【摘要】隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，英語作為一門基礎(chǔ)外交語言，被用于教育需要，逐漸成為青少年首選，同時隨著教育發(fā)展，對于英語如何更好應(yīng)用于教學(xué)任務(wù)，近幾十年來的探索從未間斷過。但是相應(yīng)而來的問題是，傳統(tǒng)英語教學(xué)方法：教師講解與聽力磁帶相結(jié)合是否能夠有效地促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)，滿足小學(xué)兒童英語學(xué)習(xí)的需要。為此，筆者對小學(xué)英語教學(xué)中游戲教學(xué)法運用探析，把握兒童的心理特點，將游戲活動巧妙融合入英語教學(xué)中去，提高兒童學(xué)習(xí)英語的積極性，促進(jìn)兒童加深對英語學(xué)習(xí)的理解，從而有意義推動英語教學(xué)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；英語；游戲教學(xué)

【作者簡介】王惠惠，江蘇省宿遷市洋河實驗小學(xué)。

一、傳統(tǒng)英語教學(xué)的弊端

傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)采用教師領(lǐng)讀講解與磁帶朗誦的方式，但是隨著時代的發(fā)展，簡單枯燥無味的方式極容易令幼童失去學(xué)習(xí)興趣，不能有效地調(diào)動幼童主動學(xué)習(xí)英語的愿望，顯然已經(jīng)無法滿足適用于現(xiàn)在的教學(xué)方式。其次傳統(tǒng)英語教師并不清楚如何改善教學(xué)質(zhì)量，無法把握兒童心理，只能采取傳統(tǒng)講解、領(lǐng)讀與課后習(xí)題練習(xí)的方式，教師以教授知識為主要任務(wù)，而不注重其他方向的引導(dǎo)，幼童很容易喪失學(xué)習(xí)另一門語言的興趣，課堂學(xué)習(xí)效果低下，降低主動學(xué)習(xí)積極性。同時傳統(tǒng)英語教學(xué)法容易讓幼童起到害怕、恐懼學(xué)英語的作用，當(dāng)老師比較嚴(yán)厲，注重看到學(xué)習(xí)任務(wù)的時候，就不能考慮到幼童的心理，幼兒學(xué)習(xí)外語的困難，同時加上老師的訓(xùn)斥，很難學(xué)會一門語言，自然只會越來越差。

二、游戲教學(xué)法的可行性

針對傳統(tǒng)英語教學(xué)可能存在的弊端，為此，改善教學(xué)方式就顯得十分有必要，在教育發(fā)展不斷探索和改良中，各種方式被不斷應(yīng)用于實際英語教學(xué)當(dāng)中，游戲教學(xué)也是其中之一。在幼童至青少年此階段的教育，可以說游戲伴隨著整個過程的成長，而在英語游戲教學(xué)中，就是利用游戲活動的靈活主動方式，將教學(xué)任務(wù)與游戲活動巧妙相結(jié)合，提高幼童的求知欲，有效地引導(dǎo)幼童主動去學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)揮幼童的主觀能動性，激發(fā)幼童好學(xué)、樂學(xué)的興趣，突破傳統(tǒng)枯燥無味教學(xué)方式的桎梏，讓幼童享受到獲得知識的愉悅，從而起到高效、有質(zhì)量的英語教學(xué)。

把游戲應(yīng)用于教學(xué)中，國外許多國家都已經(jīng)給予了經(jīng)驗，美國、日本和前蘇聯(lián)等，進(jìn)行過一系列相關(guān)的實踐，都已經(jīng)證明游戲教學(xué)的可行性。而皮亞杰的兒童心理學(xué)發(fā)展理論也正式為當(dāng)代游戲教學(xué)模式奠定了相應(yīng)的可靠和科學(xué)基礎(chǔ)。

同時小學(xué)生的心理階段很適合游戲教學(xué)法，小學(xué)生靈活好動充滿天性，對一門陌生的語言好奇心是很大的，也樂于模仿、去學(xué)習(xí)，因此積極引導(dǎo)，利用小學(xué)生身心發(fā)展過程規(guī)律，設(shè)計靈活有趣的游戲，能夠有效令小學(xué)生掌握英語單詞與語句。

