【摘要】《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語言學(xué)習(xí)需要大量的輸入。豐富多樣的課程資源對英語學(xué)習(xí)尤其重要。英語老師應(yīng)根據(jù)教和學(xué)的需求，提供貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時(shí)代的英語學(xué)習(xí)資源。創(chuàng)造性地開發(fā)和利用現(xiàn)實(shí)生活中鮮活的英語學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道。作為小學(xué)一線英語教師，應(yīng)在實(shí)踐中積極探索發(fā)現(xiàn)豐富的課程資源，拓展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)渠道。本文作者在自己的教學(xué)實(shí)踐中，淺析繪本閱讀作為一種課程資源的理由及如何有效運(yùn)用繪本，讓其魅力之光在課堂中綻放。

【關(guān)鍵詞】繪本；課程資源；有效運(yùn)用

【作者簡介】宋倩，淮安市共和九年制學(xué)校。

一、英語繪本的定義及特點(diǎn)

繪本指的是文字與圖畫相輔相成的圖畫故事書，是表達(dá)特定情感和主題的讀本，是通過繪畫和文字兩種媒介，在不同向度上交織、互動(dòng)來說故事的一門藝術(shù)。簡言之，英語繪本是指用英語來講述的繪本。

與一般的卡通圖書或其他有圖有字的兒童讀物相比，繪本具有簡練生動(dòng)的語言和精致優(yōu)美的繪畫的特征，對語言和繪畫的構(gòu)成形式均有特定的規(guī)范和要求。其中，繪本中的圖畫具有鮮明的視覺形象、象征的典型形態(tài)和飛揚(yáng)的想象，而繪本中的文字包括兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，能幫助兒童擴(kuò)展理解力、想象力、思考力的故事和自然美妙的韻律。

二、英語繪本在英語學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢

小學(xué)階段英語教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，是搞好小學(xué)英語教學(xué)的重要一環(huán)。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)穿插英文繪本故事教學(xué)，能夠很好的激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的方式。小學(xué)生的觀察常常注意一些感興趣的、新鮮的東西，而忽略主要的東西。特別是小學(xué)低年級學(xué)生，他們的注意力容易分散。小學(xué)英語教師，應(yīng)抓住小學(xué)生心理發(fā)展特征和他們的學(xué)習(xí)特征，安排教學(xué)過程。英語繪本不僅繪畫精美，而且在構(gòu)圖、色彩上都能使閱讀者在視覺上引起愉悅。優(yōu)質(zhì)的繪本大多有著深遠(yuǎn)的意義，其中所呈現(xiàn)的故事情節(jié)和意境能加深孩子對周圍環(huán)境和世界的了解，而且英語繪本故事本身是一個(gè)整體的語言應(yīng)用實(shí)例，能夠給孩子們提供英語學(xué)習(xí)的完整學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

大多數(shù)學(xué)生都覺得單詞是一個(gè)比較麻煩的問題。單純的教與學(xué)是枯燥的，不易被學(xué)生接受的。英語繪本能夠提供給孩子學(xué)習(xí)英語的真實(shí)生活情境和豐富的詞匯，而且每個(gè)詞匯都用形象的圖片進(jìn)行解釋，學(xué)生通過看圖片，完全可以掌握單詞的意義，這一特點(diǎn)能協(xié)助發(fā)展孩子的語言能力。艾賓浩斯的遺忘規(guī)律告訴我們沒有復(fù)習(xí)就會(huì)遺忘。繪本的語言具有形象性、重復(fù)性及簡潔性的特點(diǎn)。由于繪本是給孩子們看的，里面沒有特別華麗的辭藻和復(fù)雜的句型，基本句型在故事里的復(fù)現(xiàn)率很高，句子也基本遵循押韻的方式展開。這樣學(xué)生能更容易掌握英語詞句與發(fā)音的特性，這給孩子們掌握運(yùn)用重點(diǎn)句型提供了良好的語言支架。

繪本能提供給學(xué)生很大的思維空間。學(xué)生可以透過文字與畫面，進(jìn)入不同的世界，這可以豐富學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)生還可以根據(jù)繪本的整體意境，對故事情節(jié)展開豐富的聯(lián)想。繪本同時(shí)也能很好地培養(yǎng)孩子邏輯思考、預(yù)測、推理等的能力。

大量的閱讀能幫助學(xué)生達(dá)到“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”的境界。這樣不僅對我們學(xué)生語感的培養(yǎng)、語感的形成有好處，對我們學(xué)生以后的口語學(xué)習(xí)也有很大的幫助。

三、如何有效運(yùn)用繪本閱讀

英語繪本可以在小學(xué)英語課堂中作為一種課程資源來使用，通過繪本閱讀更好地為課堂教學(xué)服務(wù)，讓英語繪本材料與課堂教學(xué)內(nèi)容相輔相成。繪本的主題應(yīng)盡量與課堂教學(xué)內(nèi)容相吻合，與單元主要句型、詞匯形成一定的聯(lián)系，甚至就是單元中主要句型、交際用語、詞匯的重新組合。

在教授跟上兔子“Where Do Babies Come from？”這個(gè)繪本故事時(shí)，我擔(dān)心學(xué)生會(huì)看不懂?？墒钱?dāng)我把幻燈片放給學(xué)生看時(shí)，學(xué)生們一下就被圖片所吸引，即使在聽的過程中孩子有些不認(rèn)識(shí)的單詞，也不會(huì)成為孩子閱讀理解文章的絆腳石。而且通過栩栩如生的圖片，學(xué)生完全可以自己去猜單詞，從而理解文章的意義。繪本的神奇就在于它的的畫面和它的語言，沒有任何語言上的障礙。

每個(gè)孩子都有表現(xiàn)自己的欲望，并強(qiáng)烈想得到別人的關(guān)注和贊美，我根據(jù)兒童的這一心理特點(diǎn)，增加了表演繪本的環(huán)節(jié)，整個(gè)故事表演出來有難度，我就將繪本分成幾個(gè)部分，將學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行繪本表演。有的小組還對故事進(jìn)行合理的改編，表現(xiàn)出來更有趣。孩子們有獨(dú)特的思維方式，還有他們獨(dú)特的閱讀方法，他們頭腦里的思想豐富而令人驚訝。比如在學(xué)習(xí)“Where Do Babies Come from？”這個(gè)繪本后，我讓學(xué)生說一說讀完繪本有什么想法。有的學(xué)生說：“我知道了有些動(dòng)物是卵生，有些動(dòng)物是胎生。”有的學(xué)生說：“有的動(dòng)物一胎能生好多個(gè)寶寶，但是有的動(dòng)物一次只生一個(gè)寶寶，比如馬?！庇械膶W(xué)生說：“十月懷胎不容易，我們應(yīng)該愛自己的媽媽?！庇械膶W(xué)生說：“原來媽媽生下我，是一件很不容易的事情，我以后一定要聽媽媽的話，少惹媽媽生氣?！痹诮虒W(xué)繪本時(shí)候， 我們可以不把結(jié)局讀給孩子，而是讓孩子自己說自己的結(jié)尾。這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓他們盡情發(fā)揮自己的想象力，放飛自己的想法。

四、結(jié)束語

英文繪本是有魔力的，它能讓孩子愛上閱讀；它能培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力；它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；它能激發(fā)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力。讓我們巧用繪本，讓繪本的魅力之光在課堂中綻放。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.英語課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京師范大學(xué)出版社，2011.