【摘要】在高三英語復習中，英語復習比較側重于英語詞匯的積累和英語句式和英語句型的一個回顧。在高考中，除了要提高學生對完形填空和閱讀理解的解題能力之外，還需要提高學生的英語寫作能力。英語寫作能力的提高離不開英語詞匯的積累，對于英語詞匯的積累，可以通過創(chuàng)意設置完形填空，積累句式和主題創(chuàng)作這幾個方面來實現(xiàn)。英語詞匯的復習和英語寫作能力的提升是相輔相成的一個過程。本文通過自身的教學實踐，總結了高三英語詞匯復習和提升英語寫作能力的幾點建議，希望能讓每一位高中英語教育工作者受到啟發(fā)。

【關鍵詞】高三英語；英語詞匯；英語寫作；整合探究

【作者簡介】王雅妮，桂林市第五中學。

前言

在高三英語復習中，英語復習比較側重于英語詞匯的積累和英語句式、英語句型的回顧。在高三一輪復習中，英語的基礎知識比較多而且不夠系統(tǒng)化，大部分高三學生會覺得記憶詞匯和提升英語寫作能力比較費勁。新課程改革對于英語詞匯教學提出了新的要求，要提高學生對于英語詞匯的理解和應用。英語詞匯是提高英語能力一個基礎，寫作能力是高中英語考試的一個重點。只有將英語詞匯學習與英語寫作結合起來才能把英語基礎知識結合起來，將繁瑣的英語知識點系統(tǒng)化。本文通過自身的教學經驗，提出了一些高三英語詞匯復習與寫作提升的意見和建議。

一、重點考察單元重點詞匯

對于學生單元重點詞匯的考察比較適合剛剛進入高三復習階段的學生，也比較適合學生當堂的時候完成。在考察單元重點詞匯的時候，英語考試可以設置一些比較好的完形填空來幫助學生理解和掌握單元的重點詞匯。完形填空的設置要以單元重點單詞和單元重點句型來決定。文章中的素材可以從課外節(jié)選一些適合學生來學習的素材。在進行復習的時候，英語老師可以帶領學生進行一個簡單的單詞梳理，總結出單元的重點，結合生活實際進行文章的重點講解。老師可以在課堂上設置相關的完形填空讓學生進行練習。對于剛剛復習過的知識點，學生可以很輕松的完成完形填空。通過完形填空來幫助學生記憶英語單詞，可以激發(fā)學生對于記憶英語詞匯的興趣，提高對英語單詞的理解和應用能力。

二、注意積累句式

如果希望寫出一篇好的英語作文，除了要記憶單詞之外，還需要積累一些出彩的句式。對于句式的積累，學生可以從所學的英語課文中獲取，也可以在平時做的閱讀理解中獲得，也可以通過背誦范文來積累。在英語寫作中，學生對于人物的描寫并不是十分的熟練，需要積累一些好的句式。比如：“He is loved and remembered as a great actor who could inspire people with great confidence.”在講解到這個句式的時候，需要英語老師幫助學生發(fā)散自己的思維，通過讓學生模仿句型，造出不一樣的句子。這可以讓學生很好的理解句型。在應對英語寫作中對人物的描繪時，學生就可以套用這個句式。

高三會陸陸續(xù)續(xù)做很多練習，在做的這些練習中，完形填空和閱讀理解是比較好的課外閱讀素材。有的閱讀理解和完形填空中的句式和句型比較好，也有的完形填空和閱讀理解是一些勵志的小故事改編過來的，短文里面往往涵蓋很多名言警句。高三學生可以把這些具有人生哲理和美好的句式積累起來。這樣在學生進行寫作的時候就可以套用，有的甚至可以直接使用。這就會使得學生的作文具有亮點和深義，想得高分也就不難了。

范文背誦幾乎是每一位英語老師對于學生的要求。英語作文的范文是嚴格按照知識點來寫的。這不僅可以幫助學生積累良好的句型，還可以幫助學生熟悉出題習慣，對于提升學生的寫作能力比較有針對性。英語老師需要做的就是對學生的英文作文范文背誦進行抽查。大部分學生對背誦英文范文比較排斥，英語老師在前期要加大力度檢查，在學生養(yǎng)成了良好的習慣之后可以漸漸放手讓學生自覺完成。英語老師可以設置小組，讓小組長檢查組員，班長檢查小組長，老師直接檢查班長。這不僅可以減少老師的工作量，也能達到學生之間相互交流和相互學習的目標。

三、主題創(chuàng)作

對于英文單詞的積累和英文句式的積累最終是要運用到英文寫作中去。學生做的所有的努力就是為了提升自身的英語應用能力。在英語一輪復習中，每單元的知識點都是融會貫通的。英語老師要發(fā)現(xiàn)這些單元與單元之間的聯(lián)系，要想辦法把這些知識點串在一起，讓學生把英語詞匯和英語句型系統(tǒng)化。

在進行英語單詞復習的時候老師主要起到一個引導的作用，老師要設置與課本知識吻合的話題，讓學生用英語進行探討。這樣可以增強學生對于英語的應用能力，可以強化學生對英語詞匯和英語句型的使用，學生在寫作的時候自然就會使用這些單詞和句式，提高學生的英語寫作能力也就不難了。

此外，英語老師還要讓學生多進行英語寫作的練習。英語老師可以鼓勵學生用英語來寫日記，寫周記。這樣就會讓學生在自覺和不自覺中把已經掌握的英語詞匯和英語句型應用到英語寫作中去。當學生能夠把英文寫作當成一種習慣的時候，學生就不會排斥英語寫作。興趣是最好的老師，當學生的興趣養(yǎng)成了，自然英語寫作能力也就能夠提升了。

四、結語

在高中的英語的復習中，英語的一輪復習主要強調的是英語課本中的重點詞匯和重點句型。這也是高三學生查漏補缺的過程。對于英語中的一些重點的句型，比如定語從句、強調句和倒裝句等都是高考中常見的考點。如果在英語寫作中能夠運用這些句型和句式，那么作文肯定就會被加分。英語詞匯和英語寫作能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，不可能一蹴而就。學生要不斷的學習，不斷地積累，這樣才能積累更多的英文詞匯，才能寫出有亮點的英語文章。

參考文獻：

[1]田永珍.新課改下提升高中生英語寫作能力的對策研究[J].儷人：教師，2015（14）：286-286.