【摘要】隨著時代的發(fā)展，英語作為語言工具的用處越來越廣泛。因而，英語在教育中的地位日漸突出。理所當然，作為基礎的小學英語也愈來愈重要。而要想打好英語基礎，小學英語的教學應該更加的素質(zhì)化。為此，教師需要打造多元化的英語課堂，綜合發(fā)展學生的英語技能，從而提高學生的英語素養(yǎng)，為以后的學習和生活奠定基礎。

【關鍵詞】小學英語；多元；高效

【作者簡介】王倩平，陜西省西安市新城區(qū)西光實驗小學韓森寨分校。

所謂的英語素質(zhì)化教學，是以學生的可持續(xù)發(fā)展為最終目標開展的英語教學活動，其強調(diào)學生的學習能力，要求學生經(jīng)歷知識產(chǎn)生的過程并掌握知識學習方法，以便能夠分析和解決英語問題。所以，在設計教學活動時，教師要打破傳統(tǒng)的單一教學模式，遵循互動性、自主性的原則創(chuàng)造多元化的教學方法，致使學生主動融入英語課堂，感知英語文化，培養(yǎng)英語綜合素養(yǎng)。而本文針對角色扮演、小組合作、動畫配音這三種具體的教學方法，進行了高效課堂構建的研究。

一、角色扮演

角色扮演是一種常用且行之有效的英語教學方法。它通過扮演角色的方式，讓學生置身于英語文化環(huán)境之中，感受英語情境傳遞的情感，感知英語知識，從而培養(yǎng)英語語感，積累英語詞匯，提高自身英語實力。而角色扮演往往伴隨英語故事、繪本等趣味性強的教學情境而生。所以，在實際英語教學中，教師可以利用角色扮演增加學生英語學習的主動性，為構建高效課堂夯實基礎。

例如：在教學“My weekend plan”時，一方面，為了營造輕松的英語學習氛圍，激發(fā)學生英語學習興趣；另一方面，為了鍛煉學生口語表達能力，培養(yǎng)英語語感，我組織學生進行了角色扮演活動。首先，講述英語故事。即“Peter’s family happens funny things on the bus.”其次，引導學生熟讀故事內(nèi)容，為角色扮演做準備。在熟讀的過程中，學生積累了大量的詞匯，如“happy”、“sad”、“palying computer games”、“doing word puzzles”等；讀熟之后，引導學生進行角色扮演，復述、還原故事過程。在角色扮演的過程中，學生聲情并茂地展示了故事內(nèi)容，豐富了英語詞匯，提高了英語口語表達能力，如“Peter”的扮演者，他在英語節(jié)奏和情感的把控上特別到位，讀出了一口“地道”的英語。與此同時，在角色扮演中，學生還體會了“說”英語的樂趣，提高了英語學習的積極性，提升了英語教學質(zhì)量?？梢?，角色扮演是構建高效英語課堂的有效方式。

二、小組合作

小組合作是典型的互動教學模式，其不僅可以增加師生、生生之間的互動，還可以增強學生與書本之間的互動，達到活躍課堂氣氛、提高教學效率的效果。因而，在實際教學中，教師應該強調(diào)小組合作，引導學生主動探究英語知識，交流英語學習思想，分享知識、開闊眼界，從而提高英語學習質(zhì)量，構建高效英語課堂。

例如：在教學“How can I get there”時，為了活躍課堂氣氛，促使學生主動參與英語學習，我組織了小組合作。首先，將班級學生分成幾個學習小組；其次，展開“Let’s talk”的學習。在學習的過程中，學生先組織了分角色朗讀，在朗讀的過程中各自圈點勾畫陌生的詞匯，如“museum”、“postcard”、“send”、“a talking robot”、“post office”、“It’s next to the museum.”等；之后，針對陌生的詞匯和句式，學生進行了合作學習。在學習中，學生先通過查字典和課后學習陌生單詞的方式，結合句意掌握了部分單詞；后向我詢問了不確定的單詞和句子的含義，如“I want to buy a postcard.”、“It’s next to the museum.”、“It’s near the door.”等；在學生充分合作學習之后，我匯總疑難問題，進行了統(tǒng)一講解，以提高學生的學習效率。在整個過程中，學生不僅增強了自主學習能力，而且深刻理解、記憶了英語知識?？梢姡〗M合作可以構建高效英語課堂。

三、動畫配音

動畫配音，簡而言之，就是引導學生模仿英語動畫原聲進行口語表達。其作為一種教學方法的好處在于：一方面，動畫的生動性和形象性，可以刺激學生大腦，激發(fā)英語學習興趣；另一方面，配音的新穎性，可以削弱教學的形式感，使學生全身心地投入其中，最終整體提高英語聽、說能力。所以，在實際教學中，教師可以利用動畫配音增強學生英語學習能力，構建高效英語課堂。

例如：在教學“Ways to go to school”時，為了提高學生聽力和口語表達能力，我組織學生進行了動畫配音活動。首先，為了貼合本節(jié)課的教學內(nèi)容，我找到了英文版的《木偶奇遇記》作為播放資料；其次，進行了動畫片的播放。我一共播放了三遍。第一遍，讓學生單純地享受動畫內(nèi)容，徜徉其中；第二遍，我只播放了小木偶下山偶遇狐貍的這段故事，引導學生認真去聽；第三遍，讓學生跟讀故事內(nèi)容。播放完成之后，組織學生進行了配音。在配音的過程中，學生體會到了“說”英語的樂趣。同時，在“說”的時候，學生潛移默化地提升了“聽”的能力，可謂一舉兩得。可見，動畫配音可以為高效課堂奠定基礎。

總之，在小學英語教學中，教師應該積極創(chuàng)新，打造新穎的、多元的教學方法，以活躍課堂氣氛，調(diào)動學生英語學習興味，從而培養(yǎng)學生英語綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)素質(zhì)化教育。

參考文獻：

[1]丁曉芳.多元化教學法在小學英語教學中的應用探究[J].文理導航·教育研究與實踐，2018（3）.

[2]劉葉.多元化教學法在小學英語教學中的運用漫談[J].中外交流， 2018（39）.