三、如何進(jìn)行英語游戲教學(xué)

教師通過教學(xué)游戲頒布一系列任務(wù)，按照相應(yīng)的游戲規(guī)則，分配一定的游戲道具，進(jìn)行一系列的游戲過程的教學(xué)方法，教師作為一個游戲的制定者和監(jiān)守者，要考慮到相應(yīng)游戲環(huán)境單詞、語句，進(jìn)展過程中將各種各樣的小活動融入到游戲的各個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼童整體學(xué)習(xí)英語的能力，游戲勝利的同學(xué)可以給予一定的表揚，必要時可以獎賞一些糖果小玩具，調(diào)動幼童的積極性，鼓勵幼童開動腦筋去思考、去學(xué)習(xí)。依據(jù)兒童好奇，好玩，好動的心理特點，從實際教學(xué)出發(fā)，將枯燥無趣的語言轉(zhuǎn)化為兒童樂于接受的游戲形式，其次創(chuàng)造生動活潑的語言環(huán)境，令幼童在游玩中不知不覺將知識掌握。

游戲教學(xué)采取靈活多樣的手段，在兒童感興趣的活動，例如唱歌、跳舞和畫畫等過程中，吸引幼童主動學(xué)習(xí)英語，而不是課堂是教師一個人的主角，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主導(dǎo)性，要求師生共同參與，建立學(xué)生自信，培養(yǎng)起樂于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、英語游戲教學(xué)的功能與特點

傳統(tǒng)教學(xué)簡單地以語言傳遞知識為主，教師講解、面授與指導(dǎo)，教學(xué)過程相對平淡，幼童是被迫接受知識，極容易降低幼童學(xué)習(xí)的積極性，而游戲教學(xué)法就是利用游戲相對靈活，幼童樂于接受的特點，充分調(diào)動幼童積極性，接著再游戲過程中引導(dǎo)幼童主動學(xué)習(xí)英語知識，了解相應(yīng)的語法特點，學(xué)好學(xué)會英語。

考慮到幼兒的年齡特征，也出現(xiàn)過一些簡單的游戲來促進(jìn)學(xué)習(xí)，但是游戲設(shè)計相對簡單，缺乏趣味性，而年齡較小的兒童注意力比較分散，因而不能有效起到促進(jìn)學(xué)習(xí)的作用；小學(xué)英語教學(xué)游戲從幼童實際能力出發(fā)，設(shè)計一些有些難度，富有英語語言特色的游戲，幼童通過游戲任務(wù)后，往往有較大的榮耀感與成就感，加深幼童對英語單詞語句的印象，從而提高英語教學(xué)的效力。

小學(xué)英語教學(xué)不僅能達(dá)到傳授知識的目的，更能有效幫助小學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)英語習(xí)慣，同時也會收獲良好的學(xué)習(xí)體驗，建立正確優(yōu)秀的價值觀，促進(jìn)學(xué)生全方位健康發(fā)展。

五、創(chuàng)造真實的游戲情境，促進(jìn)學(xué)生之間的討論與交流

教師可以將游戲教學(xué)與小學(xué)生的日常生活相結(jié)合，可以創(chuàng)設(shè)出生活化的游戲情境，利用角色的扮演來學(xué)習(xí)單詞或句子，如根據(jù)五年級英語課文中《When is your birthday》這一課，可以設(shè)計學(xué)生參加生日Praty的場景，讓學(xué)生在場景中互相了解他人的生日日期，從而加深對這個句子的理解與掌握，并讓學(xué)生通過討論與交流的方式，通力合作設(shè)計出一個生日派對。

六、結(jié)束語

興趣是最好的老師，通過一系列相關(guān)的游戲活動，來提高英語教學(xué)質(zhì)量，引發(fā)幼童學(xué)習(xí)英語的興趣，更能提高教授知識的質(zhì)量，同時也能減輕幼童學(xué)習(xí)語言的難度，達(dá)到小學(xué)生全面發(fā)展的目的，使靈活的游戲教學(xué)方式和傳統(tǒng)課堂巧妙結(jié)合起來。

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