力。

三、排練英語短劇

活動教學(xué)法是一種寓教于樂的綜合性教學(xué)方法。以活動教學(xué)法展開英語課堂教學(xué)活動不僅能夠豐富小學(xué)高年級英語課堂的課堂組織形式、提升小學(xué)生參與英語課堂學(xué)習(xí)的積極性，而且能夠給學(xué)生們提供一個實踐化英語口語學(xué)習(xí)機會，提高小學(xué)生的英語口語表達(dá)水平。

例如：在《What’s the matter with Daming？》一課的課堂教學(xué)過程中我就是以拍攝情境短劇的方式展開英語教學(xué)活動的。

首先，我讓學(xué)生們“Read the text in groups and prepare a short English scenario based on your understanding of the text.”然后，讓學(xué)生們以小組為單位進行排練并以小組展示的方式驗收了學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)成果。

在這一課堂教學(xué)過程中，我通過組織英語短劇排練的方式，豐富了學(xué)生們的英語課堂實踐，提升了學(xué)生們對英語口語知識的學(xué)習(xí)熱情，促進了學(xué)生英語口語能力的提升。

總之，要想提升小學(xué)高年級學(xué)生的英語口語能力，就要堅持素質(zhì)教育理念，將英語口語教學(xué)放在英語課程教學(xué)中的重要位置，優(yōu)化英語口語教學(xué)方式，提升英語口語教學(xué)質(zhì)量。

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